Læreryrket midt i press

GD&TĐ – En fersk studie fra Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling (OECD) viser at singaporske lærere er blant gruppen som jobber lengst i verden, og at de også lider av betydelig høyere stressnivåer enn kollegene sine i andre utviklede land.

Undersøkelsen Teaching and Learning International Survey (TALIS) samlet inn data fra 3500 lærere på ungdomsskolen ved 145 offentlige og 10 private skoler i Singapore. Resultatene tegner et bilde som er både oppmuntrende og bekymringsfullt av læreryrket i øynasjonen.

Ifølge TALIS jobber heltidslærere i Singapore i gjennomsnitt 47,3 timer per uke, betydelig høyere enn OECD-gjennomsnittet på 41 timer og uendret fra 2018. Av dette brukes bare 17,7 timer per uke på undervisning, lavere enn OECD-gjennomsnittet på 22,7 timer. I stedet bruker singaporske lærere 8,2 timer på å forberede timer og 4 timer på administrativt arbeid, høyere enn det globale gjennomsnittet.

Den store arbeidsmengden gjenspeiles i deres mentale helse. 27 % av singaporske lærere sa at de følte seg veldig stresset, sammenlignet med OECD-gjennomsnittet på 19 %. Det er verdt å merke seg at stressnivået blant lærere under 30 år var betydelig høyere enn i eldre grupper.

De tre viktigste årsakene til stress er stor administrativ arbeidsmengde, for mye karaktersetting og ansvar for elevenes prestasjoner. Omtrent 53 % av lærerne sa at administrative oppgaver var deres viktigste kilde til stress.

Ifølge Kunnskapsdepartementet er færre undervisningstimer ikke et tegn på ineffektivitet, men snarere et reflektor av lærernes utvidede rolle. De forventes å fungere ikke bare som kunnskapsformidlere, men også som trenere, mentorer og arrangører av fritidsaktiviteter. Dette reiser imidlertid også spørsmål om læreryrkets bærekraft ettersom kravene utenfor klasserommet øker.

Stilt overfor denne situasjonen har Singapores utdanningsdepartement (MOE) bekreftet at de iverksetter mange tiltak for å redusere arbeidsmengden. De siste årene har departementet kuttet 10 % av det administrative arbeidet og pilotert en «foreldreportal» for å hjelpe foreldre med å sende inn dokumenter på nett, noe som reduserer byrden for lærerne.

Departementet oppfordrer også lærere til ikke å svare på jobbmeldinger utenom skoletid, bortsett fra i hastetilfeller, og til å bruke AI til å automatisere karaktersetting, elevvurdering og datahåndtering. Dette er et trekk, ifølge departementet, for å «hjelpe lærere med å fokusere mer på undervisning og helhetlig elevutvikling».

På den annen side fant rapporten at singaporske lærere er verdensledende innen bruk av teknologi. Omtrent 75 % av lærerne sa at de brukte KI i undervisningen, dobbelt så mye som OECD-gjennomsnittet (36 %). Av disse sa 82 % at KI hjalp dem med å forbedre undervisningsplanleggingen, og 74 % syntes at KI reduserte den administrative arbeidsmengden.

Kunnskapsdepartementet i Singapore innrømmet imidlertid også at bruken av kunstig intelligens ikke bidrar til å «redusere arbeidstiden» betydelig, fordi integrering av teknologi også krever kontinuerlig opplæring og ferdighetsoppgradering, noe som skaper nytt press for mange lærere.

«TALIS-resultatene er nyttige for å hjelpe myndighetene med å se utfordringene læreryrket står overfor og bygge sterkere støttesystemer», sa Singapores utdanningsminister Desmond Lee. «Singapore vil fortsette å effektivisere prosesser, investere i teknologi, utvide psykologisk opplæring for lærere og fremme en kultur med respekt for lærernes personlige tid.»

Ifølge SCMP

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nghe-giao-giua-vong-xoay-ap-luc-post751886.html