Om morgenen 26. august holdt Nasjonalforsamlingens etniske råd, Nasjonalforsamlingens komité for kultur og samfunn, Kunnskapsdepartementet og Departementet for etniske minoriteter og religioner et nasjonalt verksted om «Innovasjon og forbedring av kvaliteten på utdanning og opplæring i etniske minoritets- og fjellområder: nåværende situasjon, utfordringer og løsninger».
På konferansen deltok Vu Hong Thanh, nestleder i nasjonalforsamlingen; Le Thanh Long, visestatsminister; ledere av Det etniske rådet, komiteen for kultur og samfunn, departementet for etniske minoriteter og religioner, utdannings- og opplæringsdepartementet og lokale ledere, eksperter og forskere . På siden av utdannings- og opplæringsdepartementet deltok minister Nguyen Kim Son på konferansen.
Politikken for å utvikle etnisk utdanning har alltid fått spesiell oppmerksomhet.
I sin åpningstale bekreftet Vu Hong Thanh, nestleder i nasjonalforsamlingen: Partiet og staten har alltid vært konsekvente i sin etniske politikk og retningslinjer basert på prinsippene om likhet, solidaritet, respekt, gjensidig bistand og gjensidig utvikling blant etniske grupper. Utvikling av etniske minoritets- og fjellområder er en spesielt viktig politisk oppgave av strategisk og langsiktig art.
Nasjonalforsamlingen, regjeringen og relevante etater, som representer folkets vilje og ambisjoner, har raskt utstedt juridiske dokumenter innenfor sin myndighet for å institusjonalisere partiets synspunkter.
Juridiske dokumenter og nasjonale målprogrammer har bekreftet partiets og statens oppmerksomhet og omsorg for etniske minoriteter, og skapt et viktig grunnlag, en forutsetning og en sterk drivkraft for etnisk arbeid og etnisk politikk.
Lam Van Man, leder av det etniske rådet, introduserte workshopen og bekreftet også: Utvikling av utdanning og opplæring er identifisert av vårt parti som en av de viktigste nasjonale retningslinjene, og samtidig et viktig grunnlag for å implementere politikken for «likhet, solidaritet, respekt og gjensidig bistand for utvikling blant etniske grupper».
For å løse problemet med å forbedre folks liv og utvikle bærekraftig sosioøkonomisk utvikling for etniske minoriteter og fjellområder kreves det mange synkrone løsninger, der utdanning og opplæring anses som sentrale løsninger og viktige drivkrefter for utvikling.
I den senere tid har vårt parti og vår stat utstedt mange retningslinjer og retningslinjer for å prioritere utviklingen av utdanning og opplæring for etniske minoriteter og fjellområder.
Nasjonalforsamlingen vedtok raskt lover og resolusjoner for å institusjonalisere partiets politikk og retningslinjer for utvikling av utdanning og opplæring for etniske minoriteter og fjellområder, slik som: Lov om utdanning, lov om høyere utdanning, lov om yrkesfaglig utdanning, lov om lærere og andre relevante lover. Spesielt fastsetter den en rekke retningslinjer for å støtte og investere i utvikling av utdanning i etniske minoriteter og fjellområder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold...
På dette grunnlaget har regjeringen også utstedt en rekke dokumenter for å spesifisere retningslinjer knyttet til utdanning og opplæring i områder med etniske minoriteter og fjellområder, og organisert samtidig implementering, noe som har oppnådd bemerkelsesverdige resultater. I tillegg har mange lokaliteter også utstedt ytterligere spesifikke retningslinjer for å støtte utdanningsutvikling for områder med etniske minoriteter og fjellområder i området.
Diskutere løsninger for å fortsette utviklingen av utdanning og opplæring i etniske minoritets- og fjellområder
Vu Hong Thanh understreket viktigheten av workshopen og sa at dette vil være et sted for ledere, representanter for departementer, avdelinger, delegater fra nasjonalforsamlingen, forskere, eksperter, lærere osv. til å objektivt evaluere kunngjøringen og implementeringen av retningslinjer og lover om utdanning og opplæring i etniske minoritets- og fjellområder.
For å gjøre det er det nødvendig å fullt ut identifisere de underliggende årsakene til flaskehalser i politiske mekanismer og i implementeringsprosessen. Endre tankegangen og bevisstheten rundt utbygging og implementering av politikk generelt, spesielt for viktige grupper av etniske minoriteter. Raskt overvinne den utdaterte styringsmodellen og den økonomiske mekanismen; teamet av ledere og lærere mangler både kvantitet og kvalitet.
Politikken for å støtte elever har gjort store fremskritt, men dekker fortsatt ikke alle praktiske behov. Utdanningsfasiliteter, utstyr og teknologi er fortsatt begrenset og oppfyller ikke kravene til innovasjon. Investeringsressurser fra statsbudsjettet til utdanning og opplæring i etniske minoritets- og fjellområder er ikke i samsvar med utviklingsbehovene.
Workshopen gir også partiene mulighet til å foreslå gjennomførbare og banebrytende initiativer, ideer og løsninger for å overvinne nåværende vanskeligheter og mangler. Dermed gis det anbefalinger til partiet, nasjonalforsamlingen og regjeringen om å fortsette å forbedre mekanismer og retningslinjer for å sikre effektivitet, virkningsfullhet, praktisk gjennomførbarhet og egnethet, med sikte på målet om rettferdig tilgang til utdanning for etniske minoriteter.
Spesielt må anbefalinger og løsninger knyttes til konteksten der nasjonalforsamlingen skal vurdere og avgjøre mange viktige retningslinjer knyttet til dette feltet på den kommende 10. sesjonen.
I åpningstalen sin la Vu Hong Thanh også vekt på to hovedgrupper av problemstillinger som må diskuteres, evalueres og foreslås.
For det første , objektivt og omfattende vurdere den nåværende implementeringen av retningslinjer og lover for utdanning og opplæring i etniske minoritets- og fjellområder; fokus på områdene generell utdanning, rekruttering, universitetsutdanning og yrkesfaglig utdanning. Samtidig analysere institusjonaliseringen av partiets politikk for å sikre likeverdig tilgang til utdanning og opplæring for elever fra etniske minoriteter, bidra til utvikling av kvalitetsmessige menneskelige ressurser, og tjene den sosioøkonomiske utviklingen i regionen og hele landet.
For det andre , basert på partiets politikk, spesielt «kvadratdelen» av sentrale resolusjoner (resolusjoner nr. 57, resolusjon nr. 59, resolusjon nr. 66 og resolusjon nr. 68), vil vi diskutere og foreslå omfattende, banebrytende løsninger, som bidrar til å perfeksjonere institusjoner, fjerne flaskehalser, innovere mekanismer, forbedre kvaliteten på utdanning og opplæring, utvikle menneskelige ressurser av høy kvalitet for etniske minoritetsområder, redusere utviklingsgapet mellom regioner, bevare nasjonal kulturell identitet og tjene kravene til nasjonal utvikling i den nye æraen.
Lam Van Man vurderte de viktige resultatene som er oppnådd i utdannings- og opplæringsarbeidet i etniske minoritets- og fjellområder i den senere tid, og sa at disse resultatene bidro til å forbedre kvaliteten på menneskelige ressurser, med sikte på å øke jobbmulighetene for etniske minoriteter og fjellområder, og dermed bidra til bærekraftig flerdimensjonal fattigdomsreduksjon i disse vanskelige områdene.
Noen av de typiske resultatene som er oppnådd inkluderer: kvaliteten på undervisnings- og læringsaktivitetene har gradvis blitt forbedret, noe som bidrar til å møte læringsbehovene til barn fra etniske minoriteter og fjellområder.
Øk elevmobiliseringen for å delta i undervisningen; andelen elever som fullfører ungdomsskolen og videregående skole øker betydelig hvert år. Det spesialiserte utdanningssystemet (internatskoler for etniske minoriteter, delvis internatskoler for etniske minoriteter osv.) fremmer i økende grad positive effekter.
Det rettes oppmerksomhet mot undervisning og læring av etniske minoritetsspråk i allmennskolen for å bevare og bevare etniske minoriteters talte og skrevne språk. Rekrutteringssystemet har bidratt betydelig til opplæring av kvalifiserte etniske minoritetslærere i lokalsamfunnet...
I tillegg til positive endringer står utdanning i etniske minoritets- og fjellområder fortsatt overfor mange vanskeligheter og mangler. Selv om nettverket av skoler, fasiliteter og undervisningsutstyr har blitt utvidet, oppfyller de fortsatt ikke fullt ut kravene til å utvide skalaen og forbedre kvaliteten på utdanningen.
Lærerstaben i områder med etniske minoriteter og fjellområder har ennå ikke fullt ut oppfylt kravene til kvantitet og kvalitet på alle utdanningsnivåer sammenlignet med andre regioner og områder. Andelen lærere som er lokale og etniske minoriteter er fortsatt lav.
Mobiliseringsraten for elever fra etniske minoriteter og fjellandskap til å gå på skole i riktig alder på alle nivåer fra førskole til videregående skole er fortsatt lav sammenlignet med landsgjennomsnittet.
Yrkesopplæring, spesielt kortsiktige yrkesopplæringstiltak på lokalt nivå, er ikke særlig effektive; antallet og kvaliteten på etniske minoritetsarbeidere i både offentlig og privat sektor er fortsatt begrenset.
Det er fortsatt mangel på høykvalifiserte menneskelige ressurser i områder med etniske minoriteter og fjellområder. Enkelte retningslinjer for utdanningsutvikling og støtte til lærere og elever i områder med etniske minoriteter og fjellområder, og områder med spesielt vanskelige økonomiske og sosiale forhold, er ikke lenger egnet, men har ikke blitt justert eller supplert i tide...
For å overvinne de ovennevnte vanskelighetene og begrensningene, kreves det mange synkrone og omfattende løsninger, spesielt når det gjelder politikk og lover, for å forbedre kvaliteten og effektiviteten til utdannings- og opplæringsaktiviteter.
På workshopen fokuserte delegatene på å vurdere den nåværende statusen for retningslinjer og lover om utdanning og opplæring i områder med etniske minoriteter og fjellområder, og resultatene av implementeringen av retningslinjer og lover om utdanning og opplæring i områder med etniske minoriteter og fjellområder.
Samtidig, anbefalinger og løsninger for å fjerne vanskeligheter og hindringer i praksis i den senere tid, mot rettferdig tilgang til utdanning for etniske minoriteter og fjellområder; fortsette å forbedre politikk og lover for å forbedre kvaliteten på utdanning og opplæring i etniske minoritets- og fjellområder ...
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dao-tao-vung-dong-bao-dan-toc-thieu-so-mien-nui-dat-ket-qua-quan-trong-post745813.html
Kommentar (0)