Hanoi Capital Education Sector streber etter omfattende innovasjon

Den fortjente læreren Nguyen Thi Thu Ha, rektor ved Trung Vuong videregående skole i Hoan Kiem-distriktet, ønsker 6. klasseelever velkommen til åpningsseremonien for skoleåret 2024–2025. (Foto: Thanh Tung/VNA)

For 70 år siden, i de tidlige dagene av den historiske oktober 1954, brøt titusenvis av hanoi-innbyggere ut i glede da de ønsket den seirende hæren velkommen som vendte tilbake for å frigjøre hovedstaden.

Samtidig ble sektoren for kapitalutdanning etablert. Generasjoner av lærere og elever i Hanoi har overvunnet mange vanskeligheter og oppnådd mange enestående prestasjoner, og bidratt til å forbedre folks kunnskap, utvikle talenter og skape omfattende utdanningskvalitet.

Å overvinne vanskeligheter

I 1954 hadde Hanoi bare 3 barnehager, 96 barneskoler, 4 videregående skoler og 1 teknisk skole med totalt under 10 000 elever. Disse skolene henvendte seg bare til 20 % av skolebarna, mens 80 % var barn av arbeiderklassen som ikke var utdannet, og omtrent 90 % av innbyggerne i Hanoi var analfabeter.

Byen har både oppmuntret til og iverksatt tiltak for å bringe analfabeter til undervisning, og samtidig arrangert og mobilisert et team av lærere og frivillige til å delta i undervisningen.

Til tross for mange vanskeligheter, bare 10 dager etter overtakelsen av hovedstaden, åpnet skolene i Hanoi sitt første skoleår etter fredsavtalen (barneskoler åpnet 15. oktober, ungdomsskoler 18. oktober).

De første ti årene etter frigjøringen (1954–1965) var en svært meningsfull periode. I løpet av denne tiden måtte hovedstadens utdanningssektor lege krigens sår, gjenopprette økonomien og oppnå mål om å akselerere utviklingen av utdanning og opplæring, noe som bidro til den generelle utviklingen av hovedstaden.

Lærere og utdanningsadministratorer på den tiden brydde seg ikke om vanskeligheter og motgang, og overvant alle mangler for å fremme emuleringsbevegelsen «To goder». Takket være dette økte ikke bare utdanningssektoren raskt i kvantitet, men fikk også oppmerksomhet og forbedring i kvalitet. I perioden 1965-1975 sto hele nasjonen overfor harde utfordringer, både ved å vie all sin innsats til å støtte den store frontlinjen i sør, direkte konfrontere og kjempe mot den ødeleggende krigen fra de amerikanske imperialistenes luftvåpen i nord, og sørge for at utdanningskarrieren fortsatte å være stabil og utviklet.

Lærere og elever måtte evakuere til avsidesliggende landlige områder for å undervise og studere. På den tiden prøvde lærerne å overvinne alt, og jobbet utrettelig for sine kjære elever, for den æren som partiet og folket betrodde dem. Antallet skoler, klasser og elever økte kontinuerlig.

Vitenskap-teknologi-ingeniør-kunst-matematikkfestival, inspirerer kreativitet og sprer lidenskap for vitenskap til studenter i hovedstaden. (Foto: Thanh Tung/VNA)

Etter den fullstendige frigjøringen av Sørstatene og gjenforeningen av landet i 1975, utførte Capital Education-sektoren, sammen med hele landet, oppgaven med å gjenopprette og bygge opp landet etter motstandskrigen og gjennomføre industrialiserings- og moderniseringsprosessen. Sektoren fokuserte på å forbedre utdanningskvaliteten i retning av å grundig implementere målet om å "respektere omfattende utdanning, med behørig oppmerksomhet på arbeidsutdanning, karriereveiledning og yrkesopplæring for studenter..."

Innovasjon i opplæringsinnhold og -metoder

Fra 1986 til 2007 gikk landet inn i en renoveringsperiode, og utdanningssektoren i Hanoi fortsatte å vokse sterkt, med nyskapende både innhold og opplæringsmetoder. Capital Education Sector ble et område med en utmerket utdanningsutviklingsbevegelse, den første enheten i landet som fullførte universell grunnskoleutdanning i 1990, og videregående opplæring i 1999.

Studieretningene og utdanningsnivåene har utviklet seg på en rekke måter (offentlige, halvoffentlige, private osv.) og har gjort store fremskritt når det gjelder skala, kvalitet og effektivitet, noe som gjør dem til et viktig utdanningssenter i landet. Spesielt fra 2008 til nå, med implementeringen av resolusjon nr. 15/2008/QH12 fra nasjonalforsamlingen om justering av administrative grenser, har Hanoi fortsatt å ekspandere både i skala og areal. Utdanningsomfanget har økt kraftig og har blitt det ledende stedet i landet når det gjelder antall skoler, lærere og elever.

Hanoi har mange modeller og typer skoler for å møte de stadig mer mangfoldige læringsbehovene til folket. Generasjoner av elever i hovedstaden har blitt til høykvalifiserte menneskelige ressurser, som bidrar med sine talenter og intelligens til industrialiseringen og moderniseringen av hovedstaden og landet.

Etter 70 år med bygging og utvikling har utdanningssektoren i Hanoi kontinuerlig vokst, kvaliteten på den omfattende utdanningen har blitt forbedret, og nøkkelutdanningen har gjennomgått sterke og tydelige endringer. Personalet, lærerne og de ansatte har blitt styrket, noe som sikrer faglig kvalitet og pedagogisk kapasitet. Ledelse, inspeksjon og evaluering har blitt kontinuerlig fornyet, og orden og disiplin har blitt opprettholdt. Aktiviteter og simuleringsbevegelser i skolene har funnet sted med entusiasme og praktiske tiltak. Byggingen av et lærende samfunn, som oppmuntrer til læring og oppmuntrer til talenter, har blitt implementert i stor grad.

Ifølge direktøren for Hanoi Department of Education and Training, Tran The Cuong, har byen for tiden 2913 barnehager og allmennskoler med nesten 2,3 millioner elever og nesten 130 000 lærere, 1 skole for opplæring av pedagogisk personale og 29 yrkesfaglige utdannings- og videreutdanningssentre. Offentlige skoler som oppfyller nasjonale standarder står for nesten 80 %. Byen har anerkjent 23 skoler av høy kvalitet. Samtidig forberedes det for å investere i bygging av 7 avanserte og moderne mellomnivåskoler med et areal på 5 hektar eller mer i området.

I skoleåret 2023–2024 var Hanoi rangert som nummer én i landet med 184 elever som vant premier i den nasjonale konkurransen for fremragende elever (43 elever flere enn i 2023); 3 elever som vant premier i den nasjonale konkurransen for vitenskap og teknologi; og 35 elever som vant nasjonale premier i konkurransen for idéer til studenters oppstartsbedrifter.

Mange elever i hovedstaden vant premier i internasjonale konkurranser; spesielt vant 2 elever gullmedaljer ved den internasjonale biologi-OL og den internasjonale kjemi-OL. Resultatene fra videregående skoleeksamen fortsatte å endre seg sterkt, og steg med 5 plasser sammenlignet med 2023 (fra 16. til 11. plass). Hanoi er også stedet med flest 10-poengseksamener i landet med 915 eksamener...

I tillegg vant hovedstadens elever 339 medaljer, og ble dermed nummer to totalt på den nasjonale Phu Dong-sportsfestivalen i 2024. For å redusere gapet i utdanningskvalitet mellom skoler i indre by og forstadsområder har byen spesielt rettet implementeringen av modellen «Skoler går sammen om å utvikle seg – lærere deler ansvar», som har fått positiv respons.

Direktør for Hanoi Department of Education and Training, Tran The Cuong, delte ut Hanoi Department of Education and Trainings spesialpriser til lærere og elever i vinnerlaget på IMSO 2024. (Foto: Thanh Tung/VNA)

I løpet av skoleåret 2024–2025, med byens drastiske og vitenskapelige retning, har Hanoi Department of Education and Training, utdanningsinstitusjoner organisert trygg og effektiv innmelding for førskole- og grunnskoleklasser, og fullstendig overvunnet fenomenet med kø for å sende inn søknadsdokumenter eller loddtrekning for å komme inn på offentlige skoler...

Fortjener å være landets utdanningssenter

I løpet av de siste årene har Hanoi-partikomiteen, folkerådet og folkekomiteen alltid identifisert grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring, forbedring av kvaliteten på menneskelige ressurser og oppbygging av elegante og siviliserte hanoi-innbyggere som spesielt viktige oppgaver, med avgjørende betydning for en bærekraftig utvikling av hovedstaden i fremtiden.

Spesielt ble hovedstadsloven (endret) offisielt vedtatt av nasjonalforsamlingen i juni i fjor, og den trer i kraft fra 1. januar 2025. Den skaper en solid mekanisme for byen til å konsentrere ressurser og utvikle seg på en helhetlig måte, inkludert utvikling av utdanning og opplæring. Artikkel 22 har foreslått retningslinjer for utvikling av utdanning og opplæring i hovedstaden, og bekrefter: «Utvikling av utdanning og opplæring for å gjøre hovedstaden til et stort, typisk sentrum for landet innen utdanning og opplæring av høy kvalitet, tilpasset prosessen med nasjonal digital transformasjon, innovasjon og internasjonal integrasjon.»

Kapitalloven av 2024 understreker kravet om å investere i og bygge et system av offentlige skoler, utdanningsfasiliteter av høy kvalitet og utdanningsfasiliteter på flere nivåer som sikrer plass, pedagogisk landskap både i og utenfor skolen, og et lærerteam for å best imøtekomme elevenes læringsbehov; sikre arealtildeling for skolebygging på praktiske steder; og samtidig bør ikke skoler plasseres i nærheten av kirkegårder eller produksjonsanlegg som forårsaker støy og luftforurensning.

For å redusere gapet mellom offentlig og privat utdanning, fastsetter loven at offentlige førskole- og allmennutdanningsinstitusjoner i byen har lov til å gjennomføre utdanningssamarbeid med utenlandske utdanningsinstitusjoner. Regjeringen skal spesifisere i detalj vilkårene, prosedyrene, utdanningsprogrammene, tildelingen av vitnemål og sertifikater for utdanningssamarbeid, undervisning i integrerte utdanningsprogrammer, osv.

De nye punktene om utdanning og opplæring i artikkel 22 i hovedstadsloven fra 2024 viser tydelig den dype betydningen, og bekrefter arven og konsistensen i partiets, statens generelt og Hanois synspunkt, som alltid er å fremme rollen og posisjonen til utdanning og opplæring, og anse dette som den viktigste nasjonale politikken for å fremme, bygge og utvikle hovedstadens sosioøkonomi raskt og bærekraftig.

Samtidig realisere ambisjonen om å utvikle hovedstadens utdannings- og opplæringskarriere i fremtiden, slik at den virkelig blir et stort, typisk sentrum for landet innen utdanning og opplæring av høy kvalitet, og tilpasser seg prosessen med nasjonal digital transformasjon, innovasjon og internasjonal integrasjon.

Den fortjente læreren Dr. Nguyen Tung Lam, visepresident i Vietnams forening for pedagogisk psykologi, sa at hovedstadsloven av 2024 med mange spesifikke forskrifter gir Hanoi mulighet til å gjøre mange ting. Utdanningssektoren må være foran hele landet og opprettholde sin "lokomotiv"-posisjon.

Det generelle utdanningsprogrammet fra 2018 «gir» skolene utdanningsprogrammet til å bestemme, og skolene må være knyttet til arbeidskraft og produksjon. For å gjøre dette må utdanningssektoren i Hanoi fokusere på å bygge skoler med fire faktorer: Autonomi, demokrati, medmenneskelighet og kreativitet, der autonomi er svært viktig. Hver skole trenger autonomi til å velge utdanningsmetoder, bygge utdanningsprogrammer som passer for elever og utdanningsforhold, og hjelpe elevene med å maksimere sine evner og kvaliteter.

Kilde: https://www.vietnamplus.vn/nganh-giao-duc-thu-do-ha-noi-vuon-minh-doi-moi-toan-dien-post981916.vnp