Lær å skape

– I den senere tid har skolene i området aktivt implementert STEM-undervisning, og har laget mange nyttige aktiviteter som hjelper elevene med å oppleve, utforske og modnes i et læringsmiljø knyttet til praksis.

Ledere fra Utdannings- og opplæringsdepartementet delte ut sertifikater til studenter med fremragende prosjekter på den provinsielle oppstartsfestivalen.

Nåværende utviklingspraksis stiller nye krav til utdanning. Studentene må ikke bare være gode i kulturell kunnskap, men også ha vitenskapelig tenkning, kreativitet og evnen til å raskt tilpasse seg endringer i teknologi. Ut fra dette kravet identifiserte den provinsielle utdanningssektoren vitenskap, teknologi og innovasjon som nøkkelen til å forbedre kvaliteten på undervisning og læring, og samtidig konkretiserte de dette ved å bringe STEM-aktiviteter og kreative oppstartsbedrifter i retning av dette, noe som ble et viktig mål i det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

Med den orienteringen har skolene bygget en praktisk læringsmodell, lærerne har gått over fra å formidle til å lede og inspirere, og elevene «lærer proaktivt å gjøre» og lærer å løse problemer.

Spesielt teknologiske lekeplasser som robotprogrammeringskonkurranser, vitenskapelig forskning eller oppstartsideer har blitt miljøer der elever kan anvende tverrfaglig kunnskap på spesifikke produkter. Fra skoleåret 2024–2025 og frem til nå har skolene implementert 5045 STEM-temaer; 4779 elever deltok i programmering og styring av roboter; 797 kreative klubber ble etablert på ungdomsskoler. Ikke bare det, den årlige innovasjonsfestivalen med deltakelse fra et stort antall elever har skapt mer rom for dem til å introdusere produkter, utveksle ideer, motta kommentarer fra eksperter og utvide sin kreative tenkning. STEM har derfor ikke bare stoppet opp i klasserommet, men har blitt en drivkraft for elever til å utforske kunnskap og anvende den i livet.

Et av de enestående resultatene er at kreativiteten har spredt seg til førskoleutdanningen. For tiden har 100 % av førskolene i provinsen implementert STEM-timer, med 24 191 timer gjennomført i løpet av det siste skoleåret. Av disse ble 22 fasiliteter valgt ut som punkter på provinsielt nivå, og 70 skoler organiserte STEM-festivaler, noe som skapte en nyttig lekeplass for barn.

Fru Phung Thi Hong Loan, lærer ved Khanh Khe barnehage, sa: Når vi lærere underviser i STEM, benytter vi oss av tilgjengelige materialer som papp, frø, nøtter osv. for å hjelpe barn med å tenke, utforske og utvikle observasjons- og problemløsningsevner gjennom enkle vitenskapelige eksperimenter. Takket være dette utvikler barn logisk tenkning og selvtillit fra tidlig alder, i den rette ånden for å lære å være kreative.

Innovasjon styrkes også når utdanningssektoren styrker forbindelsen med bedrifter, produksjonsanlegg og teknologieksperter. Studentene besøker moderne arbeidsmiljøer, får råd om produktforbedring og forslag til hvordan de kan bringe ideer ut i markedet. Mange prosjekter som utnytter lokale styrker, som medisinske urter, rene landbruksprodukter, opplevelsesturisme osv., har blitt undersøkt og har i utgangspunktet vist seg effektive. Slike prosjekter er klare bevis på filosofien om læring gjennom kreativitet og praktisk erfaring.

Et typisk eksempel er prosjektet for å utvikle verdikjeden til vindtørkede persimoner av en gruppe elever fra Na Sam videregående skole som deltar i årets provinsielle konkurranse «Students with Startup Ideas». Fra spesialiteten fra hjembyen, som hovedsakelig er fersk frukt som spises, forsket elevene på passende bearbeidingsmetoder for å øke den økonomiske verdien og holdbarheten, og dermed skape typiske lokale produkter. Hoang Minh Khang, klasse 8A1, Na Sam videregående skole, et medlem av prosjektgruppen for vindtørkede persimoner, delte: Vi ønsker å gjøre spesialiteten vår fra hjembyen til et konkurransedyktig produkt i markedet, som bidrar til å øke folks inntekter og fremme det lokale imaget.

Samtidig er lærerstaben en viktig faktor for å fremme endring i hvert klasserom. Mange lærere lærer proaktivt mer teknologi, innoverer metoder og deltar i nettbasert opplæring for å holde tritt med tempoet i den vitenskapelige og teknologiske utviklingen. For tiden har hele provinsen 1484 lærere som er kvalifisert til å undervise i STEM-fag; 622 lærere er i stand til å undervise i robotprogrammering. Når lærere innoverer sin tenkning, får elevene åpne muligheter til å uttrykke sin kreativitet.

Effektiviteten er tydelig vist gjennom studentenes modenhet. I praksis har de modig presentert ideer, samarbeidet godt i grupper, analysert problemer med vitenskapelig tenkning og orientert karrieren tidlig gjennom praktisk erfaring. Bare i 2025 vant studenter fra skoler i provinsen 34 nasjonale priser for fremragende studenter, 3 nasjonale priser for vitenskap og teknologi og 2 nasjonale priser for oppstartsbedrifter, noe som bekrefter at kvaliteten på utdanningen er i en positiv retning mot å utvikle kreativ kapasitet.

Det kan bekreftes at STEM-utdanning har fremmet innovasjon i hele bransjen, og gradvis gått over fra teoretisk utdanning til omfattende utvikling av elevenes kapasitet. Når hvert klasserom er et kreativt rom, hver lærer er en inspirasjon og hver elev får muligheten til å mestre kunnskap, vil ånden av å «lære å skape» fortsette å spre seg sterkt og bidra til å bygge en fremtidig generasjon av borgere som er selvsikre og tilpasningsdyktige til den digitale tidsalderen.

Fra skoleåret 2024–2025 og frem til nå har skolene implementert 5045 STEM-temaer; 4779 elever har deltatt i programmering og styring av roboter; 797 kreative klubber er opprettet på ungdomsskoler. For tiden har 100 % av barnehagene i provinsen implementert STEM-timer, med 24 191 timer gjennomført i løpet av det siste skoleåret. Av disse ble 22 fasiliteter valgt ut som punkter på provinsielt nivå, og 70 skoler organiserte STEM-festivaler, noe som skapte en nyttig lekeplass for barn.

Kilde: https://baolangson.vn/stem-hoc-de-sang-tao-5066704.html