Hvor vanskelig var årets matematikkeksamen på videregående skole for elevene?

Matematikkeksamen for avslutning av videregående skole i 2024

Mer enn 1 million kandidater har nettopp tatt matteprøven til avgangseksamenen fra videregående skole i 2024. Kandidatene vurderte prøven som å ha høy differensiering.

Mer enn 1 million kandidater over hele landet har fullført videregående skoleeksamen i 2024. Dette er den avsluttende eksamenen i henhold til 2006-programmet, og det er også det åttende året matteeksamenen er i form av flervalgsspørsmål. Selv om eksamen er avsluttet, henger ekkoet av matteeksamenen fortsatt igjen hos mange kandidater og eksperter når kandidatene sa at eksamen var vanskelig, og mange lærere var også enige i dette synet.

Dr. Tran Nam Dung, viserektor ved Gifted High School (Ho Chi Minh City National University), sa i en analyse av årets matteeksamen: Eksamen har 50 spørsmål, delt inn i tre deler. Den første delen, fra spørsmål 1–30, er enkle spørsmål. Den andre delen, fra spørsmål 31 til 38, er utfordrende for elevene. Den tredje delen, fra spørsmål 39 til 50, er vanskelige spørsmål.

Med denne eksamenen vil ikke kravet om fullført eksamen være et problem, fordi kandidatene ikke trenger å få høye poengsummer. De første 30 spørsmålene er enkle for studenter, bortsett fra de med dårlige akademiske prestasjoner. Bekymringen her er klassifiseringen av studentene. Mange vil sikkert mene at eksamen er svært klassifisert på grunn av mange vanskelige spørsmål.

Men fordi eksamen har svært vanskelige spørsmål, vil det være et element av flaks involvert, ettersom studentene vil stryke. Det vil være veldig vanskelig å få en 10 på eksamen, med mindre man har litt flaks.

Kandidater til avgangseksamen på videregående skole i 2024

Spesielt i spørsmålsdelen fra 39–50 har eksamen spørsmål som ikke er meningsfulle i matematikk. I denne delen er det spørsmål med tungvinte betingelser, noe som gjør det vanskelig for studentene. Spesielt i likhet med spørsmålet om funksjoner (spørsmål 45 – kode 105, i andre koder er det spørsmål nummer 48), er applikasjonsdelene her rent tekniske, ikke egentlig meningsfulle i matematikk.

Personen som stilte spørsmålet prøvde å «overlappe» betingelsene for å gjøre spørsmålet ekstremt vanskelig. Samtidig, når man stiller et spørsmål i matematikk, må problemet være meningsfullt. Spesielt når det gjelder funksjoner, å finne den største verdien, den minste verdien av en funksjon, er det i praksis rimelig å være interessert i de største, minste og ekstreme verdiene når man undersøker et problem. Men her reiser spørsmålet en situasjon som ikke har noen mening i matematikk og praksis.

Å lage en flervalgstest i matematikk krever grundig forskning, investering og vitenskap . Den nåværende konstruksjonen av en testbank og eksempelmodeller ser ikke ut til å være i samsvar med måten en flervalgstest lages på.

Vanskeligheten med flervalgsoppgaver i matematikk ligger et annet sted, ikke i matteproblemer som essays og alternativer for å velge svar. På engelsk er vanskelige flervalgsoppgaver spørsmål som er veldig lette å forveksle, bare de med solid kunnskap kan gjøre dem riktig. Selv om testtakeren bruker mye tid, kan de kanskje ikke gjøre det riktig hvis de ikke har bakgrunnskunnskap og resonnement.

Ifølge Dr. Dung byr spørsmålene i matteeksamenen på problemer som krever at elevene regner og løser problemer for å komme frem til riktig svar. Derfor kan det hende at elever som bruker tid på å gjøre det, ikke får riktig resultat, mens andre elever velger å ta en sjanse og gjette tilfeldig og kanskje får det riktig. Årets eksamen vil helt sikkert ha mange slike spørsmål, fordi antallet vanskelige spørsmål er relativt stort.

En vanskelig flervalgstest bør være på en måte som gjør det mulig for elevene å forstå problemet riktig og komme opp med en nøyaktig modell for å løse problemet. Årets matteprøve har spørsmål som har klare retninger, men for å gjøre dem riktig krever det at elevene bruker mye tid, krefter og teknikk.

Vanskelighetsgraden på flervalgstester må være basert på solid kunnskap og grundig tenkning, ikke på teknikk eller muskler. Vanskelige spørsmål som tvinger elevene til å øve mye er «trikset» på dagens treningssentre. Slik øving er egentlig ikke gunstig for elevene, men det viktigste i matematikk er å mestre kunnskap og resonneringsmetoder.

Artikkelen representerer forfatterens personlige synspunkter. Lesere med meninger og synspunkter på dette emnet kan kommentere under artikkelen eller sende en e-post til Bangiaoduc@vietnamnet.vn. Takk!

Dusinvis av matteeksamensoppgaver for videregående skole i 2024 viste seg å være uskarpe.

Dusinvis av matteeksamensoppgaver for avgangseksamenen fra videregående skole i 2024 i Dak Lak ble uskarpe. For tiden styrer Dak Laks provinsielle eksamensråd håndteringen for å sikre kandidatenes rettigheter.

Er matematikkeksamenen fra videregående skole i 2024 virkelig vanskelig?

Mange kandidater synes at matematikkeksamenen ved videregående skole i 2024 er vanskelig. Er dette sant?

Forslag til svar på matematikkfaget til eksamen på videregående skole 2024 – 24 eksamenskoder

Mer enn 1 million kandidater har fullført matematikkeksamenen for videregående skole i 2024. VietNamNet oppdaterer mattesvarene slik at kandidater og foreldre kan se dem.

Kilde: https://vietnamnet.vn/de-thi-mon-toan-tot-nghiep-thpt-nam-nay-da-lam-kho-hoc-sinh-nhu-the-nao-2296545.html