RMIT University Vietnam bruker LEGO Serious Play-treningsmetoden

(Dan Tri) – Ved RMIT University Vietnam foregår læring ikke bare gjennom bøker, men også gjennom legoklosser. Takket være dette utvikler studentene evnen til å samarbeide og tenke kreativt.

Seriøs læring kan være forankret i morsomme og kreative læringsopplevelser. Ved RMIT University Vietnam brukes LEGO® Serious Play® (LSP)-metoden i økende grad, slik at lærere og elever kan bruke kreativitet, metaforer og historiefortelling for å takle komplekse problemer.

Denne metoden ble utviklet for å stimulere fantasi og strategisk tenkning, og oppmuntre deltakerne til å omdanne abstrakte ideer til konkrete, lett visualiserbare modeller.

RMIT Vietnam bruker LEGO® Serious Play® læring-gjennom-lek-metoden til mange studieretninger for å inspirere til kreativ tenkning og bygge omfattende lederskapskapasitet (Foto: RMIT).

Skolen har proaktivt integrert språk- og språkpraksis (LSP) i klasserom, praktiske workshops og lederutviklingsinitiativer på tvers av en rekke områder, fra næringsliv og ledelse til kommunikasjon, utdanning og bærekraft.

Støttet av LSP-sertifiserte fagfolk og samarbeid på tvers av enheter innen skolen, demonstrerer denne tilnærmingen tydelig en elevsentrert undervisningsfilosofi.

Professor Robert McClelland, leder av handelshøyskolen ved RMIT Vietnam, sa: «Resultatene viser ikke bare universitetets kreativitet, men også dets forpliktelse til å møte reelle behov, forberede fremtidige ledere til å tenke kritisk, handle ansvarlig og innovere for å skape positiv innvirkning.»

Nye tilnærminger til læring og lederskap

Førsteamanuensis Elaine Chew er en sertifisert LSP-utøver, og forsker og underviser ved RMIT University. Hun har introdusert metoden for lærere og bedriftsinstruktører som ønsker mer engasjerende og inkluderende undervisning.

«Læring gjennom lek betyr ikke at læring er enklere. LSP skaper et rom der ulike mennesker kan komme sammen for å se på komplekse problemer, dele perspektiver og finne løsninger», forklarer hun.

Dr. Jessica Helmi fra RMIT University i Australia sa at kunstig intelligens kan utvide tilgangen til informasjon, men også redusere sosial tilknytning i utdanning.

«Læring gjennom lek bringer elevene nærmere hverandre. LSP oppmuntrer elevene til å tenke, prøve, reflektere og gjenopplive gleden ved å gjøre feil for å lære», sier Dr. Helmi.

Fra et forretningsperspektiv deler Thuong My An, heltidsmedlem i styret i Saigon Tourist Corporation ( Saigontourist ), sin erfaring med å bruke LSP for å fremme innovasjon og øke engasjementet.

«Denne metoden eliminerer hierarkiske grenser. Alle, fra ledere og administrasjonssjefer til ansatte, kan bygge Lego-modeller sammen og bidra med ideer likt. Noen ganger kan den minste modellen inspirere den største strategien», sa Thuong My An.

Lek og lær i praksis

Ved RMIT Vietnam og i land som Indonesia, Malaysia og Singapore brukes LSP kreativt og passende til hvert spesifikke felt.

Bedriftsøkonomisk undervisning: Studentene bygger modeller av forsyningskjeder, organisasjonsstrukturer eller markedssystemer for å visualisere kompleksitet og identifisere muligheter for forbedring.

Lederskap og samarbeid: Deltakerne bruker metaforer og historiefortelling for å utforske felles verdier, kommunikasjonsstiler og visjoner, noe som kan bidra til å øke engasjement og empati.

Bærekraft og innovasjon: Elevene lager modeller som demonstrerer personlig og sosial endring, og utforsker betydningen av bærekraftig livsstil gjennom historiefortelling.

Språklæring: Praktisk modellering øker engasjement og læringsutvikling, og gjør klasserommet til et morsomt og samarbeidsorientert rom for utforskning.

En praktisk workshop der deltakerne brukte legoklosser for å utforske generasjonsforskjeller i tankegangen på arbeidsplassen (Foto: RMIT).

Et nylig praktisk verksted, «Generasjoner forbundet gjennom Lego», illustrerte hvordan språklig samarbeid kan bygge bro over forskjeller. Deltakerne bygde Lego-modeller som representerte ulike generasjoners perspektiver på arbeidsplassen, og delte deretter sine refleksjoner i en åpen og ærlig dialog.

Det deltakerne setter sammen bør ikke bare være legomodeller, men også et flerfarget bilde som gjenspeiler forståelse og empati, der forskjeller forenes for et mer effektivt samarbeid mellom generasjoner.

Denne tilnærmingen demonstrerer det viktige poenget at lek og formål ikke er i konflikt med hverandre. Når elever samtidig er engasjert i fantasien, følelsene og tenkningen sin, er resultatene langvarige og fører til økt engasjement, dypere forståelse og sterkere forbindelser.

«LSP minner oss om at kreativitet ikke er en distraksjon fra læring. Kreativitet handler om læring, praksis, refleksjon og det å være menneske», konkluderte Karen Benson, seniorleder for læring og undervisning ved RMIT Vietnam.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/dai-hoc-rmit-viet-nam-ap-dung-phuong-phap-dao-tao-lego-serious-play-20251118150701971.htm