Bruk av innovativ teknologi i undervisningen.

Lærerne ved Tam Thanh videregående skole bruker teknologi i timeplanlegging og undervisningsforberedelser.

Den ærede læreren Dang Tuan Cuong, skolens rektor, sa: Fra skoleåret 2024–2025 vil skolen utvikle en plan for innovasjon i fire hovedretninger: bruk av kunstig intelligens (KI) i design og organisering av undervisning og læring; utvikling av skolens robotbevegelse; styrking av teknologiopplæring for lærere og elever; og integrering av teknologi i kjernefag.

I løpet av skoleåret implementerte skolen flere programvareprogrammer som Vitanbrain, Wordwall, Mozaik Education og Kahoot for å utforme visuelt engasjerende og interaktive leksjoner. Noen lærere brukte kunstig intelligens til å foreslå undervisningsmetoder som passet for ulike elevgrupper, og for å støtte utviklingen av spørsmålsbanker og undervisningsscenarioer. Virtuelle assistenter med kunstig intelligens ble utplassert i repetisjonsøkter, der de svarte på elevspørsmål og hjalp elevene med å utvikle ferdigheter i spørsmålsstilling, kritisk tenkning og selvlæring.

Samtidig etablerte skolen et robotteam, bestående av elever som elsker teknologi og brenner for ingeniørfag. De veiledet elevene i å lære grunnleggende programmering, sette sammen modeller og kontrollere roboter til praktiske øvelser. Denne aktiviteten var ikke begrenset til teamet, men utvidet til erfaringsbaserte økter for elever på hele skolen, inkludert demonstrasjoner av produkter designet av elevene selv.

Nguyen Duc Thinh, en elev i 7. klasse (skoleåret 2024–2025), et medlem av skolens lag som deltok i finalerunden av det nasjonale mesterskapet i STEM, AI og robotikk (VSAR) i 2024, delte: «Jeg ble valgt ut til laget fordi jeg er interessert i å sette sammen roboter og hadde deltatt på robotbyggingsverksteder på skolen. Da vi ble med på laget, fikk vi veiledning fra lærerne om programmering, kontroll og regelmessig trening for å forberede oss til konkurransen. Gjennom dette lærte jeg mange ferdigheter og ble enda mer entusiastisk for å delta i STEM-aktiviteter.»

Videre fokuserer skolen også på å lære opp lærere og elever i anvendelsen av teknologi. Skolen har samarbeidet om å organisere opplæringssesjoner om AI, robotikk, sensorprogrammering og veiledning om bruk av nettbaserte læringsplattformer for lærerpersonalet. For tiden har 100 % av lærerne som underviser i informatikk, teknologi og fysikk brukt minst ett AI-verktøy i undervisningen. Ikke bare i naturfag, men også i samfunnsvitenskapelige fag, har lærerne fått opplæring og bruker AI i undervisningen. Ha Thi Bich Thao, en litteraturlærer, delte: «Samfunnsvitenskapslærere bruker også AI for å støtte undervisningsutforming, noe som sparer tid og lar dem fokusere mer på å organisere læringsaktiviteter og gruppediskusjoner.»

Skolen oppfordrer også elevene til å delta i nettbaserte teknologikurs. Forrige skoleår fullførte 400 elever et nettbasert AI-kurs organisert av Samsung Group og mottok sertifikater. Dette gir elevene et grunnlag for systematisk tilgang til teknologisk innhold, fra konsepter og prinsipper til applikasjoner. I erfaringsbaserte læringsøkter organiserer lærerne elevene i grupper og gir dem oppgaver med å designe teknologiske produkter som tjener dagliglivet, for eksempel modeller av smarte trafikklys, smarthjem og navigasjonskjøretøy. Gjennom disse aktivitetene anvender elevene den lærte kunnskapen samtidig som de utvikler samarbeids- og problemløsningsevner.

Takket være den koordinerte implementeringen har skolen oppnådd mange konkrete resultater. I skoleåret 2024–2025 vant skolens robotlag førstepremie nasjonalt i kategorien Humanoid Robot, andrepremie i kategorien Huna-fotballrobot, tredjepremie i den nasjonale STEM-konkurransen og en hederlig omtale i konkurransen AI & Robotics Challenge... Ifølge skolens undersøkelse nådde andelen elever som var interessert i timer med teknologiske applikasjoner over 82 % i løpet av skoleåret. Antall elever som deltok i STEM – Robotics Club økte fra 18 i 2024 til 46 i 2025. I tillegg viste 90 % av elevene som deltok i robotaktiviteter betydelig fremgang i logisk tenkning, problemløsningsevner og samarbeid.

Basert på de oppnådde resultatene fortsetter skolen å sette seg som mål å gradvis øke andelen undervisningstimer som bruker teknologi, for å standardisere faglige aktiviteter i en moderne retning, i tråd med bransjens digitale transformasjonsveikart.

Kommentar (0)