De viktigste endringene er knyttet til fagene og eksamensformene. I hvert trinn markerer den nasjonale eksamenen for 12. klassinger også et skritt fremover i å anvende vitenskapelige resultater innen måling og evaluering; anvende moderne testteori og anvende informasjonsteknologi i organiseringen av eksamen, og gradvis nærme seg eksamens-/opptakstrender i avanserte land. Det uendrede poenget er imidlertid at i hvert trinn ledes denne eksamenen av Kunnskapsdepartementet , organiseres samtidig landsdekkende og organiseres på papir.
Den industrielle revolusjonen 4.0 krever at alle bransjer og systemer fundamentalt endrer sin tenkning og arbeidsorganiseringsmetoder. For tiden har teknologien endret metodene for å vurdere elevenes resultater: fra papirbasert vurdering til nettbasert vurdering; fra klasseromsvurdering til storskala vurdering... Prestisjefylte uavhengige testorganisasjoner i verden har konvertert mange eksamener fra papirbaserte til databaserte, nettbaserte...
Kunnskapsdepartementet har foreslått en policy om å organisere avgangseksamenen fra videregående skole på datamaskiner i flere år nå. Planen om å organisere eksamen og vurdere å anerkjenne avgangseksamenen fra videregående skole fra 2025, som ble utstedt av Kunnskapsdepartementet i 2023, sier tydelig: Etter 2030 skal det gradvis innføres et pilotprosjekt med databaserte eksamener for flervalgsfag på kvalifiserte steder (kan kombinere papirbaserte eksamener og databaserte eksamener).
Når alle kommuner i landet har tilstrekkelige forhold, vil de gå over til å organisere videregående eksamen på datamaskiner for flervalgsfag. Nylig, som avslutning på den nasjonale nettkonferansen om forberedelser til videregående eksamen i 2025, ba statsminister Pham Minh Chinh om utvikling av et prosjekt for å forberede de nødvendige forholdene for å pilotere organisering av eksamener på datamaskiner på en rekke kommuner fra 2027, med det formål å organisere eksamen på datamaskiner så snart som mulig.
Å organisere eksamener på datamaskiner er en trend med bekreftede fordeler, som: Forbedret objektivitet, åpenhet, rettferdighet; økt effektivitet og kostnadsbesparelser; i tråd med den digitale transformasjonstrenden. Faktisk har implementeringen av kompetansevurderingseksamener ved prestisjetunge og store universiteter, samt noen nettbaserte eksamener, de siste årene gitt oss noen verdifulle erfaringer, og gradvis fjernet grunnleggende hindringer.
Med en storstilt nasjonal eksamen er det imidlertid nødvendig å forutse noen vanskeligheter og utfordringer. Den første vanskeligheten er IT-infrastrukturen med den nåværende mangelen på utstyr; risikoen for strømbrudd og problemer med internettforbindelsen. Å utvikle et nettbasert eksamensprogramvaresystem som er sterkt, sikkert, stabilt og i stand til å håndtere millioner av samtidige besøk er en kompleks oppgave som krever et team av høykvalifiserte IT-eksperter.
I tillegg er det vanskeligheter knyttet til kandidatenes og eksamensledernes evne til å bruke informasjonsteknologi; bekymringer fra foreldre og elever fordi de er vant til det tradisjonelle eksamensformatet; spørsmålet om informasjonssikkerhet og -trygghet på systemet; innledende investeringskostnader... Spesielt overgangen til databaserte eksamener krever endringer i måten spørsmål stilles på, og bygging av en stor nok spørsmålsbank som er egnet for det nye eksamensformatet.
For å implementere statsministerens direktiv effektivt er det derfor nødvendig å ta umiddelbare skritt for å forberede teknologisk infrastruktur, menneskelige ressurser, testbanker, testinhold, mekanismer, retningslinjer og lover. Styrking av kommunikasjon for å skape enighet i samfunnet, redusere angst for foreldre og elever og mobilisere sosiale ressurser er også viktige løsninger som må implementeres.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-tat-yeu-ky-thi-danh-cho-hoc-sinh-lop-12-post737919.html
Kommentar (0)