5 klare punkter i planleggingen av å organisere 2 undervisningsøkter/dag

I henhold til forskriftene fra Utdannings- og opplæringsdepartementet i Bac Ninh, utvikler allmennfaglige utdanningsinstitusjoner planer for å organisere to undervisningsøkter/dag i samsvar med enhetens faktiske situasjon, og sikrer implementeringsplanen. De koordinerer tett med lokale myndigheter og sosiale krefter i området i prosessen med å organisere to undervisningsøkter/dag for å forbedre kvalitet og effektivitet.

Angående planleggingsprinsippene sa herr Bach Dang Khoa at planen først og fremst må sikre samsvar med det generelle utdanningsprogrammet; basert på resultatene av gjennomgangen av lærerpersonalet, fasilitetene, undervisningsutstyret og de faktiske forholdene på skolen og i lokalområdet for å møte elevenes læringsinnhold, behov, interesser og talenter i den andre økten.

Planen må også sikre prinsippet om ikke å forårsake overbelastning, ivareta elevenes helse og psykologi; og fleksibelt tilrettelegge varigheten av økt 1 og økt 2. I en morgen-/ettermiddagsøkt bør ikke økt 2 være sammenvevd med økt 1. Implementer åpent og transparent; innhent meninger fra lærere, elever, foreldre og relevante organisasjoner før planen godkjennes.

Organisering av gruppeaktiviteter for å forbedre selvstudiumskapasiteten til elever ved Dong Da videregående skole.

Når det gjelder planens krav, la visedirektøren for utdannings- og opplæringsdepartementet i Bac Ninh vekt på «5 klare» punkter, nærmere bestemt:

Tydelig implementeringsplan: Bestem tidslinjen for hvert trinn fra kartlegging, planlegging og forberedelse av forhold.

Tydelige ressurser: Identifiser ressurser fullt ut og spesifikt når det gjelder fasiliteter, utstyr, lærere, ansatte og finansiering; ha planer for å mobilisere og supplere dem raskt.

Tydelig undervisningsinnhold og -metoder: Lag en rimelig timeplan; definer tydelig innholdet i økt 1 og økt 2; velg varierte undervisningsmetoder som passer for hvert trinn og elevens behov.

Tydelige ansvarsområder: Tildel spesifikke oppgaver til ledere, faggrupper, klasselærere, faglærere, ansatte og foreldrerådet.

Avklare utdanningsresultater og kvalitet: Identifisere indikatorer og kriterier for å vurdere kvalitet på hvert trinn; ha en mekanisme for periodisk inspeksjon, overvåking og rapportering.

For å sikre kravene ovenfor må planleggingsprosessen sørge for følgende trinn: Kartlegge og evaluere forhold; utvikle en hovedplan; tildele ansvar; og koordinere og overvåke mekanismer.

Mer spesifikt må skolene gjennomgå den nåværende statusen for fasiliteter, undervisningsutstyr, lekeplasser, øvingsområder, biblioteker og funksjonsrom; vurdere antall og struktur av lærere og ansatte; behovet for ytterligere eller justerte ordninger; og kartlegge behovene og ambisjonene til elever og foreldre.

Deretter, utarbeid en hovedplan med følgende notater: Angi tydelig det juridiske grunnlaget, målene og anvendelsesområdet; bestem implementeringsplanen for hvert semester/skoleår; utarbeid en plan for å fordele timer til første og andre økt i samsvar med det generelle utdanningsprogrammet og de faktiske forholdene på enheten og stedet; velg innholdet for den andre økten (repetisjon, veiledning, utvikling av fremragende elever, erfaringsbaserte aktiviteter, STEM/STEAM-utdanning, fremmedspråk, idrett , kunst osv.); foreskriv fleksible undervisnings- og læringsmetoder for å fremme elevenes initiativ.

Ledelsen er ansvarlig for generell veiledning, inspeksjon, tilsyn og rettidig justering av eventuelle urimelige problemer (hvis noen). Det profesjonelle teamet utvikler detaljerte planer og undervisningsinnhold. Lærerne gjennomfører undervisning, evaluerer elever og koordinerer med foreldre. Personalet støtter logistikk, fasiliteter og skolehelse. Foreldreutvalget koordinerer propaganda, mobilisering og tilsyn.

Når det gjelder koordinerings- og overvåkingsmekanismen, er det nødvendig med tett koordinering med folkekomiteene i kommuner, menigheter, fagforeninger og sosiale organisasjoner i området. Skolen offentliggjør implementeringsplanen og resultatene; mottar kommentarer fra foreldre, elever og lokalsamfunnet; organiserer periodiske inspeksjoner og vurderinger og rapporterer til overordnet administrasjonsorgan.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/5-ro-trong-xay-dung-ke-hoach-to-chuc-day-hoc-2-buoingay-post754974.html