Må lære elevene å bruke AI riktig

Her sa et gruppemedlem: «Førsteklassingen min skal begynne i andre klasse i år, og han bruker AI til å gjøre alle leksene læreren ga ham, så han blir gradvis lammet når han gjør addisjon og subtraksjon uten kalkulator eller telefon.» Et annet medlem «ba om hjelp» fra alle: «Hvordan kan vi håndtere det hvis alle elever/barn bruker AI til å gjøre leksene sine?»

LAT TENKING FØRER TIL UUTVIKLET TENKING

Professor Hoang Van Kiem, leder av vitenskaps- og opplæringsrådet ved Saigon International University, kommenterte følgende i forbindelse med en diskusjon om virkningen av at barn misbruker ChatGPT eller andre AI-applikasjoner: «Det kan ikke benektes at AI har hjulpet barn med å få tilgang til informasjon raskt, flerdimensjonalt, konsist og intuitivt. Misbruk fører imidlertid til mange risikoer.»

- Ảnh 1. — AI, hvis brukt riktig, kan være et verktøy for å støtte elevers læring.

Den første risikoen er at barn kan miste motivasjonen til å tenke fordi AI alltid har svaret. Den andre er latskap til å debattere, barn aksepterer lett AIs mening som «sannhet» uten å sjekke, krangle eller stille motspørsmål. Den tredje er risikoen for å redusere aktiv hukommelse når AI forklarer for dem, barn trenger ikke å repetere, trenger ikke å «slite» med problemet.

Den neste konsekvensen er at elevene mister evnen til å løse problemer i virkeligheten fordi AI hovedsakelig gir teoretiske løsninger eller modellløsninger. Elevene har mindre mulighet til å erfare og utforske forskjellige riktige og gale måter, som er kjernen i problemløsende tenkning. Gradvis kan elevene miste evnen til å analysere situasjoner i virkeligheten, spesielt problemer som krever observasjon, samarbeid, følelser osv.

Fra et annet perspektiv sa Master Bui Thanh Tu, foreleser ved Fakultet for informasjonsteknologi, Ho Chi Minh City University of Foreign Languages and Information Technology, at AI for øyeblikket ikke har nok data til å svare på alle typer spørsmål, så når det mangler informasjon, vil AI fabrikkere data. Det kan få konsekvenser for tenkningen til studenter som har nok kunnskap til å vurdere riktigheten og hensiktsmessigheten av svaret.

«Hvis studentenes formål er å studere selv, kan AI hjelpe dem med å oppsummere kunnskap i form av tankekart, lage flere øvelser og gi tilbakemeldinger på resultatene av arbeidet sitt. Men hvis formålet er å dra nytte av AI for å mestre studiene, vil studentene definitivt være late til å tenke, avhengige av AI, ute av stand til å løse problemer på egenhånd ... Feil bruk av AI vil ha svært langsiktige konsekvenser», delte Master Tu.

Rektor ved Banh Van Tran barneskole (Tan Son Nhat-distriktet, Ho Chi Minh-byen), Tran Tam, er bekymret for at mange barneskolebarn nå vet hvordan de skal bruke ChatGPT til å gjøre lekser og svare på alle spørsmål ... «Dette er veldig farlig når barn ikke lenger vet hvordan de skal tenke selv, løse problemer på egenhånd, bli avhengige ... Når de tar prøver og eksamener i klasserommet, blir de forvirret. Når de møter på vanskelige problemer, vet de ikke hvordan de skal tenke og løse dem», sa Tam.

Cần dạy học sinh sử dụng AI đúng cách - Ảnh 1. — Lær barn hvordan de bruker AI-applikasjoner i læring for å unngå avhengighet, latskap i tenkningen og underutviklet tenkning.

ALDER- OG SKOLENIVÅBEGRENSNINGER FOR BRUK AV A I

Vu Do Tuan Huy, ekspert på AI-teknologi og -applikasjoner og direktør for National Center for Creative Economy and Digital Technology, kommenterte: «Det viktigste er at vi veileder og lærer barn hvordan de bruker AI, slik at AI bringer positive ting, ikke negative. Foreldre og barn bruker ChatGPT sammen, stiller spørsmål og ber ChatGPT om å svare på en åpen måte, med mange forskjellige situasjoner/løsninger, og diskuterer deretter innholdet som ChatGPT har besvart med barna sine. Det hjelper barn å få forslag, få mer kunnskap og øve på kritisk tenkning og problemløsning, uten å være helt avhengige av ChatGPT.»

Professor Dr. Hoang Van Kiem mener at foreldre og lærere bør lære barna sine følgende fem ting: Tenk først – spør AI senere; AI foreslår – velg måten å gjøre det på; Hvis du bruker AI, må du være tydelig; AI kan ikke erstatte hjertet og den virkelige erfaringen din; Bruk AI til å lære bedre – ikke til å lære i stedet.

I tillegg foreslo Kiem å sette passende grenser for alder og utdanningsnivå. For eksempel bruker barneskoler kunstig intelligens til å foreslå og forklare konsepter, ikke til å gjøre lekser for andre. Ungdomsskoler bruker kunstig intelligens til å diskutere, utvide perspektiver og kombinere med personlig tenkning, men må tydelig angi hvilke deler som støttes av kunstig intelligens. Elever på videregående skole og oppover kan bruke kunstig intelligens til å syntetisere, debattere og skape, men må sitere kilder og tydelig kommentere rollen til kunstig intelligens.

«Hver skole bør sette spesifikke regler og detaljerte instruksjoner for hvordan man bruker AI-applikasjoner i læring. På barnetrinnet bør ikke barn få lov til å bruke applikasjoner som ChatGPT uten kontroll. På ungdomstrinnet kan skolene bruke plagiatkontrollapplikasjoner; de kan gi tester i form av generell kunnskap eller praktisk anvendelse», foreslo mester Bui Thanh Tu.

Kilde: https://thanhnien.vn/can-day-hoc-sinh-su-dung-ai-dung-cach-18525073120084234.htm