Fokus på fortrinnsrettslige tiltak for lærere, yrkesfagstudenter og støtte til private yrkesfagskoler

På den 48. sesjonen den 13. august ga Nasjonalforsamlingens stående komité sin uttalelse om utkastet til lov om yrkesfaglig utdanning (endret). I en kommentar på sesjonen sa lederen av Nasjonalforsamlingen at mange nyutdannede fortsatt har problemer med å finne jobb. Derfor er det nødvendig å fokusere på fortrinnsrettspolitikk for både lærere og yrkesfagstudenter, og støtte utviklingen av private yrkesskoler.

På møtet holdt utdanningsminister Nguyen Kim Son I følge resultatene av en gjennomgang av virkeligheten og internasjonal erfaring, har loven om yrkesrettet utdanning av 2014 noe innhold som ikke er i samsvar med utdanningsloven og relaterte lover; det er juridiske hull; det finnes forskrifter som ikke er egnet for opplæring innen noen spesifikke felt; noen forskrifter er for detaljerte, noe som forårsaker vanskeligheter med organisering og implementering; og er ikke egnet for praksis.

Omfanget av reguleringen i loven om yrkesrettet utdanning (endret) regulerer det yrkesfaglige utdanningssystemet, organisering og drift av yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner, politikk og statlig forvaltning av yrkesrettet utdanning i Vietnam.

Utdanningsminister Nguyen Kim Son taler

Lovforslaget utvider fasilitetene som deltar i yrkesfaglige utdanningsaktiviteter (universitetsutdanningsfasiliteter for folkets væpnede styrker, universitetsutdanningsfasiliteter som tilbyr opplæring på universitetsnivå innen helserelaterte felt, lærerutdanning, spesialiserte felt og yrker innen kunst, eller andre felt og yrker som foreskrevet av regjeringen, har lov til å delta i opplæring på høyskole- og mellomnivå).

Utfyllende forskrifter om anerkjennelse av læringsutbytte og akkumulert faglig kompetanse; bedriftenes rolle i yrkesrettet utdanning; standarder for yrkesrettet utdanningsinstitusjoner, standarder for opplæringsprogram, kvalitetssikringssystem; investeringssamarbeidsaktiviteter for vietnamesiske yrkesrettet utdanningsinstitusjoner i utlandet.

I en gjennomgang av lovutkastet sa lederen av kultur- og samfunnskomiteen, Nguyen Dac Vinh : Når det gjelder programmet, opplæringsnivået og vitnemålene og sertifikatene, har tillegget av et yrkesfaglig videregående skoleprogram som mål å møte elevenes behov for å fullføre generell utdanning kombinert med yrkesopplæring, og bidra til implementeringen av politikken for strømming og tilknytning i utdanningen.

Det er imidlertid nødvendig å avgjøre om yrkesrettet videregående opplæring er et program som tilhører det yrkesfaglige opplæringssystemet eller det allmenne utdanningssystemet, eller en integrasjon av de to systemene; avklare grunnlaget for å bestemme likeverdigheten mellom et vitnemål fra yrkesrettet videregående opplæring og et vitnemål fra videregående skole.

Når det gjelder yrkesfaglige utdanningsfasiliteter (artikkel 6), utvider lovutkastet fagene som deltar i yrkesfaglige utdanningsaktiviteter (universiteter, bedrifter, kooperativer), men det fokuserer bare på å regulering av vanlige fasiliteter og programmer (grunnskole, mellomskole, høyskole, yrkesfaglig videregående skole).

Leder av kultur- og sosiale komité, Nguyen Dac Vinh, taler

Derfor foreslo herr Nguyen Dac Vinh å studere og supplere forskriftene om former og fasiliteter for vanlig og ikke-formell yrkesopplæring. Tilføyelsen av høyere utdanningsinstitusjoner for utdanning på høyskole- og mellomnivå bør ikke bare være basert på utdanningsfelt, bransje og yrke, men også ta hensyn til utdanningsinstitusjonens opplæringskapasitet for å utnytte styrkene til høyere utdanningsinstitusjoner, spesielt lokale universiteter etablert på grunnlag av oppgradering eller sammenslåing av høyskoler, med fordeler innen yrkesopplæring, som oppfyller kravene til opplæring av lokale menneskelige ressurser for lokalområdet.

Når det gjelder forelesere, lærere og yrkesinstruktører, er reguleringen av forelesere og lærere med felles ansettelse som nye titler, den juridiske statusen til dette regulerte emnet ikke helt klar, noe som kan føre til vanskeligheter med å implementere ordninger og retningslinjer for lønn, sosial forsikring og andre relaterte ytelser.

I en tale på møtet understreket lederen for nasjonalforsamlingen, Tran Thanh Man, at allmenndannelse må knyttes til yrkesopplæring for elever. Dette er et viktig skritt i prosessen med å strømme i faget og utvikle tidlige ferdigheter for elever etter ungdomsskolen.

Men når dette problemet er tydelig identifisert, må etatene også tenke på å løse problemet med likeverdige vitnemål, slik at når studentene er ferdige med yrkesopplæringen, vil verdien av yrkesopplæringsdokumentene være hva som helst.

For å hjelpe yrkesfaglig utdannede med å finne jobber, ba formannen for nasjonalforsamlingen utdanningssektoren og relevante etater om å fremme offentlig-privat samarbeid, samarbeid mellom regjeringen, departementer, bedrifter og foreninger for å diversifisere yrkesutdanningen, utdanne menneskelige ressurser med faglige kvalifikasjoner, fremmedspråk og høykvalitetsferdigheter for å møte innenlandske behov og konkurrere med andre land.

Ifølge formannen for nasjonalforsamlingen har mange provinser/byer for tiden universiteter, høyskoler og yrkesskoler, men mange nyutdannede har fortsatt problemer med å finne jobber. Derfor bør man «fokusere på fortrinnsrettspolitikk for både lærere og yrkesstudenter, støtte utviklingen av private yrkesskoler, fremme utdanning innen naturvitenskap og teknologi, og digital transformasjon i yrkesopplæringen».

I tillegg må Kunnskapsdepartementet styrke tilsynet med kvaliteten på yrkesopplæringen, utstedelse av vitnemål, sertifikater osv. I tillegg er det nødvendig å fremme kommunikasjonsarbeid slik at folk bedre kan forstå loven om yrkesopplæring (endret), få ​​karriereveiledning for barna sine og få etater og enheter til å delta.

Kilde: https://phunuvietnam.vn/chu-trong-chinh-sach-dai-ngo-cho-giao-vien-hoc-sinh-hoc-nghe-va-ho-tro-truong-nghe-tu-nhan-20250813194937803.htm