Løsninger for å forbedre utdanningskvaliteten etter å ha sammenlignet resultater fra videregående skole

Å sammenligne gjennomsnittlige testresultater mellom lokaliteter har som mål å sammenligne og kontrastere utdanningskvaliteten i hver lokalitet med målene for generell utdanning. Lokaliteter med høye gjennomsnittlige testresultater er de med god kvalitet på generell utdanning, mens lave gjennomsnittlige testresultater er de med dårlig kvalitet på generell utdanning.

Sammenlign totalresultatene for de tre obligatoriske fagene matematikk, litteratur og fremmedspråk for å få vite kvaliteten på kjerneutdanningen i hvert område. Sammenlign opptaksprosenten til universiteter – opptaksprosenten etter område for å få vite nivået av strømming etter videregående skole i hvert område. Sammenlign forskjellen mellom karakterutskrifter og eksamensresultater i hvert område for å vite om testingen og vurderingen av studentene er betydelig og i samsvar med studentenes kvalitet.

Kandidater som tar avgangseksamenen fra videregående skole i 2024 i Ho Chi Minh-byen

Benchmarking har gitt gode indikatorer for hver lokalitet og skole, noe som hjelper dem å forstå sin posisjon i sammenligning, og dermed gi løsninger for å forbedre kvaliteten på utdanningen. Faktisk har mange lokaliteter i løpet av de siste fem årene hatt mange løsninger for å forbedre rangeringene sine. Derfor skaper benchmarking også motivasjon til å forbedre kvaliteten på utdanningen.

De sentrale og praktiske fordelene med benchmarking gjenspeiles i to hovedområder: å identifisere suksessfaktorene til andre steder; og å tydelig og fullstendig forstå ens egne begrensninger for kontinuerlig å forbedre og bygge en kvalitetskultur.

I tillegg bidrar sammenligning innen utdanning også til endringer i utdanningspolitikken. For eksempel, når man sammenligner prioritetspoengene mellom regioner for ulike poengsumnivåer, viser sammenligningsresultatene at ved poengsumnivået 22,5 eller høyere (for en kombinasjon av 3 fag i henhold til universitetsblokken), vil det føre til urettferdighet mellom prioriterte og ikke-prioriterte grupper hvis prioritetspoengene legges til på samme nivå. Derfra har Kunnskapsdepartementet justert prioritetspoengene til gradvis å reduseres fra 0,75 poeng til 0, fra 22,5 til 30 poeng.

Basert på å sammenligne gjennomsnittlige eksamensresultater for hver lokalitet over 5 år (2020–2024), må lokalitetene gjennomgå, evaluere og diagnostisere årsakene til at enhetene deres har vært vellykkede eller ikke har oppfylt kravene i mange år.

Det er nødvendig å analysere mange aspekter og stadier, fra opptak til 10. trinn på videregående skole, til innovasjon innen undervisning og læring, testing, elevvurdering, andelen elever som registrerer seg for samfunnsvitenskapelige eller naturvitenskapelige grupper, kvaliteten på lærerpersonalet, osv. Derfra vil vi få en dypere og tydeligere forståelse av den nåværende tilstanden til utdanningskvaliteten i vårt lokalområde. Hvert utdannings- og opplæringsdepartement sammenligner gjennomsnittlig rangering av eksamensresultatene i 9 fag med gjennomsnittlig eksamensresultat for hvert fag på videregående skoler i området for å forstå utdanningskvaliteten til hver skole. Når vi fullt og tydelig forstår lokalområdet og hver skole, vil vi ha bedre løsninger for å forbedre kvaliteten. Samtidig må lokalsamfunn lære av suksessen til lokalsamfunn med lignende sosioøkonomiske forhold.

Kilde: https://thanhnien.vn/giai-phap-nang-cao-chat-luong-giao-duc-sau-doi-sanh-diem-thi-tot-nghiep-thpt-185240721205409677.htm