Hvordan amerikanske lærere lærer elevene om ansvar

Alle elever i Gwinnett skoledistrikt i USA må memorere ansvarseden. Hvis de bryter reglene, vil de bli tvunget til å fremsi denne eden.

Dinh Thu Hong, en master i utdanning med hovedfag i engelsk som andrespråk (ESL), er for tiden grunnskolelærer i Gwinnett skoledistrikt i Georgia. Ifølge henne er ansvarlig beslutningstaking en av de fem sosial-emosjonelle kompetansene som er foreslått av Collaborative for Academic, Social, and Emotional Education (CASEL) i USA. Denne kompetansen læres bort og integreres i mange forskjellige aktiviteter på skolene. Her er noen spesifikke former:

Ta ansvarlige avgjørelser

Tenk deg at du er i en iskrembutikk. Hva slags is ville du valgt? Vanilje eller sjokolade, kokos eller jordbær, is eller kjeks? Hva tenker du på når du velger hvilken is du skal kjøpe?

Beslutningstaking er når vi velger noe eller noe. Hver dag må alle ta avgjørelser. Derfor læres elever på barneskolen hvordan de skal gjøre dette på en ansvarlig måte, for eksempel:

- Rådfør deg med alle.

- Ta avgjørelser basert på dine verdier.

- Tenk på de mulige konsekvensene av hvert valg/beslutning.

- Tenk på fordeler og ulemper, fordeler og ulemper ved hvert valg. Hvis en avgjørelse har mange fordeler, er det sannsynligvis den riktige avgjørelsen, og omvendt.

- Vær oppmerksom på de langsiktige og kortsiktige konsekvensene.

Elevene samles rundt en bolle med vann for å lære om ansvarssirkelen. Foto: Dinh Thu Hong

Å bygge en sirkel av ansvar

I løpet av de første ukene av det nye skoleåret vil vi ha timer med fokus på å bygge et fellesskap av ansvarlige elever som følger reglene, motiverer og oppmuntrer hverandre.

Jeg pleier å starte med at klassen samles i en sirkel rundt en bolle med vann. Jeg slipper en mynt nedi, og klassen diskuterer og deler hva de ser: krusningene, sprutene, hvordan mynten ser annerledes ut i vannet ...

Jeg introduserte leksjonen ved å si at selv en liten handling fra hvem som helst kan påvirke de rundt dem. Så diskuterte vi andre eksempler for å se hvordan én persons handlinger kan påvirke andre.

Hvis for eksempel en elev i klassen snakker, vil ikke de andre elevene kunne høre hva læreren sier; hvis et barn kaster en plastflaske på gaten, hvordan vil det området og hele byen bli forurenset; hvis en kunde i et supermarked oppfører seg uansvarlig, hvordan vil det påvirke menneskene rundt dem ...

Deretter lærte jeg studentene om ansvarsringene i cyberspace. Dette er spesielt nødvendig i lys av at dagens studenter er digitale borgere. Jeg forklarte dem om «digitale fotavtrykk», som betyr at all informasjon som legges ut på nettet setter spor. Dette sporet påvirker ikke bare dem, men også mange andre mennesker i cyberspace.

Spillene ga levende illustrasjoner, som når noen legger ut en video på YouTube og folk deler den bredt, eller når noen skriver en negativ kommentar i en gruppechat med spill, hvor trist den involverte personen er.

Ansvarsed

Jeg er ansvarlig for mine egne handlinger. Ingen ba meg gjøre det jeg gjør. Hvis jeg roter til leksene mine, er jeg ansvarlig for å rette dem. Hvis jeg oppfører meg dårlig, er jeg ansvarlig for å rette opp oppførselen min. Det er på tide at jeg slutter å skylde på andre for handlingene mine og begynner å ta ansvar for mine egne handlinger. Jeg er den jeg er på grunn av mine egne valg. Ansvar er nøkkelen til suksess. Hvis noe skjer, er det helt opp til meg. Gjør det som er riktig!

Ansvarsløftet brukes mye i klasserommene på skolen min, spesielt fra barnehage til tredje klasse. I begynnelsen av skoleåret øver lærerne på myke ferdigheter slik at elevene kan være stille når de lytter til forelesninger, konsentrere seg i timen, velge å gjøre de riktige tingene ... Dette ansvarsløftet er en av måtene vi underviser elevene på, og det er ekstremt effektivt.

Hver elev har en ed og må lære den utenat. Hvis noen i klassen bryter reglene eller gjør noe de ikke burde, som å snakke, miste konsentrasjonen, skylde på andre osv., må de resitere eden.

Plakater om ansvar er hengt opp på forskjellige steder på barneskolen. Foto: Dinh Thu Hong

Tre selvutspørrende spørsmål

Når elever oppfører seg uansvarlig, for eksempel ved å snakke i timen, lage lyd i gangen, rote på toalettet ..., vil jeg minne dem på å stille seg selv følgende tre spørsmål:

– Burde jeg gjøre det?

– Hva vil skje hvis jeg gjør det?

– Hva blir konsekvensene hvis jeg gjør det?

Etter min mening hjelper disse tre setningene deg med å huske å spørre deg selv før du tar noen avgjørelser, spesielt de som påvirker andre mennesker.

I tillegg har skolen min plakater om ansvar og mot mange steder på campus. For eksempel, i klasserommet innebærer ansvar å fullføre oppgaver og delta i taler. I gangen innebærer dette å stå i kø og holde hendene langs sidene.

Dinh Thu Hong

Kildekobling: https://vnexpress.net/giao-vien-my-day-hoc-sinh-ve-tinh-than-trach-nhiem-the-nao-4665395.html