Strategi for helhetlig og bærekraftig utvikling

[annonse_1]

Thanh Hoas utdannings- og opplæringssektor generelt, hver skoleenhet spesielt, sammen med lokale partikomiteer og myndigheter, har foreslått mange strategiske løsninger for å forbedre kvaliteten på utdanning og opplæring i provinsen på en helhetlig måte, i tråd med strategien for utdannings- og opplæringsutvikling, samt målet om å forbedre folks kunnskaper, utdanne menneskelige ressurser og fremme talenter.

Resolusjon nr. 29/NQ-TW for en innovativ og utviklet utdanning (Sluttartikkel): Strategi for omfattende og bærekraftig utvikling Lærere og elever ved Xuan Phu barneskole (Tho Xuan) i en aktivitet etter skoletid. Foto: Phong sac

Identifiser utfordringene

Resultatene som er oppnådd både i kvaliteten på masseutdanning og nøkkelutdanning har bekreftet «merkevaren» til Thanh-utdanning i det nasjonale utdanningssystemet, verdig tradisjonen «Thanh Land - Lærdommens Land». Imidlertid har kvaliteten på Thanh Hoa-utdanningen de siste årene, objektivt sett og evaluert, ikke fått noe gjennombrudd. Det er fortsatt en forskjell i kvalitet mellom regioner i provinsen, spesielt i høylandsområdene og områder med mange vanskeligheter. Resultatene fra videregående skoleeksamen har hatt en bemerkelsesverdig endring. Sammenlignet med noen steder med lignende forhold, som Ha Tinh , Phu Tho ..., kan man se at disse provinsene alle har gjennomsnittlige poengsummer i fagene på videregående skoleeksamen som er mye høyere enn Thanh Hoa. Eller Ninh Binh-provinsen, som grenser til Thanh Hoa, har alltid hatt 3. og 4. plass landsdekkende i denne indeksen ...

Når det gjelder kvaliteten på nøkkelutdanningen, selv om vi har oppnådd stolte resultater, er ikke stabiliteten høy. En annen vanskelighet og utfordring som direkte påvirker forbedringen av utdanningskvaliteten, er mangelen på lærere og mangelen på ensartethet i strukturen til faglærere. Etter mange år med anerkjennelse har den lokale utdanningssektoren implementert mange løsninger for å overvinne dette, men frem til nå er lærermangelen fortsatt et spørsmål om «å vite, lide og snakke om for alltid».

I tillegg til mangelen på lærere, er også fasiliteter og undervisningsutstyr en bekymring for skoler og hele utdanningssektoren. Hvert år har provinsen hundrevis av prosjekter og elementer som tjener undervisning og læring som bygges av myndighetene og utdanningssektoren, men de oppfyller fortsatt ikke kravene for implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 og forskriftene fra Kunnskapsdepartementet om fasiliteter. For eksempel er andelen midlertidige klasserom og lånte klasserom fortsatt høy; antallet allmennskoler som har investert i bygging av fagklasserom er ikke mye...

Spesielt for videregående skoler er antallet skoler som trenger å investere og oppgradere fasilitetene sine fortsatt stort. Det er 33 skoler for klasserom, 34 skoler for fagklasserom; 22 skoler for rektorboliger; og 21 skoler for flerbruksboliger. Spesielt utstyr og undervisningsmidler for implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 investeres gradvis i henhold til veikartet, men antallet utstyr som leveres til skolene er fortsatt begrenset sammenlignet med listen som er foreskrevet av Kunnskapsdepartementet. Innkjøp av utstyr og undervisningsmidler for å implementere veikartet for det generelle utdanningsprogrammet for 2018 går fortsatt sakte. Utviklingen av smartskole- og smartklasseromsmodeller er fortsatt forvirrende, det er ikke tilstrekkelig juridisk grunnlag for implementering, mens målet er at innen 2025 skal hele provinsen ha 20 % eller flere skoler som bruker smartskole- og smartklasseromsmodellen...

Mange grunner har blitt gitt for å forklare de ovennevnte begrensningene og vanskelighetene. Ifølge direktøren for utdannings- og opplæringsdepartementet, Tran Van Thuc, er den grunnleggende årsaken fortsatt manglene i statens forvaltning av utdanning. Statsbudsjettets investeringer i utdanning har ikke oppfylt kravene, mens sosialiseringen av utdanning fortsatt er begrenset. Dessuten har den faglige veiledningen for undervisning og læring noen steder ikke fått tilstrekkelig oppmerksomhet. En rekke lærere er ikke egentlig dedikerte og ansvarlige for yrket sitt. Ordningen, plasseringen av lærere og tildelingen av arbeid til lærerne på noen steder er ikke rimelig. I tillegg er ikke koordineringen mellom familie - skole - samfunn synkron, på noen steder har foreldre ikke viet tilstrekkelig oppmerksomhet til studiet og å sikre studieforholdene for barna sine ...

Ut fra vanskelighetene, utfordringene og årsakene som har blitt identifisert, har provinsielle ledere på en rekke viktige konferanser i provinsen og utdannings- og opplæringssektoren bedt utdannings- og opplæringssektoren om å seriøst gjennomgå og revurdere den nåværende situasjonen med en åpen ånd, se rett på sannheten, for å komme opp med løsninger og strategier for utvikling.

Vedvarende forfølgelse av innovasjonsmål

Resolusjon nr. 29-NQ/TW fra den sentrale eksekutivkomiteen bekrefter: Utdanning og opplæring er den viktigste nasjonale politikken, partiets, statens og hele folkets sak. Investering i utdanning er investering i utvikling, prioritert i sosioøkonomiske utviklingsprogrammer og -planer. Fundamental og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring er innovasjon av store, sentrale og presserende spørsmål, fra synspunkter og veiledende ideer til mål, innhold, metoder, mekanismer, retningslinjer og betingelser for å sikre implementering; innovasjon fra partiets ledelse, statens forvaltning til de administrative aktivitetene til utdannings- og opplæringsinstitusjoner og deltakelse fra familier, lokalsamfunn, samfunnet og elevene selv; innovasjon på alle nivåer og studieretninger.

Hele Thanh Hoas utdannings- og opplæringssektor følger tett partiets orientering og strategi for utvikling av utdannings- og opplæringskarrieren, med kjærlighet til yrket, ønsket om å bidra til karrieren til "voksende mennesker" blant lærere og studentenes studieånd, og har vist sin besluttsomhet om å holde ut i innovasjonsmålet knyttet til sektorens oppdrag om å forbedre folks kunnskap, utdanne menneskelige ressurser og pleie talenter for hjemlandet og landet. For å realisere målet har sektoren foreslått mange strategiske løsninger, samtidig som de fokuserer på å styre og implementere resolutt for å forbedre kvaliteten på utdanning og opplæring på en omfattende måte. Spesielt er den viktigste løsningen som sektoren fokuserer på å implementere å fokusere på å forbedre effektiviteten og produktiviteten i statens utdanningsforvaltning; fortsette å gjennomgå og organisere nettverket av utdanningsinstitusjoner og styrke fasilitetene. I denne oppgaven bestemte sektoren seg for å fortsette å organisere og implementere prosjektet for å organisere barnehager, barneskoler, ungdomsskoler og flernivå allmennskoler i provinsen i perioden 2021-2025 for å sikre samsvar med den fastsatte planen. organisere og implementere i tide, og sikre samsvar med forskrifter om levering av undervisningsutstyr til utdanningsinstitusjoner i henhold til veikartet for implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018; gi råd om utvikling av prosjekter og programmer for å styrke og konsolidere skole- og klasseromsfasiliteter.

I tillegg til de ovennevnte oppgavene fokuserer sektoren på å bygge et team av kadrer og lærere med tilstrekkelig kvantitet og kvalitet, som oppfyller kravene til innovasjon. Samtidig instruerer den utdanningsinstitusjoner og lærerstab til kontinuerlig å innovere innhold, undervisningsmetoder og vurdering av elevenes kvalitet; fremme emuleringsbevegelsen «god undervisning, god læring», anvende informasjonsteknologi i undervisning, læring og utdanningsledelse i henhold til kravene til innovasjon; bygge et system av grunnskoler og videregående skoler av høy kvalitet for distrikter, tettsteder og tettsteder; og være oppmerksom på å mobilisere mangfoldige investeringsressurser for omfattende og bærekraftig utdanningsutvikling.

For å opprettholde kvaliteten på nøkkelutdanningen har sektoren bestemt seg for å fortsette å fokusere på å utvikle en plan for å rekruttere lærere av høy kvalitet til å ta seg av arbeidet med å utvikle fremragende elever på ungdomsskoler og videregående skoler av høy kvalitet; implementere mekanismer og opplæring for elever som har vunnet nasjonale og internasjonale priser, og fremragende nyutdannede fra pedagogiske universiteter til å undervise ved Lam Son videregående skole for begavede. Sammen med dette fokuseres det på å innovere utvelgelsen og utviklingen av fremragende elever. Spesielt for videregående skolenivå, for å skape en kilde til fremragende elever, samtidig som man opprettholder og opprettholder "merkevaren" på "gulltavlen" for generelle prestasjoner i provinsens utdannings- og opplæringskarriere, i tillegg til å stadig innovere undervisnings- og læringsmetoder, er arbeidet med å oppdage og "pleie" fremragende og fremragende elever for å pleie og fremme deres talenter også av spesiell interesse for sektoren. I tillegg vil bransjen fokusere på testing og evaluering i undervisnings- og læringsprosessen i en praktisk retning og på eksamener, spesielt for eksamener for fremragende elever, opptaksprøver til videregående skoler, Lam Son spesialiserte videregående skole og avgangseksamener fra videregående skole... Samtidig skal det raskt bygges og suppleres mekanismer og retningslinjer for lærerteamet som direkte utdanner fremragende elever.

I tillegg til løsninger for å forbedre kvaliteten på undervisning og læring, er en av oppgavene som den provinsielle folkekomiteen, utdannings- og opplæringsdepartementet, lokalsamfunn og skoler er interessert i å implementere, å raskt oppmuntre og belønne lærere og elever med utmerkede prestasjoner i regionale og internasjonale olympiske konkurranser, elever med høye poengsummer på nasjonale videregående eksamener og elever med vanskelige omstendigheter som har overvunnet vanskeligheter for å oppnå høye akademiske prestasjoner. Rettidig oppmuntring og belønning er en stor motivasjon for å hjelpe lærere og elever med å fortsette å strebe og utmerke seg i undervisning og læring for å oppnå enda høyere prestasjoner i undervisning og læring, sammen med hele sektoren, for å realisere målet om grunnleggende og omfattende pedagogisk innovasjon, verdig tradisjonen til "Thanh Land - Lærdommens Land", samt forventningene til partikomiteen, regjeringen og folket i alle etniske grupper i provinsen.

Stil

[annonse_2]
Kilde