Ikke test eller evaluer studenter utover programkravene.

Elever på videregående skole i distrikt 1 i Ho Chi Minh-byen gjennomgår leksjoner som forberedelse til testen.

I henhold til forskriftene om skoleårets timeplan, etter den 8. uken i skoleåret 2024-2025, vil elevene fra dette tidspunktet bytte på å ta midtveis- og sluttprøver, slik at de blir ferdige før 4. januar 2025. For at elevvurderingen skal kunne gjennomføres rettferdig, transparent og i samsvar med forskriftene, har utdanningsdepartementet i Ho Chi Minh-byen gitt spesifikke instruksjoner til skolene om organisering, utarbeidelse av testspørsmål og rektorenes ansvar i dette arbeidet.

Lærerne har derfor, basert på skolens og faggruppenes plan, test- og vurderingsforskrifter og -regler, i oppgave å utvikle test- og vurderingsplaner for klassene og klassetrinnene de er ansvarlige for. Offentlig informere elevene om antall ganger, poengsummer, former for testing og vurdering, metoder for utvelgelse av test- og vurderingsresultater osv.

Utdannings- og opplæringsdepartementet bemerket at elevvurderinger må gjennomføres rettferdig, transparent og i samsvar med regelverket. Rektorer bør styrke tilsynet med elevvurderinger og -evalueringer, og gjennomføre interne skoleinspeksjoner av vurderings- og evalueringsaktiviteter for å raskt rette opp feil. I tillegg er det nødvendig å øke bruken av informasjonsteknologi og dataprogramvare i organisasjonen.

Når det gjelder test- og vurderingsmetoder og -former, krever Utdanningsdepartementet at skolene utvikler test- og vurderingsplaner i samsvar med undervisningsplanen; ikke tester eller vurderer utover kravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Implementer test- og vurderingsformer og -metoder effektivt. Prøvens form og struktur (essay, flervalg, flervalg kombinert med essay, forholdet mellom spørsmålsnivåer...) bestemmes av rektor etter et møte med fagteamet, slik at elevene blir vurdert og klassifisert i henhold til forskriftene.

Oppfordre skolene til å bygge spørsmålsbanker og testbanker. For fag og pedagogiske aktiviteter som vurderes gjennom kommentarer, oppfordre til periodisk testing og vurdering gjennom praktiske øvelser og læringsprosjekter som er tilpasset fagets og de pedagogiske aktivitetenes spesifikke egenskaper. Innovasjon i test- og vurderingsmetoder og -former må sikre kravene til ærlighet, objektivitet, rettferdighet og nøyaktig vurdering av elevenes lærings- og opplæringsresultater.

For fagene historie og geografi (videregående skolenivå), historie og geografi (ungdomsskolenivå) veileder instituttets spesialister fra videregående opplæring lærere til å øke antallet spørsmål for å utnytte og bruke historiske kilder, bilder, diagrammer, kart og åpne spørsmål for å skape forutsetninger for at elevene kan uttrykke sine meninger. Målet er å vurdere elevenes egenskaper og evner, og dermed overvinne situasjonen med mekanisk memorering.

Før testing og evaluering krever Utdanningsdepartementet at lærere og skoler identifiserer kompetansemålene som må testes og evalueres, og sørger for at de er i samsvar med skolens og fagets eller den pedagogiske aktivitetens pedagogiske mål. Fastsettelsen av test- og evalueringsformen må oppfylle kravene til utvikling av elevenes kompetanser.

Basert på standardene for kunnskap og ferdigheter i programmet og instruksjonene for implementering av innholdsjusteringer, ikke test innhold som overgår kravene eller det nødvendige nivået i det generelle utdanningsprogrammet. Spesielt bemerket de profesjonelle ansatte ved Utdannings- og opplæringsdepartementet at skolene ikke tester på innholdet som må effektiviseres og den delen som veileder elevene til selvstudium, selvarbeid og selvimplementering; innhold som krever at elevene øver og eksperimenterer.

Kilde: https://thanhnien.vn/khong-kiem-tra-danh-gia-hoc-sinh-vuot-qua-yeu-cau-chuong-trinh-18524110616042577.htm