De fleste karriereveiledere er fortsatt amatører og mangler spesialiserte ferdigheter.

I dag (5. desember) holdt underkomiteen for generell utdanning , Det nasjonale rådet for utdanning og utvikling av menneskelige ressurser, et møte om karriereopplæring og -orientering for studenter i videregående opplæringsinstitusjoner.

I en rapport om karriereopplæring og -orientering sa direktøren for departementet for videregående opplæring (Utdannings- og opplæringsdepartementet), Nguyen Xuan Thanh, at statsministeren 14. mai 2018 godkjente prosjektet «Karriereopplæring og -orientering for elever i allmenn utdanning for perioden 2018–2025» (Prosjekt 522). Prosjektet legger vekt på innovasjon i innholdet og metodene i karriereopplæringen, med kobling til produksjonspraksis og sosiale behov, samtidig som det fremmer tiltak for å styre elever etter ungdomsskolen og videregående skole inn i yrkesfaglig utdanning.

Oversikt over møtet

Implementeringen av prosjekt 522, implementeringen av karriereveiledningsprogrammer på ungdomsskoler og videregående skoler, har oppnådd mange resultater, og markerer et viktig skritt fremover i innovasjonen av generell utdanning i retning av karriereorientering. Mer spesifikt, på ungdomsskolenivå nådde andelen skoler som organiserte karriereveiledningsprogrammer knyttet til lokal produksjon, forretnings- og tjenestepraksis 68,52 %, som oversteg det fastsatte målet på 55 %. På videregående nivå implementerte 75,93 % av skolene det, som oversteg det opprinnelige målet på 60 %. Andelen skoler med lærere som samtidig utfører karriereveiledningsoppgaver på ungdomsskolenivå nådde 74,07 %, på videregående nivå nådde den 77,78 %, som oversteg det fastsatte målet.

Karriereorientering og interessearbeid har blitt organisert i stor grad for å øke bevisstheten blant elever, foreldre og samfunnet om viktigheten av karriereopplæring og elevorientering. Et høydepunkt i den senere tid er integreringen av STEM-utdanning i fag, som hjelper elevene med å tidlig gjenkjenne og orientere seg i karrieren gjennom praktiske aktiviteter innen naturfag , ingeniørfag, teknologi og matematikk. Dette har bidratt til å forbedre elevenes anvendelighet og tilpasningsevne til fremtidige arbeidsfelt.

Selv om det er oppnådd mange bemerkelsesverdige resultater i prosessen med å implementere prosjektet, er det fortsatt mange mangler og problemer knyttet til manglende synkronisering mellom regioner, begrensninger i dokumenter, støtteverktøy, fasiliteter, menneskelige ressurser, implementeringskostnader, koordinering mellom skoler og familier, og interessen og bevisstheten i hele samfunnet.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, tidligere direktør for departementet for yrkesrettet utdanning (Utdannings- og opplæringsdepartementet), kommenterte hovedårsakene til at arbeidet med effektivisering og veiledning i skolene fortsatt har problemer med politikk og ressurser, og sa at det for tiden er mange begrensninger i økonomiske investeringer, menneskelige ressurser og implementeringsverktøy. Teamet som utfører karriereveiledningsarbeid er for det meste amatører og mangler spesialiserte ferdigheter. Derfor er den mest presserende løsningen å ha store investeringer i fasiliteter, lærerstab og å innføre spesifikke økonomiske retningslinjer, støtte karriereveiledning og strømming i stedet for bare å være avhengig av lokale budsjetter.

Ifølge førsteamanuensis Dr. Nguyen Thi Thanh Huyen, må Thai Nguyen University of Education forbedre det juridiske rammeverket for strømming av utdanning, utvikle retningslinjer for å støtte studenter, forbedre høyere utdanningsprogrammer, fremme deltakelse i lokalsamfunnet og næringslivet, og overvåke og evaluere effektiviteten av strømming av elever på videregående skole. I tillegg til dette bør overvåkings- og evalueringsmekanismen forbedre programmets effektivitet.

Professor Nguyen Van Minh, tidligere rektor ved Hanoi National University of Education, påpekte rollen til makropolitikk i denne saken og sa at det er nødvendig å endre samfunnets oppfatning av yrkesopplæring: «Ordet 'yrke' hører sammen med ordet 'karriere', så vi må fokusere på resultatpolitikk for karrierer som har vært rettet mot skoler, samt opplæring etter direkteutdanning. Yrkesopplæring må møte samfunnets behov og sikre rettferdighet. Først da kan vi endre oppfatninger og overbevise samfunnet.»

Med synspunktet om at karriereopplæring og -orientering må starte med elevenes behov, delte fru Nguyen Thi Thu Anh, tidligere rektor ved Nguyen Tat Thanh videregående skole, at hvis elevene ønsker å ha behov og interesser i karriereorientering, må 100 % av lærerne i skolene ha full bevissthet om dette arbeidet. Dette er også i samsvar med retningen og målene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

Kilde: https://vov.vn/xa-hoi/doi-ngu-lam-huong-nghiep-phan-lon-van-la-nghiep-du-thieu-ky-nang-chuyen-sau-post1140135.vov