Nøkkelen til å bygge åpen utdanning.
Digital transformasjon spiller en avgjørende rolle, både i å forbedre effektiviteten i ledelse og utdanning, og i å skape nye tilnærminger til kunnskapsinnhenting for studenter.
For å holde tritt med den generelle trenden har lokaliteter i den sørlige delen av byen nylig viet oppmerksomhet til digital transformasjon og har gjort innledende investeringer i digital infrastruktur, inkludert mange skoler som har investert i digitale klasserom, STEM-klasserom og digitale biblioteker.
Lærere har også begynt å effektivt anvende digital teknologi og AI-teknologi i undervisningen. I ledelsen har skolene implementert digitale signaturer, digitale elevjournaler, nettbasert registrering og kontantløs innkreving av skolepenger ...
Ifølge Tran Van Ha, nestleder for kultur- og sosialavdelingen med ansvar for utdanning i Tam Ky-distriktet, har elevene, i dagens teknologiske utvikling, muligheten til å få tilgang til åpne læringsressurser, som læring gjennom videoer og samhandling med lærere via digitale plattformer ...
Man kan si at digital transformasjon er «nøkkelen» til å bygge et mer åpent, fleksibelt og rettferdig utdanningssystem. Spesielt hjelper det elevene ikke bare med å lære leseferdigheter, men også med å tilegne seg digitale og tilpasningsdyktige ferdigheter. Dette er kjernekompetansene til borgere i det 21. århundre.
Først og fremst må det være tydelig forstått at digital transformasjon ikke bare handler om å anvende informasjonsteknologi, men om en endring i tankesett og arbeidsmetoder. Hele teamet, fra administratorer, lærere, ansatte, elever og foreldre, må også tydelig forstå den digitale transformasjonens posisjon og rolle for å kunne samarbeide og implementere den.
Det bør spesielt fokuseres på opplæring, popularisering og forbedring av digitale ferdigheter for administratorer og lærere, slik at de kan anvendes i ledelse og undervisning.
Videre er det, i tillegg til å vedlikeholde eksisterende digital infrastruktur som digitale biblioteker, digitale klasserom, STEM-klasserom osv., også nødvendig å investere i og forske på nye modeller som mobile digitale biblioteker og smarte digitale lesesaler.
Lærere bør oppmuntres til i økende grad å bruke digital teknologi i undervisningsutforming, med fokus på å forbedre interaktiviteten. Samtidig bør sosialiseringen av digital transformasjon fremmes for å mobilisere alle ressurser til investering og støtte til digital transformasjon i utdanning.
Gjør leksjoner om til erfaringsreiser.
Ved Huynh Thuc Khang videregående skole (Tam Ky-distriktet) er lagringen av journaler, notatbøker, leksjonsplaner, faggruppeplaner og elevkarakterer 100 % digitalisert. Skolen synkroniserer mange journaler til et nettbasert system, og ledere administrerer gjennom flere kanaler som intern kommunikasjon, den elektroniske portalen og kamerasystemet.
Ifølge Nguyen Sam, skolens viserektor, har skolen implementert e-forvaltning og e-forvaltningsstyring når det gjelder ledelse og administrasjon. Til og med forvaltningen av eiendeler, økonomi, utstyr og biblioteket gjøres gjennom elektronisk programvare.
Når det gjelder profesjonelt arbeid, implementerer skolen digitale elevjournaler; elevvurdering i noen fag utføres gjennom nyttig programvare. For å skape forbindelse og samhandling bruker skolen nettsiden og plattformer som Facebook og Fanpage for å offentlig formidle informasjon, dokumenter, rapporter, oppgaver, arbeidsplaner osv. i det digitale rommet.
Digital transformasjon er ikke begrenset til høyere utdanningsnivåer; den er til stede helt fra barneskolen, hvor elevene er ganske unge og så vidt begynner å bli kjent med teknologi.
Fru Tran Thi An, rektor ved Le Van Tam barneskole (Huong Tra-distriktet), delte: «For barneskolen er digital transformasjon en helt spesiell prosess. Fordi barna fortsatt er unge, er tenkningen deres hovedsakelig visuell. Derfor krever det at lærerne gjør en stor innsats, og bruker kompetanserammeverket for digital transformasjon for å bygge leksjonsplaner som passer for barneskolealder, og for å integrere digital teknologi i utdanningen på en skånsom, naturlig og effektiv måte.»
Ifølge Tran Diem Cam Tu, lærer ved Ngo Quyen barneskole (Quang Phu-distriktet), hjelper bruk av teknologi i undervisningen elevene med å bli mer proaktive og engasjerte i å tilegne seg kunnskap, og det gjør timene mer livlige.
For eksempel, i vietnamesiske språktimer, utformer lærerne spillbaserte aktiviteter for elevene slik at de kan delta i live-konkurranser på skjermen, og kombinere læring og lek, noe som skaper en livlig klasseromsstemning. På samme måte, i naturfagstimer, hjelper bruk av videoer, illustrasjoner og virtuelle eksperimentsimuleringer elevene med å visualisere og huske kunnskap tydelig.
Timene deles også av lærerne i klassegruppen Zalo, slik at foreldre kan holde seg informert og føle seg tryggere på innholdet barna deres lærer på skolen.
«Å bruke teknologi i undervisningen hjelper lærere å komme nærmere elevene, og elevene lærer bedre. Hver time blir en erfaringsbasert reise, hvor elever og lærere deltar sammen og støtter hverandre i utforskningen», delte fru Diem Tu.
Kilde: https://baodanang.vn/dua-cong-nghe-vao-hoat-dong-giao-duc-3314910.html
Kommentar (0)