Bli kjent med ferdigheter innen digitalt medborgerskap.
Digitale samfunnsferdigheter er en ny pedagogisk aktivitet, først introdusert av Ho Chi Minh-byen i skoleåret 2024–2025. Avhengig av sine spesifikke særtrekk har hver skole fleksibelt organisert disse aktivitetene for å skape interessante og unike leksjoner, som utstyrer elevene med de nødvendige ferdighetene i sammenheng med raskt utviklende teknologi og digital transformasjon.
En leksjon som integrerer opplæring i digitale ferdigheter ved Phan Van Tri barneskole (distrikt 1, Ho Chi Minh-byen)
FOTO: BAO CHAU
I klasse 1/4 på Phan Van Tri barneskole (distrikt 1, Ho Chi Minh-byen) integrerte lærer Le Thi Kieu Nhi opplæring i digitalt medborgerskap i samfunnsfaget med temaet planter og dyr. Læreren utarbeidet derfor e-læringsleksjoner og interaktive leksjoner og lastet dem opp i skolens digitale læringsressursbibliotek. Elevene brukte selvstudiumsøvelsene hjemme ved hjelp av nettbrett og telefoner med støtte og veiledning fra foreldrene sine. Gjennom dette utviklet elevene ferdigheter i bruk av datamaskiner. Etter at elevene ble kjent med disse ferdighetene, innlemmet læreren leksjoner med disse enhetene i læreplanen.
«Å snakke om digitale medborgerskapsferdigheter med elever på barneskolen, spesielt førsteklassinger, kan høres ut som en stor sak, men i bunn og grunn, for de yngre klassetrinnene, handler det bare om å utstyre dem med ferdighetene til å bruke en datamus og noen grunnleggende verktøylinjer for å tegne, samhandle og skrive korte svar ... For eksempel, i samfunnsfag med temaet planter og dyr, når opplæring i digitalt medborgerskap er integrert, samhandler elevene på nettbrett, finner deler av dyr og bruker verktøy for kunstig intelligens (KI) for å tegne favorittdyrene sine», delte Nhi.
Rektor Le Hong Thai ved Phan Van Tri barneskole sa at skolen integrerer opplæring i digitale ferdigheter i medborgerskap i læreplanen sin, og integrerer det med fag fra 1. klasse og utover. Dette er for å hjelpe lærerne med å bli kjent med prosessen og for å hjelpe elevene med å bli kjent med nye konsepter innen digitale ferdigheter. Målet er spesielt å hjelpe foreldre med å forstå meningen, formålet og innholdet i opplæring i digitalt medborgerskap, og dermed fremme deres støtte og deltakelse.
I mellomtiden, på Colette Secondary School (distrikt 3), laget lærere og elever digitale teknologitimer ved å bruke digitale plattformer og AI til å komponere musikk, designe e-bøker, lage videoer og lage talende skilt ... basert på leksjoner om planting, stell og beskyttelse av skoger i læreboken for 7. trinn. Ved å bruke fagkunnskapen sin kombinerte elevene den med teknologiske ferdigheter for å utvikle løsninger for å forbedre effektiviteten av skogvern- og bevissthetskampanjer.
Fru Duong Thai Tran, en teknologilærer ved Colette Secondary School, som ledet timen, sa: «Elevenes produkter er svært varierte, virkelig digitale produkter som kan deles på mange plattformer og tiltrekke seg seere. Produktene relatert til musikk , videoer, bøker og veiskilt ble fleksibelt brukt av elevene ved hjelp av digitale applikasjoner og AI. Da elevene fikk muligheten til å bruke digital teknologi, var de veldig entusiastiske og lidenskapelig opptatt av læring. Det viktigste er at de vet hvordan de skal velge og evaluere for å finne de mest passende applikasjonene ...»
Ifølge Tran håper lærerne gjennom undervisning i digitale ferdigheter i medborgerskap å veilede elevene til å effektivt bruke digitale og kunstig intelligens-applikasjoner for å skape nyttige verdier. Derfra vil en generasjon av elever kunne anvende digitale ferdigheter i medborgerskap for å skape nyttige produkter i livet.
Gjennom undervisning i digitale ferdigheter i medborgerskap, tar lærerne sikte på å veilede elevene i å effektivt bruke digitale og kunstig intelligens-applikasjoner for å skape nyttige verdier.
Bilde: Bao Chau
Lærere må også ha digitale ferdigheter.
Ifølge Duong Thai Tran må lærerne spille rollen med å foreslå, veilede og instruere i eksperimenter for at elevene skal kunne velge passende AI-applikasjoner og bruke teknologi på en hensiktsmessig og ansvarlig måte. For å oppnå dette må lærerne ha digitale ferdigheter.
Fru Tran erkjente åpenhjertig at lærere stadig må lære og forbedre ferdighetene sine for å unngå å henge etter i utviklingen av digital teknologi. For eksempel deltar de jevnlig i KI-opplæringskurs for lærere organisert av Utdannings- og opplæringsdepartementet. Dette hjelper lærere med å tilegne seg kunnskap, ferdigheter og selvtillit til å bruke KI i undervisningen og støtte elevene i å utvikle digitale ferdigheter. Digitale produkter laget av elever lastes opp av lærerne til skolens side med digitale læringsressurser, og blir dermed et verdifullt referansemateriale.
Ifølge Dr. Pham Dang Khoa, leder for utdannings- og opplæringsavdelingen i distrikt 3, kan ikke utdanning stå til side i sammenheng med den raskt utviklende teknologien og AI, men spiller en stadig viktigere rolle i å utstyre, veilede og lede elever. Derfor må lærere bli digitale lærere, forstå bruken av AI i undervisning og utstyre elevene med evnen til å bruke AI effektivt i læring ... Dette er grunnlaget for å utvikle digitale medborgerskapsferdigheter hos elever.
Lederne for Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement erkjenner at det å styrke opplæringen i digitale ferdigheter i læreplanen oppfyller oppgaven med digital transformasjon i utdanning som Ho Chi Minh-byen streber etter, og at det også er et mål i det generelle utdanningsprogrammet for 2018 om å utvikle de nødvendige ferdighetene for digitale borgere.
Ifølge Kunnskapsdepartementet er opplæring i digitale ferdigheter for elever på barneskolen spesielt viktig, ettersom dette er alderen de er mest interessert i å utforske og bruke teknologi. Å hjelpe elevene med å tilegne seg grunnleggende ferdigheter i å bruke teknologi på en trygg og riktig måte vil hjelpe dem med å unngå risikoer og farer på nettet, samtidig som det utvikler flerdimensjonal tenkning og viktige kreative ferdigheter i den digitale tidsalderen.
Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen krever at skolene, under praktiske omstendigheter, utvikler planer for å forbedre opplæringen i digitale ferdigheter med passende innhold og varighet. Det bør legges særlig vekt på elever i 1. og 2. trinn, samtidig som varigheten og innholdet for elever i 3., 4. og 5. trinn økes, med fokus på spesifikke temaer og kunnskapsområder.
Lag digitale skolejournaler.
I samsvar med Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartements prosjekt «Utvikling av applikasjoner for befolkningsdata, elektronisk identifikasjon og autentisering for å tjene nasjonal digital transformasjon i perioden 2022–2025, med en visjon mot 2030», vil byen teste ut digitale karakterutskrifter for 132 719 førsteklassinger i skoleåret 2023–2024. Fra skoleåret 2024–2025 vil implementeringen fortsette for 6. trinn, samtidig som alle karakterutskriftdata for elever på barne- og ungdomsskolen digitaliseres. I skoleåret 2025–2026 vil digitale karakterutskrifter implementeres i 10. trinn, og alle karakterutskriftdata for elever på videregående skole vil bli digitalisert.
Følgelig oppdateres elevdata om poengsummer, akademiske resultater og oppførsel for hvert fag og klassetrinn for å sikre konsistens og integritet. Etter at databasen er ferdigstilt, vil Ho Chi Minh-byens digitale system for håndtering av elevjournaler bli koblet til Kunnskapsdepartementets digitale system for håndtering av elevjournaler og den overordnede databasen for utdanningssektoren.
Digitale skolejournaler har samme juridiske gyldighet som papirjournaler og kan brukes i stedet for papirjournaler i administrative prosedyrer knyttet til elevenes akademiske aktiviteter.
Om nødvendig kan en digital karakterutskrift skrives ut, bekreftes av utdanningsinstitusjonen som utstedte karakterutskriften, eller kopieres fra et elektronisk dokument som foreskrevet, og vil ha samme juridiske gyldighet som en papirkarakterutskrift.
En ny funksjon i Ho Chi Minh-byens implementering av digitale elevjournaler er programvaren som brukes til å spore og evaluere elever. For barneskolen inkluderer dette en oppsummerings- og evalueringstabell over utdanningsresultater; for ungdomsskolen inkluderer det en digitalisert elevloggbok for sporing og evaluering lagret i et digitalt miljø. Denne datainnsamlingen inkluderer informasjon om elever, karakterer og akademiske resultater. Lærere signerer digitalt hver klasse de er ansvarlige for, og disse dataene har juridisk gyldighet på tvers av alle nivåer ...
Kilde: https://thanhnien.vn/hoc-lam-cong-dan-so-tu-lop-1-185250502222622111.htm
Kommentar (0)