Lær å bli en digital borger fra 1. klasse

Bli kjent med ferdigheter i digitalt medborgerskap

Digitale medborgerskapsferdigheter er en ny pedagogisk aktivitet, som først ble implementert i Ho Chi Minh-byen i skoleåret 2024–2025. Avhengig av skolens særtrekk har hver skole organisert seg fleksibelt for å lage interessante og unike timer, og utstyre elevene med de nødvendige ferdighetene i sammenheng med raskt utviklende teknologi og digital transformasjon.

Học làm công dân số từ lớp 1- Ảnh 1. — Integrert undervisning i digitale ferdigheter på Phan Van Tri barneskole (distrikt 1, Ho Chi Minh-byen)

I klasse 1/4 på Phan Van Tri barneskole (distrikt 1, Ho Chi Minh-byen) integrerer lærer Le Thi Kieu Nhi digital samfunnsundervisning i samfunnsvitenskapelige fag med temaene planter og dyr. Lærerne forbereder derfor e-læringsleksjoner og interaktive leksjoner, og laster dem opp til skolens digitale læringsmaterielllager. Elevene samhandler med selvstudiumsøvelsene sine hjemme ved hjelp av nettbrett og telefoner med støtte og veiledning fra foreldrene sine. Gjennom dette utvikler de ferdigheter til å bli vant til å bruke datamaskiner. Etter at elevene blir kjent med disse ferdighetene, legger lærerne til leksjoner med bruk av enheter i læreplanen.

«Å snakke om digitale ferdigheter i medborgerskap med elever på barneskolen, spesielt førsteklassinger, høres flott ut, men i bunn og grunn, for første klasse på barneskolen, handler det bare om å utstyre dem med ferdighetene til å bruke en datamus, bruke noen grunnleggende verktøylinjer for å kunne tegne, samhandle, skrive korte svar ... For eksempel, samfunnsfag med temaet planter og dyr, når det integreres med innhold i digitalt medborgerskap, samhandler elevene på nettbrett, finner dyredeler og bruker verktøy for kunstig intelligens (KI) for å tegne dyret de liker», delte Nhi.

Rektor Le Hong Thai ved Phan Van Tri barneskole sa at skolen har inkludert opplæring i digitalt medborgerskap i læreplanen sin, gjennom integrering med fag fra 1. klasse, for å hjelpe lærerne med å «bli vant til det» og samtidig hjelpe elevene med å bli kjent med nytt innhold om konseptet med ferdigheter i digitalt medborgerskap. Spesielt for å hjelpe foreldre med å forstå betydningen, formålet og implementeringsinnholdet i opplæring i digitalt medborgerskap, og dermed få fellesskap.

På Colette Secondary School (distrikt 3) lager lærere og elever digitale teknologitimer ved å bruke digitale plattformer og AI til å komponere musikk, designe e-bøker, lage videoer og lage talende skilt ... fra leksjoner om planting, stell og beskyttelse av skoger i læreboken for 7. trinn. Fra fagkunnskap vil elevene kombinere teknologiske ferdigheter for å bygge løsninger for å forbedre effektiviteten av propaganda og skogvern.

Fru Duong Thai Tran, teknologilærer ved Colette Secondary School, som var ansvarlig for timen, sa: «Elevenes produkter er svært mangfoldige, virkelig digitale produkter, som kan deles på mange plattformer og tiltrekker seg seere. Elevene bruker musikk , video, bøker og skiltprodukter fleksibelt ved hjelp av digitale applikasjoner og AI. Når elevene får muligheten til å bruke digital teknologi, er de veldig interesserte og lidenskapelig opptatt av læring. Det viktigste er at elevene vet hvordan de skal velge og evaluere for å finne den mest passende applikasjonen...»

Ifølge Tran håper lærerne gjennom undervisning i digitale ferdigheter i medborgerskap å veilede elevene til å effektivt bruke digitale applikasjoner og kunstig intelligens for å skape nyttige verdier. Derfra vil det bli en generasjon av elever som vet hvordan de kan bruke digitale ferdigheter i medborgerskap for å skape nyttige produkter i livet.

Học làm công dân số từ lớp 1- Ảnh 2. — Gjennom undervisning i digitale ferdigheter i medborgerskap håper lærerne å veilede elevene til å bruke digitale applikasjoner og kunstig intelligens effektivt for å skape nyttige verdier.

Lærere trenger også digitale ferdigheter.

For at elevene skal kunne velge passende AI-applikasjoner og bruke teknologi på en hensiktsmessig og ansvarlig måte, må lærerne ifølge Duong Thai Tran foreslå, veilede og instruere eksperimenter. For å gjøre det, må lærerne ha digitale ferdigheter.

Fru Tran erkjente åpenhjertig at lærere alltid må lære og forbedre kvalifikasjonene sine for å ikke henge etter i utviklingen av digital teknologi. For eksempel ved regelmessig deltakelse i AI-opplæring for lærere organisert av Utdanningsdepartementet. Dette hjelper lærere med å tilegne seg kunnskap, ferdigheter og selvtillit når de bruker AI i undervisningen, samt støtter elevene i å utvikle digitale ferdigheter... Digitale produkter laget av elever legges ut av lærerne på skolens side med digitale læringsmateriell, og blir en nyttig kilde til referansemateriell.

Ifølge Dr. Pham Dang Khoa, leder for utdannings- og opplæringsavdelingen i distrikt 3, kan ikke utdanning stå til side i en kontekst av teknologi og kunstig intelligens som utvikler seg time for time, slik som i dag, men spiller en stadig viktigere rolle i å utruste, orientere og veilede elever. Derfor må lærere bli digitale lærere, forstå bruken av kunstig intelligens i undervisning og utruste elevene med evnen til å bruke kunstig intelligens effektivt i læring... Dette er grunnlaget for å danne digitale medborgerskapsferdigheter for elever.

Lederne for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen erkjente at det å styrke opplæringen i digitale ferdigheter i læreplanen implementerer den digitale transformasjonsoppgaven i utdanningen som Ho Chi Minh-byen streber etter, og at det også er målet med det generelle utdanningsprogrammet for 2018 å utvikle de nødvendige ferdighetene for digitale borgere.

Ifølge Utdannings- og opplæringsdepartementet er opplæring i digitale ferdigheter for elever på barneskolen spesielt viktig, ettersom dette er alderen hvor elever liker å utforske og bruke teknologi. Å hjelpe elevene med å tilegne seg grunnleggende ferdigheter i å bruke teknologi på en trygg og riktig måte vil hjelpe dem med å unngå risikoer og farer på nettet, samtidig som de utvikler flerdimensjonal tenkning og kreative ferdigheter som er nødvendige i den digitale tidsalderen.

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen krever at skolene i praksis utvikler planer for å forbedre opplæringen i digitale ferdigheter med passende innhold og varighet. Det bør legges særlig vekt på elever i 1. og 2. trinn, og økt varighet og innhold for elever i 3., 4. og 5. trinn i henhold til hvert emne og kunnskapskjede.

Implementer digitale transkripsjoner

I henhold til planen for implementering av prosjektet «Utvikling av populasjonsdataapplikasjoner, elektronisk identifikasjon og autentisering for å tjene nasjonal digital transformasjon i perioden 2022–2025, med en visjon mot 2030» fra Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement, vil Ho Chi Minh-byen i skoleåret 2023–2024 starte pilotprosjekter med digitale karakterutskrifter for 132 719 førsteklassinger. Fra skoleåret 2024–2025 vil implementeringen fortsette for 6. trinn, og samtidig vil alle karakterutskrifter for elever på barne- og ungdomsskolen digitaliseres. I skoleåret 2025–2026 vil digitale karakterutskrifter implementeres i 10. trinn, og alle karakterutskrifter for elever på videregående skole vil bli digitalisert.

Følgelig oppdateres elevdata om poengsummer, lærings- og opplæringsresultater etter fag og klassetrinn for å sikre konsistens og integritet i informasjonen. Etter at databasen er fullført, kobles det digitale elevrapportsystemet i Ho Chi Minh-byen til det digitale elevrapportsystemet til Kunnskapsdepartementet og den generelle databasen for hele utdannings- og opplæringssektoren.

Digitale karakterutskrifter har samme juridiske verdi som papirkarakterutskrifter og brukes til å erstatte papirkarakterutskrifter i administrative prosedyrer knyttet til studentenes læringsaktiviteter.

Om nødvendig kan digitale karakterutskrifter skrives ut, bekreftes av utdanningsinstitusjonen som utsteder karakterutskriftene, eller kopieres fra elektroniske dokumenter som foreskrevet, med samme juridiske verdi som papirkarakterutskrifter.

Det nye poenget i Ho Chi Minh-byen når det gjelder implementering av digitale karakterutskrifter er programvaren for å overvåke og evaluere elever. Spesielt for barneskolen er det en oppsummeringstabell og evaluering av utdanningsresultater; for ungdomsskolen er det en bok for elevovervåking og evaluering som er digitalisert og lagret i et digitalt miljø... Dette datasettet inkluderer data om elever, poengsummer og læringsresultater. Lærere signerer digitalt for hver ansvarlige klasse, og disse dataene har juridisk verdi...

Kilde: https://thanhnien.vn/hoc-lam-cong-dan-so-tu-lop-1-185250502222622111.htm