I løpet av de siste tiårene har vietnamesisk utdanning oppnådd viktige resultater, og lagt et grunnlag for landets utvikling.

I en tid preget av kunstig intelligens og innovasjon er utdanning i ferd med å bli « nasjonalpolitikken for nasjonal politikk » – grunnlaget for å skape grunnleggende gjennombrudd for Vietnams utvikling.

Statsminister Pham Minh Chinh talte på konferansen for å lansere det nye skoleåret 22. august og understreket at menneskelige ressurser er den viktigste faktoren som avgjør om hvert land lykkes eller ikke. Utdanning og opplæring spiller en spesielt viktig rolle i landets raske og bærekraftige utvikling, og mer enn noen gang må vi fokusere på å prioritere alle ressurser for utvikling av utdanning og opplæring.

Prestasjoner og flaskehalser

I løpet av de siste tiårene har utdanningssystemet i Vietnam oppnådd viktige resultater og lagt et grunnlag for landets utvikling. Fra et fattig og tilbakestående land har vi fullført universell grunnskoleutdanning, utvidet videregående opplæring og gradvis økt andelen studenter på universitets- og masternivå.

De vietnamesiske elevenes prestasjoner på den internasjonale arenaen er også en kilde til stolthet: høye resultater i OECDs PISA-vurderinger, sammen med mange priser i internasjonale olympiske konkurranser, har bekreftet at det intellektuelle potensialet til vietnamesere ikke er dårligere enn det til venner rundt om i verden.

Samtidig har utdanningssystemet utvidet seg både i omfang og form, med fremveksten av mange ikke-offentlige institusjoner, noe som bidrar til å diversifisere de sosiale ressursene som investeres i utdanning. Spesielt under COVID-19-pandemien tilpasset Vietnam seg raskt til nettbasert læring, noe som demonstrerte fleksibiliteten og avslørte potensialet for digital transformasjon i utdanning.

Gjennombrudd innen utdanning må plasseres i sentrum for enhver utviklingsstrategi for å realisere ambisjonen om stormakt innen 2045.

Disse fremskrittene er imidlertid ikke nok til å gjøre Vietnam til et ledende land i AI-æraen. Dagens utdanningssystem har fortsatt mange flaskehalser: Undervisningsinnholdet er fortsatt i stor grad rettet mot å formidle kunnskap, i liten grad mot å utvikle kreativ tenkning; studentene lærer mye utenat, men evnen deres til å debattere, være kreative og løse praktiske problemer er begrenset. Gapet mellom opplæring og arbeidsmarkedet er fortsatt svært stort, ettersom mange studenter uteksamineres uten faglige ferdigheter, digitale ferdigheter, fremmedspråk og entreprenørånd.

På den annen side er ledelsesmodellen og opplæringsinnholdet tregt til å innovere; utdanningsinstitusjoner har ikke reell autonomi, mens læreplanen og undervisningsmetodene ikke har holdt tritt med utviklingen innen vitenskap og teknologi. Arbeidet med å anvende digital teknologi og kunstig intelligens i undervisning, læring og ledelse er fortsatt på et eksperimentelt nivå og har ikke blitt populært.

I tillegg eksisterer det fortsatt ulikhet i tilgang til utdanning, ettersom gapet mellom by- og landområder, fjellområder; mellom skoler av høy kvalitet og skoler med mangel på ressurser blir stadig tydeligere.

Å fjerne flaskehalsene ovenfor er en ekstremt presserende oppgave, ettersom Vietnams gylne befolkningsvindu bare vil være åpent i omtrent 15–20 år til. I AI-æraen er utdanning grunnlaget som avgjør en nasjons velstand eller nedgang.

Det globale kappløpet om utdanning i AI-ens tidsalder

I menneskets historie har kunnskap og utdanning aldri vært så intenst konkurransepreget som i dag. Hvis nasjonal styrke i det 20. århundre ble bestemt av olje, stål eller kull, så ligger fordelen i det 21. århundre hos de som besitter menneskelige ressurser av høy kvalitet, spesielt menneskelige ressurser innen kunstig intelligens. Den som tar ledelsen i opplæringen av menneskelige ressurser basert på kunstig intelligens, vil ta initiativ til økonomisk utvikling, vitenskap, nasjonalt forsvar og til og med global innflytelse. Derfor har utdanning blitt en «ny rase» i den digitale tidsalderen.

Vestmakter, vanligvis USA, utnytter kraften i det liberale kunstuniversitetssystemet til å utdanne generasjoner av kreative borgere. Harvard, Stanford og MIT er ikke bare steder å lære bort kunnskap, men også lanseringsplattformer for USAs ledende teknologiselskaper. Ånden med å våge å stille spørsmål, utfordre status quo og engasjere seg i innovasjon har gjort Silicon Valley til vuggen for verdensendrende ideer.

Ved siden av oss har Kina vist en enestående ambisjoner. Siden 2017 har Beijing annonsert planer om å bli verdens fremste senter for kunstig intelligens innen 2030. For å realisere dette målet har Kina ikke bare investert titalls milliarder dollar i teknologiinfrastruktur, men også gjennomført en dyptgående reform innen utdanning. Programmering, matematikk og datavitenskap har blitt inkludert i den generelle utdanningsplanen; teknologiuniversiteter har blitt styrket med ressurser; STEM-utdanning har blitt en nasjonal prioritet. Spesielt har Kina også testet bruken av kunstig intelligens for å personifisere læring, og skapt "AI-borgere" fra den unge generasjonen. Denne tilnærmingen viser at Kina anser utdanning ikke bare som et fundament, men også som et strategisk konkurranseverktøy for å stige til en ledende maktposisjon.

Ikke bare USA eller Kina, men også mange andre land akselererer. Sør-Korea fremmer digital utdanning, og behandler hver elev som en «databruker», og individualiserer dermed læring basert på AI. Singapore har som mål å bli et globalt utdanningssenter, og gjøre den lille øynasjonen til et sted som tilbyr menneskelige ressurser av høy kvalitet for hele regionen. Israel fokuserer på å bygge et entreprenørskapsutdanningssystem knyttet til cybersikkerhet, og gjør skoler om til teknologiinkubatorer for både sivil og forsvarssektoren.

I den sammenhengen står Vietnam overfor en stor utfordring: enten å gjennomføre banebrytende reformer for å bli med i det globale spillet, eller å akseptere å falle akterut. Etter hvert som verden beveger seg inn i en tid med kunstig intelligens, blir kunnskap og kreativitet «uendelige ressurser» som kan erstatte kull, olje eller sjeldne mineraler. Vietnam har, i tillegg til naturressurser, også en spesiell ressurs: Vi har fordelen av en ung befolkning, en tradisjon for læring og evnen til å tilpasse oss raskt, men den fordelen vil ikke vare evig.

Hvis dette utnyttes, vil det være en uvurderlig gullgruve som kan hjelpe landet med å få et gjennombrudd. Men hvis vi ikke investerer i utdanning i tide, spesielt i digital utdanning, STEM-utdanning og fremme av kreativ tenkning, vil det gylne befolkningsvinduet lukkes, og muligheten for Vietnam til å heve seg i AI-æraen vil dessverre forsvinne.

Hvorfor er pedagogisk innovasjon så viktig?

Gjennombrudd innen utdanning er også grunnlaget for alle andre gjennombrudd. Uten gode menneskelige ressurser er institusjonell reform vanskelig å sette ut i livet; uten digitale ferdigheter vil digital transformasjon bare stoppe ved slagord; uten kreativ tenkning, vitenskap og teknologi vil innovasjon bare være en uferdig ambisjon. Utdanning er, billedlig talt, nøkkelen som åpner alle andre dører til utvikling.

Enda viktigere er det at tiden ikke venter. Derfor må gjennombrudd innen utdanning settes i sentrum for enhver utviklingsstrategi for å realisere ambisjonen om stormakt innen 2045.

Søyler i banebrytende utdanningsreform i Vietnam

Hvis vi ønsker at vietnamesisk utdanning virkelig skal bli en drivkraft for gjennombrudd i den nye æraen, trenger vi en omfattende reform basert på solide søyler. Først av alt må vi fundamentalt endre den pedagogiske tenkningen, gå fra modellen med å lære ord og proppe kunnskap til frigjørende tenkning, pleie kreativitet og danne problemløsningsevner. Elevene må ikke bare være flinke til å huske og følge med, men enda viktigere, de må vite hvordan de skal stille spørsmål, vite hvordan de skal debattere, tørre å prøve nye ting og tørre å feile for å vokse.

Sammen med innovasjon i tankegangen kommer bruken av teknologi for å digitalisere og personliggjøre læring. Kunstig intelligens og stordata må brukes til å utforme individuelle læringsløp for hver elev, noe som bidrar til å maksimere individuell kapasitet. Utdanning er da ikke lenger begrenset til klasserommet, men utvides til det digitale rommet, hvor elever kan lære når som helst, hvor som helst, i sitt eget tempo.

En annen viktig pilar er å knytte skoler tett sammen med bedrifter og samfunnet. Bare når opplæringsprogrammene virkelig gjenspeiler arbeidsmarkedets behov, vil utdanning virkelig skape verdi. Studentene må lære i forbindelse med praksis, bli eksponert for oppstartsmiljøet og oppmuntres til å skape sine egne jobber i stedet for bare å lete etter jobber. Det er denne forbindelsen som vil gjøre utdanning til en direkte driver for vekst og innovasjon.

For å ha et sterkt utdanningssystem må lærerne settes i sentrum. Lærerne er «fremtidens arkitekter», veilederne og inspirasjonene. Derfor må politikken sørge for at de stadig omskoleres og oppgraderes innen teknologi, pedagogikk og digitale ferdigheter. Samtidig må lønnen være tilstrekkelig til at de føler seg trygge i sitt engasjement. I AI-æraen går ikke lærernes rolle tapt, men blir tvert imot viktigere: de er de som tenner lidenskapen for læring og former personligheten til den yngre generasjonen.

I tillegg må vietnamesisk utdanning åpne seg for å integreres sterkere med verden. Internasjonalt samarbeid, opplæringsforbindelser og utveksling av forelesere og studenter må bli regelmessig. Vietnam må ikke bare sende studenter for å studere i utlandet, men også bli et attraktivt reisemål for regionale og internasjonale venner. Bare ved å innlemme globale standarder i læreplanen, samtidig som vi bevarer den nasjonale identiteten, kan vi skape en generasjon av borgere som er både patriotiske vietnamesere og globale borgere.

Til slutt må utdanning i den nye æraen også fremme etikk, sosialt ansvar og globalt medborgerskap. Vi må utdanne mennesker som er vennlige, samarbeidsvillige, delevillige og ansvarlige overfor samfunnet. Når kunnskap kombineres med karakter, vil individuell kapasitet bli fullt utviklet.

Ovennevnte søyler vil bare bli virkelighet hvis de blir omsatt i praksis. Institusjonell reform er nødvendig for å gi utdanningsinstitusjoner reell autonomi, sammen med ansvarlighet. Det må investeres sterkt i digital infrastruktur, åpne læringsressurser og AI-læringsassistenter, slik at elever i alle regioner har muligheten til å få tilgang til moderne kunnskap. Lærere må omskoleres, regelmessig oppgraderes i ferdigheter og gis muligheter for internasjonalt samarbeid. Skoler må knyttes til bedrifter, slik at opplæring er knyttet til sysselsetting og innovasjon. Og fremfor alt må det bygges en kultur for livslang læring i hele samfunnet, slik at læring blir en kontinuerlig reise for hver innbygger.

Vietnam må også benytte seg av den gylne muligheten den unge befolkningen har til å utdanne en generasjon av «AI-innfødte» – folk som ikke bare bruker teknologi, men også mestrer og skaper teknologi. Dette er nøkkelen til å ikke falle bak, men tvert imot, til å kunne heve seg i det globale kappløpet.

I AI-æraen er utdanning fundamentet som avgjør et lands velstand eller tilbakegang. Hvis Vietnam ønsker å være sterkt innen 2045, må landet gjennomgå omfattende reformer fra tenkning, innhold og styringsmodell til teknologi og læringskultur. Å sette utdanning i sentrum for den nasjonale utviklingsstrategien er den eneste måten å frigjøre det vietnamesiske folkets fulle potensial, gjøre intelligens til en konkurransedyktig ressurs og bringe landet trygt inn i utviklingens æra.

Ifølge baochinhphu.vn

Kilde: https://baocamau.vn/giao-duc-phai-la-quoc-sach-hang-dau-de-dua-dat-nuoc-vung-buoc-vao-ky-nguyen-vuon-minh-a121786.html