Yrkesopplæring når verden: Fra politikk til praktisk kvalitet

GD&TĐ - Omfattende reform, ikke bare innen høyere utdanning, men også med særlig vekt på å forbedre yrkesopplæringen.

Utkastet til handlingsprogram fra partiets sentralkomité for å implementere resolusjonen fra den 14. nasjonale delegatkongressen setter opp oppgaven med å utvikle en rekke yrkesopplæringsinstitusjoner , opplæringssektorer og yrker for å nå et nivå som tilsvarer regionens og verden.

Ifølge utdanningseksperter kreves det synkronisering fra politikk og sosial tenkning til implementering ved hver opplæringsinstitusjon for at yrkesopplæringsinstitusjoner og opplæringsprofesjoner i Vietnam skal nå et nivå som tilsvarer regionen og verden .

Omfattende reform, med arbeidsmarkedet som målestokk

Tran Anh Tuan, visepresident i Ho Chi Minh-byens yrkesopplæringsforening, sa at Vietnam må utføre to viktige oppgaver samtidig for å bygge et moderne utdanningssystem på nivå med verden.

For det første er det nødvendig å forbedre kvaliteten på universitetsutdanningen, ikke bare når det gjelder omfang, men også når det gjelder undervisningskvalitet, vitenskapelig forskning, innovasjon i metoder og anvendelse av teknologi. Samtidig er det nødvendig å utvikle det yrkesfaglige utdanningssystemet kraftig.

Herr Tuan understreket at yrkesutdanning er søylen som sørger for høyt kvalifiserte menneskelige ressurser til nøkkelindustrier, og som direkte møter behovene til nasjonal økonomisk utvikling.

Den moderne faktoren i den nye konteksten krever ifølge Tuan også en omfattende utdanningsreform. Læreplanen må gå utover å formidle grunnleggende kunnskap og fokusere på å utvikle kreativ tenkning, problemløsningsevner, samarbeidsevner og lederegenskaper for elevene.

Herr Tran Anh Tuan – visepresident i Ho Chi Minh-byens yrkesopplæringsforening med studenter.

Den viktigste nøkkelen til at utdanningen er på nivå med regionen og verden, er imidlertid en nær tilknytning til de reelle behovene i arbeidsmarkedet.

Utdanning må utformes slik at den er direkte knyttet til behovene i det regionale og globale arbeidsmarkedet. Dette krever et reelt samarbeid med bedrifter og internasjonale organisasjoner, helt fra utformingen av læreplanen, organisering av praksisplasser og sikring av jobbmuligheter etter endt utdanning.

For at vietnamesiske yrkesopplæringsinstitusjoner virkelig skal nå nye høyder, foreslo Tuan en spesifikk plan. Først og fremst er det nødvendig å investere tungt i fasiliteter og utstyr, og bygge opplæringsprogrammer som oppfyller internasjonale standarder, og kontinuerlig oppdatere nye ferdigheter i henhold til teknologiske trender.

Det neste er å fremme internasjonalt samarbeid. Dette hjelper ikke bare studentene med å lære av avanserte utdanningssystemer, men bidrar også til å standardisere profesjonelle sertifikater. Bare når de har internasjonalt anerkjente sertifikater, kan vietnamesiske arbeidere trygt jobbe i land i regionen og verden.

Studenter ved åpningsseremonien for skoleåret 2025–2026.

Opplæringsprogrammer må være direkte rettet mot behovene til det internasjonale arbeidsmarkedet, spesielt høyteknologiske næringer som informasjonsteknologi, automatisering, fornybar energi, og til og med opplæring i yrker der andre land mangler menneskelige ressurser.

«Selv om Vietnam har hatt mange sterke innovasjonspolitikker, står synkron implementering fortsatt overfor mange utfordringer. Vi trenger en langsiktig strategi og legger spesielt vekt på forbindelsen mellom opplæringsinstitusjoner og bedrifter. Det må finnes spesifikke retningslinjer for å støtte skoler i samarbeid med store bedrifter, spesielt innen høyteknologisektoren, for å bygge opplæringsprogrammer som møter faktiske behov», understreket Tuan.

Fire søyler for bærekraftig integrering for utvikling

MSc. Le Thien Huy – rektor ved Hoa Sen Vocational College – var enig i ovennevnte strategiske orientering og pekte på positive endringer og en firepilars plan for yrkesskoler for å befeste sin posisjon i regionen og verden.

Herr Huy sa at et godt tegn er at sosial tenkning gradvis endrer seg. Det tradisjonelle konseptet om at «etter å ha fullført 12. klasse, må du velge å gå på universitetet» har begynt å endre seg positivt. Faktisk har flere og flere ungdomsskoleelever (9. klasse) proaktivt valgt å lære et yrke for å bygge sin egen karriere. Dette er den viktige «etterspørselen» for at «tilbudet» av yrkesskoler skal utvikle seg.

I tillegg pekte herr Huy på en strukturell endring: overføringen av administrasjonsfunksjonen for høyskoler fra det gamle departementet for arbeid, krigsinvalider og sosiale saker til departementet for utdanning og opplæring.

Denne endringen vil presse skolene til å bli mer aggressive i sin utnevnelse til verden. Bransjeakkreditering, yrkesrettet akkreditering og akkreditering av opplæringskvalitet vil være et av hovedpunktene for å forbedre status og kvalitet. Skoler må starte akkreditering av programmer i henhold til internasjonale standarder for å sikre kvalitet.

En praktisk økt på Nguyen Tat Thanh videregående skole.

For å realisere dette målet foreslo mastergrad Huy en plan bestående av fire kjerneproblemer som yrkesskolene må implementere.

For det første, når det gjelder opplærings- og akkrediteringsprogrammer. Skoler må proaktivt delta i endringer i rammeverkene for opplæringsprogrammer, og delta i regionale og globale akkrediteringsprogrammer. Dette er et obligatorisk skritt for å sikre at opplæringsprogrammet virkelig oppfyller standardene. Skoler oppdaterer og erstatter også aktivt avanserte utenlandske programmer og opplæringssamarbeid med internasjonale yrkesskoler.

For det andre, investering i fasiliteter og infrastruktur. Dette er en av kjerneverdiene, spesielt for yrkesopplæring. God yrkesopplæring krever investering i utstyr, øvingsrom ... og må sikre at den oppfyller internasjonale standarder. Disse standardene i verden er veldig klare og spesifikke for hver bransjegruppe.

For det tredje, forbedre kvaliteten på lærerstaben. Å forbedre lærernes kvalifikasjoner i fremtiden handler ikke om grader. Selv om det for øyeblikket er nok å fullføre universitetsstudier for å kvalifisere seg til yrkesopplæring, må lærerne virkelig forbedres for å integreres. Det vil si å forbedre både ekspertise og fremmedspråk, for å kunne samarbeide med utenlandske partnere og undervise i internasjonale programmer.

Studenter med hovedfag i bilteknologi under en øving. Foto: M.Tung

For det fjerde, sørg for sysselsettingsmuligheter for studentene. Dette er en kjerneverdi som ikke bare universiteter, men også yrkesskoler må sikte mot. Når studentene får opplæring i et profesjonelt miljø, med fasiliteter, lærere og programmer som oppfyller internasjonale standarder, vil de være fullt kvalifisert til å møte bedriftenes rekrutteringsbehov. Denne kvaliteten på resultatene vil være en faktor for å evaluere en skoles posisjon i en internasjonal integrasjonssyklus.

«Med endringer i sosial tenkning og klare politiske retningslinjer har Vietnam all grunn til å tro på å kunne bygge en høyt kvalifisert arbeidsstyrke som er konkurransedyktig nok i regionen og verden», bekreftet Huy.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/gdnn-vuon-tam-the-gioi-tu-chinh-sach-den-chat-luong-thuc-tien-post755126.html