Utdanning og kunstig intelligens

GD&TĐ – Verdens utdanning er i endring i en ny teknologibølge, der kunstig intelligens (KI) både er døren som åpner utallige muligheter og målet på grensene mennesker er tvunget til å overvinne.

I mange land er det en realitet å bringe kunstig intelligens inn i skolene hver dag. For eksempel, i Storbritannia, fra barneskolen, blir barn eksponert for informatikk , algoritmer og data, noe som bidrar til å danne et grunnlag for logisk tenkning og analytiske ferdigheter.

I USA har noen stater, som California og Massachusetts, utstedt retningslinjer for undervisning i KI, med fokus på tre søyler: Konseptuell bevissthet, verktøyanvendelse og etisk analyse. Siden 2017 har Japan oppmuntret hele systemet til å utnytte nye IKT-teknologier, inkludert KI. Sør-Korea har implementert KI-relaterte fag på ungdomsskoler og videregående skoler...

Ikke ut av denne strømmen tar Vietnam de første, men bestemte skrittene. Resolusjon nr. 71-NQ/TW fra Politbyrået bekrefter at i sammenheng med digital teknologi og kunstig intelligens som i stor grad endrer den globale utdanningen, må hvert land omdefinere sin visjon og strategi for fremtidens utdanningssystem.

Regjeringens handlingsprogram for å implementere resolusjon nr. 71-NQ/TW setter et mål om at Vietnam innen 2030 skal oppnå første resultater i forbedringen av sin teknologiske og kunstige intelligenskapasitet. Resolusjonen beskriver en rekke spesifikke oppgaver for å realisere dette målet, inkludert å integrere kunstig intelligens i utdanningsprogrammet i forbindelse med å fremme kreative og erfaringsbaserte aktiviteter.

Mange lokaliteter har tatt proaktive skritt. For eksempel har utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen igangsatt mange pilotprogrammer for å integrere AI i ledelse og undervisning. På mange skoler over hele landet er AI gradvis i ferd med å bli et uunnværlig verktøy, som hjelper lærere med å innovere pedagogiske aktiviteter, fra undervisningsforberedelse og ledelse til personlig tilpasset læring...

Potensialet til KI i utdanning er enormt. Å integrere KI i utdanningsprogrammet har imidlertid også mange utfordringer. Disse inkluderer det digitale gapet mellom regioner, som påvirker elevenes likeverdige tilgang til teknologiinfrastruktur og KI-ressurser; bevissthet og ferdigheter hos både lærere og elever; usynkronisert infrastruktur og ufullstendigheter i selve KI-verktøyene; juridiske korridorer, spesifikke forskrifter i skolene, inkludert regler for å unngå negative konsekvenser, som risikoen for KI-avhengighet...

Men det som bekymrer oss mest er ikke om vi skal bringe AI inn i utdanningen eller ikke – for det er en irreversibel trend – men hvordan skal vi undervise og lære med AI?

I denne forbindelse vektlegger UNESCO prinsippene om inkludering, etikk og barns rettigheter. OECD, i sine studier av kompetanser for det 21. århundre, anser KI-kompetanse som en viktig komponent i vitenskaps- og teknologikompetanse i en globalisert kontekst. UNICEF er spesielt opptatt av rettferdighet og inkludering for å sikre at alle elever, uavhengig av sosioøkonomiske forhold eller regioner, har muligheten til å få tilgang til og utvikle KI-kunnskap.

For å effektivt og bærekraftig utnytte potensialet til KI trenger Vietnam en omfattende strategi: Kontinuerlig opplæring og utvikling for lærere; bygging av et rammeverk for KI-kapasitet; investering i teknologisk infrastruktur; bygging av et vitenskapelig, moderne og passende utdanningsprogram for kunstig intelligens; utstedelse av klare forskrifter for bruk av KI i skolene. Det viktigste er hvordan man kan hjelpe elevene med å vurdere fordeler og risikoer, vite når de skal bruke KI-støtte, når de skal hevde sine egne evner og intelligens ...

Grensen mellom å «bruke AI» og å «avhengige av AI» er svært skjør. Hvis den utnyttes riktig og styres av utdanningens humanistiske mål, kan AI hjelpe hver elev med å lære i henhold til sine egne evner, frigjøre lærere fra repetitive oppgaver til å fokusere på kreativitet, der kunnskap fordeles mer rettferdig. Men hvis vi forhaster oss, kan vi miste kjernen i utdanning, som er dannelsen av personlighet, selvstendig tenkning og evnen til å leve ansvarlig i en ustabil verden.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-va-tri-tue-nhan-tao-post750909.html