I mange land er integrering av kunstig intelligens i skolene i ferd med å bli en daglig realitet. I Storbritannia blir for eksempel barn eksponert for informatikk , algoritmer og data fra barneskolen og utover, noe som bidrar til å bygge et grunnlag for logisk tenkning og analytiske ferdigheter.
I USA har flere stater, som California og Massachusetts, utstedt retningslinjer for undervisning i KI, med fokus på tre søyler: konseptuell forståelse, verktøyanvendelse og etisk konsekvensanalyse. Siden 2017 har Japan oppfordret hele systemet til å bruke nye IKT-teknologier, inkludert KI. Sør-Korea har implementert KI-relaterte fag i ungdomsskoler og videregående skoler.
Vietnam følger denne trenden og tar sine første skritt, om enn med stor besluttsomhet. Resolusjon nr. 71-NQ/TW fra Politbyrået bekrefter at hver nasjon må omdefinere sin visjon og strategi for fremtiden til utdanningssystemet sitt, i en kontekst av digital teknologi og kunstig intelligens som forandrer den globale utdanningen dyptgående.
Regjeringens handlingsplan for å implementere resolusjon nr. 71-NQ/TW tar sikte på at Vietnam skal oppnå innledende resultater i å forbedre sine teknologiske og kunstige intelligens-kapasiteter innen 2030. En rekke spesifikke oppgaver er skissert i resolusjonen for å realisere dette målet, inkludert å integrere kunstig intelligens i utdanningsprogrammer og fremme kreative og erfaringsbaserte aktiviteter.
Mange lokaliteter har tatt proaktive skritt. For eksempel har utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen igangsatt flere pilotprogrammer som integrerer kunstig intelligens i ledelse og undervisning. På mange skoler over hele landet er kunstig intelligens gradvis i ferd med å bli et uunnværlig verktøy som hjelper lærere med å innovere utdanningsaktiviteter, fra undervisningsplanlegging og -ledelse til personlig tilpasset læring...
Potensialet til KI i utdanning er enormt. Integrering av KI i utdanningsprogrammer byr imidlertid også på mange utfordringer. Disse inkluderer ulikheter i data på tvers av regioner, noe som påvirker elevenes likeverdige tilgang til KI-infrastruktur og -ressurser; bevisstheten og ferdighetene til både lærere og elever; inkonsekvent infrastruktur og ufullstendigheten av selve KI-verktøyene; og det juridiske rammeverket og spesifikke forskrifter i skolene, inkludert regler for å unngå negative konsekvenser som risikoen for KI-avhengighet.
Men det største spørsmålet er ikke om vi skal introdusere AI i utdanningen – ettersom det allerede er en uopprettelig trend – men snarere hvordan vi skal undervise og lære med AI?
I denne forbindelse vektlegger UNESCO prinsippene om inkludering, etikk og beskyttelse av barns rettigheter. OECD anser i sine studier av kompetanser for det 21. århundre forståelse av KI som en avgjørende komponent av vitenskapelig og teknologisk kompetanse i en globalisert kontekst. UNICEF er spesielt opptatt av rettferdighet og inkludering, og har som mål å sikre at alle elever, uavhengig av sosioøkonomisk status eller region, har muligheten til å få tilgang til og utvikle KI-kunnskap.
For å effektivt og bærekraftig utnytte potensialet til AI, trenger Vietnam en omfattende strategi: kontinuerlig opplæring og faglig utvikling for lærere; bygging av et rammeverk for AI-kompetanse; investering i teknologisk infrastruktur; utvikling av et vitenskapelig, moderne og passende AI-utdanningsprogram; og vedtak av klare regler for bruk av AI i skolene. Nøkkelen er å hjelpe elevene med å veie fordeler og risikoer, og vite når de skal bruke AI til støtte og når de skal hevde sine egne evner og intelligens ...
Grensen mellom å «bruke AI» og å «avhengige av AI» er svært tynn. Hvis den brukes riktig og styres av utdanningens humanistiske mål, kan AI hjelpe hver elev med å lære i henhold til sine individuelle evner, frigjøre lærere fra repetitive oppgaver slik at de kan vie innsatsen til kreativitet, og skape en mer rettferdig fordeling av kunnskap. Men hvis vi forhaster oss, kan vi miste selve kjernen i utdanning av syne: dannelsen av karakter, selvstendig tenkning og evnen til å leve ansvarlig i en verden i rask endring.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-va-tri-tue-nhan-tao-post750909.html
Kommentar (0)