 |
| Vedtakelsen av lærerloven er en viktig milepæl som bekrefter partiets og statens hovedpolitikk. (Kilde: Quochoi.vn) |
Den 16. juni vedtok den 15. nasjonalforsamlingen lærerloven. Den første spesialloven regulerer lærernes juridiske status, rettigheter, plikter og retningslinjer fullt ut.
Ifølge Kunnskapsdepartementet (MOET) er vedtakelsen av lærerloven en viktig milepæl som bekrefter partiets og statens hovedpolitikk for å hedre, ta vare på, beskytte og utvikle lærerpersonalet – nøkkelkraften i utdanningssaken.
Lærerloven består av 9 kapitler og 42 artikler, og trer i kraft fra 1. januar 2026.
Bekrefte posisjon, beskytte ære og omdømme for læreryrket
Lærerloven etablerer en full juridisk status for lærere i både offentlige og ikke-offentlige utdanningsinstitusjoner . For første gang anerkjennes ikke-offentlige lærere som spesialiserte utøvere med lignende profesjonelle standarder, rettigheter og plikter, ikke bare kontraktansatte som før.
Loven fastsetter tydelig retten til å respektere og beskytte lærernes ære og verdighet, og en streng mekanisme for håndtering av fornærmende handlinger mot lærere, inkludert forbud mot at enkeltpersoner og organisasjoner sprer informasjon som anklager lærere uten en offisiell konklusjon fra myndighetene. Dette er et viktig høydepunkt for å beskytte lærere mot urimelig sosialt press og opprettholde et trygt og sivilisert pedagogisk miljø.
Lærerlønninger er rangert høyest i det administrative karrierelønnssystemet.
Lærerloven fastsetter at «lærernes lønninger rangeres høyest i det administrative karrierelønnssystemet» og gir regjeringen i oppgave å spesifisere detaljerte lønnsregler for lærere. Dette er et viktig grunnlag for at regjeringen skal ha forskrifter knyttet til lærerlønninger for å sikre politikken om «høyest rangering».
I utkastet til dekret som regulerer lønnspolitikk, godtgjørelser, støtte- og tiltrekningsordninger for lærere i prosjektmappen til lærerloven, planlegger Kunnskapsdepartementet å råde regjeringen til å omforme lønnstabellene for en rekke lærerstillinger (som førskolelærere, allmennlærere, universitetsforberedende lærere, yrkeslærere i fjerde klasse...) for å sikre konsistens i lønnstabellene som gjelder for profesjonelle stillinger som lærere og tjenestemenn og andre sektorer og felt. Samtidig sikres lærernes levestandard, hjelper de lærerne å føle seg trygge i arbeidet sitt og bidrar til utdanningssaken.
I tillegg, i henhold til lovens bestemmelser, har lærere også rett til ytterligere spesielle godtgjørelser, ansvar, insentiver, tilskudd til vanskeligstilte områder, tilskudd til inkluderende opplæring, ansiennitet og mobilitet, noe som bidrar til å øke den omfattende inntekten.
 |
| Lærerloven bekrefter stillingen og beskytter læreryrkets ære og omdømme. (Foto: Nguyet Anh) |
Politikk for å beskytte, støtte og tiltrekke seg menneskelige ressurser av høy kvalitet
Lærerloven utvider og konsoliderer systemet med støttepolitikk, med vekt på: Støtte til offentlig bolig eller leie for lærere i spesielt vanskelige områder; periodiske helsefordeler, opplæring og faglig utvikling for alle lærere, uavhengig av offentlig eller privat; prioritering i rekruttering, mobilisering og mottakelse for lærere som jobber i avsidesliggende områder, grenseområder og øyområder; tiltrekke høyt kvalifiserte personer med gode yrkesferdigheter til å delta i undervisning, spesielt innen strategiske områder som vitenskap, teknologi, digital transformasjon og yrkesopplæring.
Førskolelærere som ønsker å pensjonere seg tidlig, kan pensjonere seg i inntil 5 år uten reduksjon i pensjon (hvis de har betalt trygdeytelser i 15 år). Professorer, førsteamanuenser, leger eller lærere som jobber innen spesialiserte felt kan pensjonere seg i høyere alder for å beholde talent.
Standardisering og utvikling av personale – forbedring av utdanningskvaliteten
Loven slår sammen to standardsystemer (yrketitler og yrkesstandarder) til ett system med titler knyttet til standarder for profesjonell kompetanse, som anvendes ensartet i både offentlig og privat sektor. Dette har som mål å skape et felles kvalitetsnivå for hele arbeidsstyrken, sikre rettferdig tilgang til kvalitetsutdanning for studenter, og øke åpenhet og tilgjengelighet i vurdering, utvelgelse og opplæring av lærere.
Loven fastsetter også at lærerrekruttering må være knyttet til pedagogisk praksis, noe som sikrer kvalitetsinnsats som er passende for hvert utdanningsnivå.
Profesjonell etikk og mekanismer for å beskytte lærernes omdømme
For første gang er lærernes etikk lovfestet med spesifikke regler for oppførsel i forhold til elever, kolleger, elevenes familier og samfunnet. Loven definerer ansvaret for å sette et eksempel som en uatskillelig del av lærernes profesjonelle aktiviteter, demonstrert gjennom eksemplarisk oppførsel, integritet og dedikasjon i undervisning og sosial atferd.
Det er verdt å merke seg at loven fastsetter en mekanisme for å beskytte lærere mot handlinger som krenker deres ære, verdighet og omdømme, og særlig forbyr den spredning av falsk informasjon på sosiale nettverk uten en offisiell konklusjon. Disse handlingene vil bli håndtert i henhold til lovens bestemmelser.
I tillegg til retten til beskyttelse har lærere ansvar for å opprettholde yrkesetikk. Streng håndtering av brudd bidrar til å heve lærernes status, samtidig som de pedagogiske standardene i utdanningsmiljøet opprettholdes.
Delegering av initiativ til utdanningssektoren
Lærerloven gir utdanningssektoren initiativ til å rekruttere og bruke lærere. Spesielt forener den myndigheten til å gi utdanningssektoren initiativ til å rekruttere lærere, og desentraliserer rekrutteringsmyndigheten til lederne av offentlige universiteter og yrkesopplæringsinstitusjoner, slik at de blir autonome i rekrutteringen av lærere.
Loven gir utdanningsministeren myndighet til å regulere myndigheten til å ansette lærere i førskole-, allmennopplærings- og videreutdanningsinstitusjoner.
Å delegere myndighet til utdanningssektoren når det gjelder rekruttering og bruk av lærere er et viktig tilpasningssteg for å fjerne «flaskehalser» i lærerpolitikken, spesielt for å løse problemet med overskudd og mangel på personale; og proaktivt koordinere og planlegge kortsiktige, mellomlange og langsiktige planer for personalutvikling i fremtiden.
Loven fastsetter også at Kunnskapsdepartementet er det presiderende organet i samarbeid med departementer, departementale etater og provinsielle folkekomiteer for å utvikle strategier, prosjekter og utviklingsplaner, og det totale antallet lærere under forvaltningsmyndigheten skal legges frem for kompetente myndigheter for avgjørelse; koordinere med departementer, departementale etater og provinsielle folkekomiteer for å foreslå for kompetente myndigheter å godkjenne antallet lærere i offentlige utdanningsinstitusjoner.
Umiddelbart etter at den ble godkjent av nasjonalforsamlingen, utarbeidet Kunnskapsdepartementet raskt to dekreter og nesten 20 rundskriv som veileder implementeringen, og som skal utstedes samtidig med at loven trer i kraft 1. januar 2026. Dette dokumentsystemet vil spesifisere lovens retningslinjer, og sikre konsistens, gjennomførbarhet og effektivitet når den settes ut i livet.
Kilde: https://baoquocte.vn/luat-nha-giao-duoc-quoc-hoi-thong-qua-luong-cua-giao-vien-quy-dinh-the-nao-317952.html
Kommentar (0)