Løsninger for kandidater for å velge emner som passer for HR

LITTERATUR ER FAGEN MED FLEST PÅMELDTE KANDIDATER , GUANGDIAN ER FÆRST

Ifølge informasjon fra Kunnskapsdepartementet er det 1 165 289 registrerte kandidater til årets avgangseksamen på videregående skole, en økning på nesten 98 000 kandidater sammenlignet med 2024 (med 1 067 391 registrerte kandidater). Ut fra dataene ovenfor, når man sorterer dem i synkende rekkefølge etter antall kandidater for hvert fag, kan man også se at litteratur har det høyeste antallet registrerte kandidater, etterfulgt av matematikk, disse er to obligatoriske fag. Tysk og russisk er rangert sist.

- Ảnh 1. — Kunnskapsdepartementet har kunngjort antallet kandidater som melder seg opp til avgangseksamenen på videregående skole i 2025 og prosentandelen valgfag.

Mer spesifikt er rekkefølgen og antallet kandidater som er registrert for eksamensfagene som følger: litteratur (rangert som 1. plass; med 1 151 687 kandidater), matematikk (2. plass; 1 145 449), historie (3. plass; 499 357), geografi (4. plass; 494 081), engelsk (5. plass; 358 870), fysikk (6. plass; 354 298), økonomisk og juridisk utdanning (7. plass; 247 248), kjemi (8. plass; 246 700), biologi (9. plass; 72 669), landbruksteknologi (10. plass; 21 962), informasjonsteknologi (11. plass; 7 716), samfunnsfag (12. plass; 4 835), kinesisk (13. plass; 4 366), industriell teknologi (14. plass; 2 428), koreansk (15. plass; 561), japansk (16. plass; 500), Fransk (17; 408), tysk (18; 171) og russisk (19; 103).

Kandidatene velger fag i henhold til sin karriereorientering.

Avgangseksamenen for videregående skole i 2024 har 6 fag, hvorav 3 er obligatoriske: litteratur, matematikk og fremmedspråk. I tillegg velger kandidatene én av to grupper for å ta eksamen, som er naturvitenskapsgruppen (KHTN) (fysikk, kjemi, biologi) og samfunnsvitenskapsgruppen (KHXH) (historie, geografi, samfunnsfag ).

Avgangseksamenen for videregående skole i 2025 har fire fag, hvorav to er obligatoriske fag: litteratur og matematikk. Kandidatene kan velge to fag til fra følgende fag (fremmedspråk, inkludert engelsk og andre fremmedspråk), fysikk, kjemi, biologi, informasjonsteknologi, teknologi ( jordbruk , industri), historie, geografi, økonomisk utdanning og jus. Med denne organiseringsmetoden reduseres andelen kandidater som registrerer seg for hvert fag sammenlignet med det totale antallet kandidater som registrerer seg for eksamen, sammenlignet med eksamen i 2024.

Historie (i 2024 er den 66,16 % - i 2025 er den 42,85 %), geografi (66,02 % - 42,40 %), engelsk (91,95 % - 30,8 %), fysikk (32,38 % - 30,40 %), kjemi (32,47 % - 21,17 %), biologi (32,08 % - 6,24 %). Spesielt samfunnsfag, i 2024 er den 54,68 %, i 2025 er den 0,41 %, men det er ytterligere 21,22 % økonomisk og juridisk utdanning.

I 2025 vil kandidatene velge fag i henhold til sin karriereorientering, så eksamensresultatene vil garantert være mer substansielle og gjenspeile kvaliteten på eksamen enn i årene 2024 og tidligere. For eksempel vil kandidatene i 2025 velge fysikk med 30,40 %, kjemi med 21,17 % og biologi med 6,24 %, i forholdet 5:3:1.

I mellomtiden er andelen for alle tre fagene i 2024 32 % (tilsvarende forhold er 1:1:1). Det er dermed mulig at en betydelig andel av kandidatene tar biologi- og kjemieksamenene kun for å unngå å stryke, ikke for karriereorientering. Dette gjenspeiles tydelig i noen provinser og byer, der gjennomsnittspoengsummen for kjemi og biologi er rangert som nummer 62 og 63 i landet.

I følge dataene ovenfor har fagene som vil bli inkludert i avgangseksamenen for første gang i 2025 svært få registrerte kandidater. Spesielt fagene landbruksteknologi (21 962 kandidater – som utgjør 1,88 %), informasjonsteknologi (7 716 – 0,66 %) og industriteknologi (2 428 – 0,21 %). Ifølge utdanningseksperter skyldes dette at mange kandidater velger å studere informasjonsteknologi, men er redde for å ta eksamen fordi de ikke har erfaring med å gjennomgå og ta eksamen.

Når det gjelder fremmedspråk, er engelsk det mest valgte faget med 358 870 kandidater, etterfulgt av kinesisk (4 366), koreansk (561), japansk (500), fransk (408), tysk (171) og russisk (103). Det er verdt å nevne at russisk og fransk tidligere var populære fag på videregående skoler, men de siste årene har populariteten deres sunket betydelig, med over 100 kandidater som tok eksamen over hele landet.

3 FAKTORER SOM PÅVIRKER TENDENSENE MED Å VALGE SAMFUNNSVITTENSKAP OG HUMANIORA

Avgangseksamenen for videregående skole i 2025 har 4 fag, så det totale antallet eksamener for hele eksamen vil reduseres fra 6 106 348 i 2024 til omtrent 4 026 157 i 2025 (forventet). Hvis vi beregner det totale antallet naturfag og teknologiske fag (inkludert matematikk, fysikk, kjemi, biologi, informasjonsteknologi, teknologi) i 2024, vil det være 2 080 191 eksamener, som tilsvarer 34,07 % av det totale antallet eksamener. I 2025 forventes det å være 1 851 222 eksamener, som tilsvarer 40,13 %, en økning på omtrent 6 % sammenlignet med året før. I motsetning til dette vil det totale antallet eksamener i samfunnsvitenskap og humaniora (inkludert litteratur, fremmedspråk, historie, geografi, samfunnsfag, økonomi og jussutdanning) i 2024 være 4 613 409 eksamener, som tilsvarer 65,93 %; Innen 2025 forventes det å være 2 762 187 artikler, noe som tilsvarer 59,87 % (ned 6 %).

Disse tallene viser at TS i 2025 vil vie mer oppmerksomhet til naturvitenskapelige og teknologiske fag enn i 2024. Dette vil være i tråd med trenden med økende etterspørsel etter opplæring innen STEM-felt (naturvitenskap, teknologi, ingeniørfag, matematikk) i universitets- og yrkesopplæring.

Denne veksten er imidlertid ganske lav sammenlignet med etterspørselen, mens fag som biologi, informasjonsteknologi og teknologi har svært få kandidater som tar eksamen. Tvert imot har fag som historie, geografi, økonomisk utdanning og jus et høyt antall kandidater som tar eksamen.

Ifølge utdanningseksperter er det tre faktorer som påvirker studenters tendens til å velge å studere og ta samfunnsvitenskapelige fag på høyt nivå:

For det første, organiseringen av utdanningsprogrammet, der obligatoriske fag og pedagogiske aktiviteter er mer sosiale og humanistiske, med kun matematikk som naturlig og logisk.

For det andre er den totale eksamenskarakteren for samfunnsvitenskapsgruppen over mange år høyere enn den totale eksamenskarakteren for naturvitenskapsgruppen (2 poeng høyere).

For det tredje har universitetene de siste årene rekruttert mange studentgrupper med samfunnsvitenskapelige fag, inkludert noen tekniske hovedfag. I tillegg har mange videregående skoler i fjellområder flere samfunnsvitenskapelige klasser enn naturvitenskapelige klasser.

SYNKRONISERTE LØSNINGER FRA UNGDOMSSKOLENIVÅ

For at elevene skal kunne velge fag og eksamener som passer for personalbehovene (det trengs mye arbeidskraft innen naturvitenskap, teknologi og ingeniørfag), må det finnes synkrone løsninger helt fra ungdomsskolen.

For ungdomsskolenivå er det nødvendig å undervise i alle fag likt, forbedre kvaliteten på undervisning og læring i matematikk, naturvitenskap og teknologi, legge til rette for at elevene er interessert i og investerer i disse fagene, i stedet for å fokusere på fag til opptaksprøver på videregående skole (de fleste provinser og byer velger for tiden matematikk, litteratur og engelsk).

På ungdomstrinnet, organiser karriereveiledningsaktiviteter av god kvalitet, slik at elevene kan velge en kombinasjon av studier som passer for deres karriereorientering og personalbehov når de begynner på videregående. Samtidig, implementer strømming av utdanning etter videregående basert på elevenes reelle karrierebehov, ikke bare basert på akademiske rangeringer, og dermed vil det være en rekke elever med gode akademiske prestasjoner som velger en karrierevei tidlig, og kan gå på universitetet senere.

Ifølge refleksjoner fra noen rektorer på ungdomsskoler i fjellområder, vender mange elever tilbake til hjembyen sin for å jobbe i fast lønn etter at de har fullført ungdomsskolen og videregående skole. Dette er en realitet som mange skoleadministratorer er svært bekymret for, fordi de fleste elevene ikke har profesjonelle eller yrkesfaglige kvalifikasjoner.

Videregående skoler vier mer oppmerksomhet til og veileder elever til å velge studier innen en kombinasjon av naturvitenskap og teknologi, slik at elevene ikke bare sikter mot å studere på universitet eller yrkesfaglig utdanning, men også går direkte inn i arbeidsmarkedet med ferdigheter innen matematikk, naturvitenskap, teknologi, informasjonsteknologi ... for å anvende dem i livet.

Ifølge prognoser fra utdanningseksperter er noen yrker som har en tendens til å øke antallet arbeidere i de kommende årene: vitenskap og teknologi - ingeniørfag, kunstig intelligens, helsevesen, bank og markedsføring ...

Kunnskapsdepartementet krever at spørsmålene på eksamen i samfunnsvitenskap gradvis må øke i vanskelighetsgrad (tilsvarende naturvitenskap). Når man studerer utdanningsprogrammet i Sør før 1975, viser det seg at over 80 % av elevene på videregående skole valgte eksperimentelle realfag (fysikk, kjemi, biologi) og matematiske realfag, mens mindre enn 20 % valgte litteratur (inkludert litteratur på fremmedspråk og klassiske språk), fordi litteraturavdelingen har svært høye krav til litteratur, fremmedspråk og filosofi. Dermed trenger samfunnet også arbeidere innen samfunnsvitenskap og humaniora, men krever høy kvalitet og aksepterer ikke lav kvalitet.

Universitetene bør knytte seg mer effektivt til teknologi-, ingeniør- og vitenskapsbedrifter for å forbedre opplæringskvaliteten, øke studentsysselsettingsraten og gi høye inntekter for arbeidere innen STEM-felt for å oppmuntre studentene til å studere.

Kilde: https://thanhnien.vn/giai-phap-de-thi-sinh-chon-mon-thi-phu-hop-nguon-nhan-luc-185250504201729002.htm