Lærere går fra å «vite alt» til å «vite mye»

Vietnamesisk utdanning er i endring. Læreren i klasserommet er ikke lenger den som har absolutt makt. Klasserommet er ikke lenger stille, bare lærerens stemme blir hørt.

Etter 5 år med innovasjon av det generelle utdanningsprogrammet i 2018, selv om det fortsatt er mangler og problemer som må diskuteres, må det forstås at utdanningsscenen har forbedret seg, gjennomgått positive endringer og gradvis gått inn i banen til moderne utdanning, spesielt når det gjelder avansert utdanning i verden.

I det nye allmennopplæringsprogrammet er ikke formen for læringstimer ensartet og har endret seg mot individualisering. Gruppeundervisning er ganske populært på mange skoler.

Bilde: Dao Ngoc Thach

Det gamle undervisningsformålet med å formidle informasjon har blitt erstattet av trening i informasjonsbehandlingskapasitet, det vil si evnen til å tenke, analysere og tolke informasjon for studentene. Med det nye programmet, selv om det ikke er ensartet overalt, har studietidene endret seg i henhold til målet om å utvikle studentenes egenskaper og kapasiteter, det vil si læring gjennom å gjøre, gjennom kreative erfaringsbaserte aktiviteter. Dette kan betraktes som en fundamental endring i grunnlaget for innovativ utdanning.

Timene er ikke ensartede og mer individualiserte. Gruppeundervisning er vanlig på mange skoler. Elevene som sitter i resepsjonen snur seg for å studere, mens elevene sitter i bakdisken.

Mange lærere har utarbeidet leksjoner basert på minst to undervisningsmateriell, det vil si basert på innholdet i to lærebøker av forskjellige forfattere. Klassetimene vil ikke være de samme, men vil avhenge av elevene, og det vil være forskjellige leksjonsplaner. Absoluttheten til undervisningsmateriell på den gamle måten vil ikke lenger eksistere.

Læreren i klassen er ikke lenger den som har absolutt makt. Klassen er ikke lenger stille, bare lærerens stemme, som følger lærerens ordre. Elevene får lov til å bevege seg rundt i klassen for å delta i aktiviteter, gi tilbakemeldinger på sine egne meninger mens de lærer leksjonen, og utveksle sine egne meninger på en organisert måte under øvelser eller erfaringsbaserte aktiviteter.

Lærerne har forandret seg. De kan evaluere sine egne timer ut fra om elevene virkelig forstår timen. Dette er en stor hendelse som fullstendig endrer måten lærerne har sett på timene sine. Lærerne har gitt opp sin «stolthet» og ser tilbake på timene sine med mer ydmykhet.

Lærere har endret tankegangen fra å «vite alt» til å «det er mye de ikke vet», så de må lære gradvis i sine pedagogiske aktiviteter for elever og kolleger. Engasjementet for digitalisering, digital transformasjon og anvendelse av kunstig intelligens er et bevis på at mange lærere over hele landet har opplevd og har gjennomført sterke endringer.

Lærerskiftet avhenger imidlertid i stor grad av rektoren. Med det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet bør ikke rektoren være en leder, men en leder for lærerstaben og en skoleadministrator. Kanskje dette er et banebrytende skifte i rekkene av rektorer i mange allmennskoler.

Kilde: https://thanhnien.vn/giao-vien-chuyen-tu-cai-gi-cung-biet-sang-cung-co-rat-nhieu-dieu-khong-biet-185251002215609258.htm