Hot denne uken: Implementering av resolusjon 71; fremleggelse av tre lover om utdanning for nasjonalforsamlingen

GD&TĐ – Partikomiteen i Kunnskapsdepartementet implementerte resolusjon nr. 71-NQ/TW grundig i hele sektoren, og sendte inn tre lovutkast til nasjonalforsamlingen ... er bemerkelsesverdige nyheter fra utdanningssektoren forrige uke.

Partikomiteen i Kunnskapsdepartementet implementerer resolusjon nr. 71-NQ/TW

Ettermiddagen 24. oktober holdt partikomiteen i Kunnskapsdepartementet en konferanse for å studere og implementere resolusjon nr. 71-NQ/TW fra Politbyrået om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling.

Viseminister Pham Ngoc Thuong bekreftet den strategiske, banebrytende, omfattende, langsiktige og svært handlingsrettede naturen til resolusjon nr. 71-NQ/TW, og forsto grundig det viktige innholdet i denne resolusjonen, sett fra synspunktet om retning, mål, oppgaver og løsninger ...

På konferansen delte representanter fra utdannings- og opplæringsdepartementene og høyere utdanningsinstitusjoner innholdet de har implementert for proaktivt å implementere resolusjon nr. 71-NQ/TW, og bekreftet sin besluttsomhet om å sette resolusjonen ut i livet på en effektiv måte.

Den faste viseministeren Pham Ngoc Thuong formidlet resolusjonen.

Ved avslutningen av konferansen uttalte minister Nguyen Kim Son at prosessen med å utarbeide resolusjon nr. 71-NQ/TW gjenspeiler visjonen til politbyrået, sekretariatet og generalsekretæren – visjonen om å utvikle utdanning og opplæring knyttet til nasjonal utvikling.

Ministeren gjentok de svært viktige problemstillingene som generalsekretæren tok opp, knyttet til de tre ordene «menneske»: «menneske» – å utvikle mennesker i den nye æraen; «menneskelige ressurser» – å forberede menneskelige ressurser for den nye æraen; «talent» – når konkurransen mellom land i verden blir stadig hardere, må den avgjørende faktoren være talent.

Når det gjelder ånden bak å bygge resolusjon nr. 71-NQ/TW, de viktigste veiledende synspunktene og aspektene knyttet til implementering, kan hvert trinn ifølge ministeren oppsummeres i tre «nøkkelord»:

De tre «nøkkelordene» i utviklingen av resolusjonen er: handling, praktisk gjennomførbarhet, gjennomførbarhet. I den veiledende ideologien for utdanning og opplæring er de tre «nøkkelordene»: modernitet, kvalitet, rettferdighet. Implementeringsperspektivet har tre «nøkkelord»: besluttsomhet, hastighet og effektivitet.

Ifølge minister Nguyen Kim Son vil implementeringen av resolusjon nr. 71-NQ/TW starte en ny revolusjon innen utdanning. Spesielt innholdet i resolusjonen: «Utdanning og opplæring er den viktigste nasjonale politikken og avgjør nasjonens fremtid» viser visjonen, det veiledende synspunktet, tilliten og den enestående posisjoneringen for utdanning og opplæring. Derfor må hver lærer og utdanningsleder også ha en holdning, bevissthet og handling som samsvarer med denne overføringen, for ikke å skuffe partiets og folkets tillit.

Blant oppgavene som må gjøres, bemerket ministeren at prioriteten som må gjøres umiddelbart og regelmessig er behovet for en fullstendig og dyp fornyelse av tenkning og bevissthet. Spesielt å være fullt bevisst på sitt eget oppdrag i den nye æraen; samt fullt og dypt bevisst på bransjens rolle, oppdrag og ansvar. Hver lærer og utdanningsleder må erkjenne dette for å påta seg det tildelte ansvaret. Samtidig se rett på sannheten, på det som fortsatt er utilstrekkelig, svakt og den «sykdommen» som fortsatt vedvarer, for å gjøre bedre tilpasninger.

Ministeren la også vekt på bevisstheten om og full implementering av den veiledende ideologien i resolusjon nr. 71-NQ/TW om den omfattende og grundige lederrollen til partiorganisasjoner, spesielt partiorganisasjoner i utdanningsinstitusjoner, spesielt universiteter og yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner.

Et annet poeng er bevisstheten og tenkningen rundt statens rolle, lederskap og ledende rolle i hele utdanningssystemet; mobilisering av maksimale sosiale ressurser, men staten spiller den ledende rollen.

Delegater som deltar på konferansen.

Oppgavene som skal gjøres er tydelig angitt i handlingsprogrammet til regjeringen og Kunnskapsdepartementet for å implementere resolusjon nr. 71-NQ/TW. I sine avsluttende bemerkninger la ministeren vekt på en rekke punkter:

Først, institusjonaliser det viktige innholdet i resolusjonen. Hvis alt går etter planen, vil alle fire lover innen utdanning og opplæring tre i kraft fra 1. januar 2026 (lærerloven, lov om endring og utfylling av en rekke artikler i utdanningsloven, lov om endret høyere utdanning, lov om endret yrkesfaglig utdanning). Sammen med dette vil en rekke nye dekreter og rundskriv bli utstedt.

Med det institusjonelle grunnlaget for driften av dette nye utdanningssystemet, ba ministeren lærere og utdanningsledere på alle nivåer om å studere lovene nøye, slik at det ikke oppstår feil, forsinkelser, utelatelser eller mangler under implementeringsprosessen. Dette er en viktig og presserende oppgave som må implementeres kraftig. Forskningen må være proaktiv helt fra disse dokumentene fortsatt er utkast.

Det andre er å organisere utdanningsinstitusjoner i det nasjonale utdanningssystemet, slik at institusjonene blir sterkere; investeringene blir mer fokuserte, sentrale og effektive. For offentlige universiteter og yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner er det nødvendig å implementere partisekretæren samtidig som leder av utdanningsinstitusjonen. I forbindelse med dette utvikler Kunnskapsdepartementet en plan som skal legges frem, for å sikre at det nye apparatet tas i bruk umiddelbart, problemfritt og uten brudd når de nye lovene trer i kraft.

Utdanningsminister Nguyen Kim Son presenterte tre lovutkast for nasjonalforsamlingen. Foto: Folkets delegat.

Legge frem tre lovutkast om utdanning for nasjonalforsamlingen

Om morgenen den 22. oktober presenterte minister Nguyen Kim Son på vegne av statsministeren tre lovutkast for nasjonalforsamlingen, inkludert: Lov om endring og utfylling av en rekke artikler i utdanningsloven fra 2019, lov om yrkesfaglig utdanning (endret) og lov om høyere utdanning (endret).

Disse tre lovutkastene er nært beslektet og ble utviklet samtidig for å institusjonalisere partiets viktigste politikk, spesielt resolusjon 71-NQ/TW om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling. Målet er å fjerne «flaskehalser» i utdanningssystemet, øke utdanningsinstitusjonenes autonomi samtidig som kvalitet, effektivitet og produktivitet sikres; oppfylle kravene til desentralisering, administrativ reform og effektivisering av apparatet.

Lovutkastene har blitt gjennomgått av kultur- og samfunnskomiteen, kommentert av nasjonalforsamlingens stående komité og mottatt av utdannings- og opplæringsdepartementet, og dokumentene som skal legges frem for nasjonalforsamlingen i september 2025 er ferdige. Utarbeidelsesprosessen skjer raskt, i samsvar med bestemmelsene i loven om kunngjøring av juridiske dokumenter.

Angående lovutkastet som endrer og supplerer en rekke artikler i utdanningsloven fra 2019, sa minister Nguyen Kim Son: lovutkastet institusjonaliserer hovedinnholdet i resolusjon 71-NQ/TW, som å fastsette at ungdomsskoleopplæring er obligatorisk, universalisere førskoleutdanning for barn i alderen 3–5 år; utvikle statlig politikk for vitenskap, teknologi, digital transformasjon og anvendelse av kunstig intelligens;

Etablere en nasjonal database for utdanning og opplæring; foreskrive et ensartet sett med lærebøker over hele landet; ikke organisere skoleråd i offentlige institusjoner; supplere det nasjonale stipendfondet; fornye modellen for begavede skoler og internatskoler; oppmuntre forelesere og lærere til å sambo mellom vitenskapelige institusjoner og universiteter. Utkastet spesifiserer også budsjettutgiftsstrukturen, sammen med skatte- og arealinsentiver for utdanningsinstitusjoner.

Lovutkastet supplerer yrkesfaglig videregående opplæring med videregående skole, tydeliggjør retningen for utdanningen etter ungdomsskolen, fastsetter at vitnemål og sertifikater kan utstedes i papirform, elektronisk eller digital form. Samtidig skiller det lokale utdanningsmateriell fra lærebøker, gir lokale myndigheter myndighet til å sette sammen og godkjenne; legger til utdanningsstøttetjenester og identifiserer utdanningsstøttepersonell; fullfører forskrifter om investeringer og investorer i utdanning.

Lovutkastet om yrkesfaglig utdanning (endret) fjerner overlappende regelverk, standardiserer opplæringsaktiviteter, forbedrer ledelseskapasiteten og åpenheten i bruken av finansiering og eiendeler. Mange bemerkelsesverdige nye punkter er lagt til: yrkesfaglig videregående skolemodell, anerkjennelse av læringsutbytte og akkumulert faglig kapasitet, delt foreleserinstitusjon, utvidelse av samarbeid om utenlandske investeringer og forskrifter om standarder for fasiliteter og opplæringsprogram.

Utkastet til lov om høyere utdanning (endret), det endrede innholdet, fokuserer på å perfeksjonere autonomimekanismen, konsolidere organisasjons- og styringsmodellen i offentlige og private institusjoner; legge til en mekanisme for å stoppe innmelding og tilbakekalle tillatelse for svake hovedfag; etablere programstandarder, standarder for høyere utdanningsinstitusjoner, sikre substansiell og transparent akkreditering og styrke systemets omdømme.

Utkastet tar også sikte på å modernisere høyere utdanning ved å fremme akademisk frihet og integritet, utvikle en digital modell for høyere utdanning, fremme tilkobling og internasjonal integrasjon, sikre et budsjett på 3 % for høyere utdanning, oppmuntre til vitenskap og innovasjon, og tiltrekke seg talenter, skolepenger og stipend som er rettferdige og effektive.

Minister Nguyen Kim Son, viseminister Le Quan, og direktør for departementet for yrkesrettet utdanning og videreutdanning, Truong Anh Dung, ledet diskusjonen.

Konferanse om yrkesfaglig utdanning og videreutdanning 2025

Ettermiddagen 23. oktober holdt Kunnskapsdepartementet en konferanse om yrkesfaglig utdanning og videreutdanning i 2025. Minister Nguyen Kim Son og viseminister Le Quan ledet konferansen.

Ifølge rapporten fra Kunnskapsdepartementet hadde landet per september 2025 1163 yrkesopplæringsinstitusjoner, hvorav 55,5 % er ikke-offentlige institusjoner. Totalt antall påmeldte i 2024 nådde 2,43 millioner mennesker; hvorav 430 000 mennesker er på høyskole- og mellomnivå, resten er grunnskole- og andre programmer. I løpet av de første seks månedene av 2025 nådde påmeldingen omtrent 1 million mennesker, tilsvarende 60 % av planen. 245 høyskoler har deltatt i det felles påmeldingssystemet med høyere utdanning, noe som bidrar til å skape et mer transparent og sammenkoblet læringsmiljø.

Opplæringskvaliteten har blitt betydelig forbedret: over 80 % av nyutdannede har jobb, hvorav 70–75 % jobber innen feltet de har utdanning i, og mange skoler har en sysselsettingsgrad på 100 %.

Videreutdanningssystemet holder seg stabilt med 20 621 sentre over hele landet, inkludert 582 etterutdannings- og yrkesopplæringssentre, mer enn 10 000 læringssentre i lokalsamfunnet og sentre for informasjonsteknologi for fremmedspråk.

Det totale antallet studenter som studerte videreutdanningsprogrammet nådde 26,3 millioner, hvorav nesten 469 000 elever studerte videregående skole, 91 548 elever studerte leseferdigheter og 1,18 millioner elever studerte yrkesopplæringsprogrammet, en økning på mer enn 600 000 personer sammenlignet med forrige skoleår.

Leseferdighetsraten for personer i alderen 15–60 år nådde 99,1 % på nivå 1 og 97,7 % på nivå 2, en liten økning sammenlignet med 2024. Hele landet har 55/63 provinser som oppfyller leseferdighetsstandardene på nivå 2, noe som gjenspeiler bransjens vedvarende innsats for å redusere læringsgapet i etniske minoritets- og fjellområder.

Videreutdanningssentre og læringssentre i lokalsamfunnet har blitt kjernen i bevegelsen for livslang læring, med mer enn 24,5 millioner mennesker som tar spesialiserte ferdighets- og kunnskapsoppdateringskurs.

I tillegg til resultatene har feltet yrkesfaglig utdanning og videreutdanning fortsatt mangler, som langsom dokumentasjonsfremdrift, usynkroniserte økonomiske mekanismer, begrenset kvalitet på videreutdanningen i vanskelige områder og mangel på fasiliteter.

Minister Nguyen Kim Son holdt en avsluttende tale på konferansen.

Minister Nguyen Kim Son avsluttet konferansen med følgende begrunnelse: Resolusjon nr. 71-NQ/TW fastsetter kravet om raskt å modernisere og forbedre kvaliteten på yrkesopplæringen, samtidig som man bygger et lærende samfunn og fremmer livslang læring. Dette er en gyllen mulighet for yrkesskolesystemet til å utvikle seg sterkt, og bekrefter dets rolle i å utdanne høyt kvalifiserte menneskelige ressurser for å møte kravene til sosioøkonomisk utvikling. Ministeren ba utdanningsinstitusjonene nøye studere mekanismer og retningslinjer for å dra nytte av dette.

I tillegg til dette er en av hovedoppgavene ministeren nevner å organisere og omstrukturere systemet for yrkesfaglig utdanning og videreutdanning. Følgelig vil sammenslåingen og effektiviseringen av kontaktpunktene bli gjennomført i retning av å forbedre kvaliteten og unngå formaliteter;

Når det gjelder systemet for yrkesfaglige utdannings- og videreutdanningssentre, bekreftet ministeren at mekanisk opplæring ikke må konverteres til en yrkesfaglig videregående skolemodell. Denne modellen vil bli implementert separat for studenter på høyere nivå for å effektivisere. Yrkesfaglige utdannings- og videreutdanningssentre må gradvis gå tilbake til sin rette funksjon med å lære opp og fremme ferdigheter for voksne.

Kunnskapsdepartementet utvikler et nasjonalt målprogram for modernisering og forbedring av kvaliteten på utdanning og opplæring for perioden 2026–2035, med fokus på å forbedre kvaliteten på høyere utdanning og yrkesfaglig utdanning. Investeringskapital vil bli fordelt på en fokusert måte, med prioritering av kvalifiserte skoler med utarbeidede planer.

Når det gjelder lærerstaben, ba ministeren om at det er nødvendig å utvide mulighetene for lærerutdanning i utlandet, og samtidig gjennomgå opplæringsbehovene til lærerstaben i yrkesskolesystemet – et område som for tiden opplever betydelig mangel.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-quan-triet-nghi-quyet-71-trinh-quoc-hoi-3-luat-ve-giao-duc-post754125.html