Å bruke AI i undervisningen av elever på barneskolen: unngå risikoer

Direktøren for Nasjonalt institutt for digital teknologi og digital transformasjon sa at det er riktig tidspunkt å bringe kunstig intelligens inn i undervisningen av grunnskoleelever nå, men det må gjøres riktig.

I morges, 26. september, på den ordinære pressekonferansen til Vitenskaps- og teknologidepartementet, delte dr. Ho Duc Thang, direktør for Nasjonalt institutt for digital teknologi og digital transformasjon, sine synspunkter på å bringe kunstig intelligens inn i undervisningen for elever på grunnskolen.

Dr. Ho Duc Thang: Det er på tide å integrere kunstig intelligens i undervisningen av elever på barneskolen, men det må gjøres riktig.

FOTO: QUY HIEN

Sikkerhetsgjerder er påkrevd.

Ifølge Dr. Ho Duc Thang anser regjeringen kunstig intelligens (KI) som en strategisk teknologi. I utkastene til strategien for kunstig intelligens som Vitenskaps- og teknologidepartementet utarbeider, uttrykker den synspunktet om at KI er en av de viktige oppgavene som må universaliseres og være omfattende, og bringe KI inn i alle utdanningsnivåer , ikke bare grunnskolen.

Når man introduserer AI for elever på barneskolen, må imidlertid beslutningstakere identifisere de riktige målene. Elever på barneskolen er fortsatt veldig unge, og det er umulig å sette seg et mål om å gjøre dem til «små AI-ingeniører». Derfor er det bare nødvendig å utstyre dem med tre kjernekompetanser som globale borgere: å forstå hva AI er, å vite hvordan man bruker AI trygt og ansvarlig, og å ha kreativ tenkning når de samhandler med teknologi.

I tillegg er det nødvendig å sette opp sikkerhetsgjerder for å beskytte barn. «Etter min personlige mening finnes det noen verktøy som ikke kan brukes fritt av barn, som for eksempel ChatGPT, fordi de ikke har filtre. Hvis alle AI-verktøy inkluderes i utdanningssystemet, vil vi måtte møte høy risiko», sa Dr. Thang.

Ifølge ham bør det finnes en nøye gjennomgått liste før kunstig intelligens introduseres for å undervise barn, slik at alle etiske spørsmål blir tatt hånd om på høyeste nivå.

En annen ting å merke seg er, ifølge Dr. Ho Duc Thang, at i stedet for å fokusere på å lære bort KI til studenter, bør oppmerksomheten rettes mot lærerne. Det er nødvendig å hjelpe lærere med å bruke KI til å lage forelesninger med korrekt, effektiv og relevant kunnskap.

Erfaringer fra andre land

Dr. Ho Duc Thang delte også erfaringer fra noen land med å introdusere AI for elever på barneskolen. Singapore fokuserer for eksempel på å gi elevene korte, praktiske moduler, med fokus på konsepter, og hjelper dem med å forstå AI og hvordan de bruker AI trygt og ansvarlig.

Estland prioriterer lærerutdanning før de introduserer AI for elever. «Hvis vi følger den estiske modellen, må vi umiddelbart ha et standardisert opplæringsprogram og bygge et kjerneteam på rundt 1000 «kjernelærere» innen AI for å lede og spre erfaringer over hele landet», sa Dr. Ho Duc Thang.

Sør-Korea gjorde en feil ved å forhaste seg med å erstatte lærebøker med apper, men fant senere ut at denne tilnærmingen var ineffektiv. «For å undervise unge elever gir kanskje tradisjonelle metoder fortsatt kvalitetsutdanning», ifølge dr. Ho Duc Thang.

USA, derimot, legger stor vekt på lik tilgang til utdanning for elever i grunnskolen. De har et E-Rate-program med et budsjett på rundt 4,9 milliarder USD/år for å sikre at alle skoler, enten de er på landsbygda eller i byer, har godt internett.

«Det er riktig tidspunkt å bringe kunstig intelligens inn i grunnskoleundervisningen nå, men det må gjøres på riktig måte. Først og fremst må vi sette lærerne i sentrum, verktøyene må være trygge, og vi må ta hvert skritt jevnt og trutt. Vi bør starte med en tydelig pilotplan for 18–24 måneder, med start på noen steder, og deretter utvide landsdekkende basert på faktiske resultater», uttalte dr. Ho Duc Thang sin mening.

Kilde: https://thanhnien.vn/dua-ai-vao-day-cho-hoc-sinh-tieu-hoc-tranh-doi-dau-voi-rui-ro-185250926152417739.htm