Kunstnere underviser på skolene og løser mangelen på kunstlærere

Blant innholdet som Kunnskapsdepartementet satte opp for Kunnskaps- og opplæringsdepartementene da de veiledet implementeringen av generelle utdanningsoppgaver for skoleåret 2025–2026, er å bygge en mekanisme for å mobilisere høyt kvalifiserte menneskelige ressurser, inkludert: Håndverkere, kunstnere, profesjonelle idrettsutøvere og utenlandske frivillige til å delta i organisering av utdanningsaktiviteter i skolene, spesielt innen kultur, kunst, idrett og livsferdigheter.

I sammenheng med en mangel på tusenvis av kunst- og talentlærere, spesielt på videregående nivå, regnes dette som et «frisk pust» innen kunstutdanning.

I programmet «Dagens saker» på Vietnam Television, som ble sendt kvelden 7. august, sa folkekunstneren Tran Ly Ly, styreleder ved Vietnam Dance Academy, at dette er en «fantastisk» og riktig politikk når den kan frigjøre systemet, energikilden til tilbuds- og etterspørselssidene, slik at de kan møte hverandre. «Dette er en riktig politikk, en omfattende menneskelig utvikling, som jeg tror vil være langsiktig. Dette er en måte å utdanne personlighet og danne patriotisme hos barn», sa Ly.

Ifølge Ly har håndverkere, kunstnere og idrettsutøvere kanskje ikke formelle pedagogiske ferdigheter, men de har et opplæringssystem fra ung alder. «De har erfart, praktisert yrket sitt og har praktisk erfaring, med mange års erfaring, som de videreformidler til elevene, noe som er fantastisk. Men kanskje vi må legge til flere pedagogiske ferdigheter, koordinere med lærerne for å sikre læreplanen. Og kanskje fra et annet perspektiv må vi bygge et rammeprogram for å sikre kontinuitet fra grunnskole- til videregående skolenivå», delte Ly.

Fru Ly mener at det å delta i organisering av utdanningsaktiviteter på skolene ikke bare gagner kunstnere, håndverkere og idrettsutøvere selv, men også gagner samfunnet. «Fordi det de har opplevd og oppnådd, gir de videre til ungdommen. Den ene siden har, den andre siden trenger det, og å kombinere dem vil være den beste forbindelsen», sa fru Ly.

Det generelle utdanningsprogrammet for 2018 legger spesiell vekt på kunstundervisning, og anser det som en viktig del av elevenes dannelse og omfattende utvikling. Følgelig er kunstundervisning ikke bare begrenset til fag som musikk og kunstfag, men er også integrert i læreplanen for andre fag og erfaringsbaserte aktiviteter.

I følge det generelle utdanningsprogrammet for 2018 er musikk og kunstfag obligatoriske fag for elever fra 1. til 9. trinn. Skolene må sørge for at de underviser i nok timer i henhold til programmet. På videregående nivå er musikk og kunstfag valgfag. Elevene må velge minst ett av disse fagene hvis skolen har en fagkombinasjon å undervise i. I realiteten har imidlertid mange skoler vanskeligheter med å implementere dette på grunn av mangel på lærere og fasiliteter, noe som gjør kunstkombinasjonen mindre åpen eller ikke gjennomførbar mange steder.

Fru Ly sa at det for tiden finnes mange lokale kunstgrupper, samt klubber og kultur- og kunstsentre over hele landet. Det er behov for koordinering mellom utdannings- og opplæringsdepartementet og kultur- og idrettsdepartementet for å skape forbindelser.

«Kunst er veldig bredt, og inkluderer ikke bare musikk og billedkunst, men kan utvides til mange andre former som dans, kino, drama, historiefortelling og kreativitet,... Vi må stole på lokaliteten. Hver lokalitet vil fremme en lokal ånd, avhengig av egenskapene og de faktiske forholdene i hver region. For eksempel har nord kunsten Cheo, Ca Tru,... I den sentrale regionen er det Tuong, Ca Hue; eller i sør er det Cai Luong,...»

Gjennom kunstgrupper er det mulig å knytte kontakt med kunstnere for å bygge de mest passende programmene for å formidle. «Programmet må være fast, det er elevenes erfaring, ikke for å skryte av konkurrentene. Dette grunnlaget må være solid. Fra barneskolen har elevene forstått og følt disse kunstartene, deretter på ungdomsskolen oppdager de sine interesser, og på det siste nivået kan de velge å spesialisere seg eller ikke, det danner også elevenes omfattende personlighet. Derfor er det nødvendig å samarbeide med lokaliteter og grupper, kunstsentre for å lage lister over passende kunstnere og håndverkere og bygge et rammeprogram for å skape en passende undervisningsform», sa Ly.

Mange skoleledere er bekymret for å invitere kunstnere til å undervise på skolene når dagens betalingssystem er ganske lavt, spesielt sammenlignet med godtgjørelsen de mottar for å opptre.

Fru Ly mener at dette kan løses ved at hver lokalitet foreslår å opprette kontraktsmekanismer, som kan være profesjonelle kontrakter eller spesifikke kontrakter. «Selvfølgelig er det fortsatt hovedsakelig basert på statens politikk, men vi kan fullt ut tiltrekke sosialisering for å støtte hver spesifikke lokalitet. Vi må også oppfordre kunstnere og kunsthåndverkere til å innse at dette er en riktig og god ting å gjøre, og at de må stå sammen, ikke følge standardene i det ytre samfunnet. Her legger vi grunnlaget for fremtidens samfunn, for fremtidens mennesker. Jeg tror at kunstnere og kunsthåndverkere alltid er veldig villige til å akseptere god politikk som denne, og er villige til å formidle alt de har, har trent og erfart til studentene», sa fru Ly.

I lys av mangelen på lærere til å undervise i begavede og kunstneriske fag på skolene, er det ifølge Ly en langsiktig strategisk løsning å mobilisere kunstnere til å delta. «Fordi det er umulig å ha nok lærere til at alle opplæringsinstitusjoner kan undervise i kunstfag. Samtidig finnes det mange kunstnerressurser utenfor. Derfor er dette en langsiktig, bærekraftig løsning som skaper et koordineringssystem mellom skoler og kunstnere og kunsthåndverkere», sa Ly.

Kilde: https://vietnamnet.vn/nghe-si-vao-truong-hoc-giang-day-giai-con-khat-thieu-giao-vien-nghe-thuat-2429680.html