Kommentarer og forslag til svar til avgangseksamen i litteratur i henhold til det generelle utdanningsprogrammet 2018

(DN) - Om morgenen 26. juni fullførte kandidatene litteratureksamenen for videregående skoleeksamen i 2025. Kandidatene var ganske begeistret og kommenterte at eksamen passet deres evner. Litteratureksamenen i henhold til det nye programmet har et gjennomgående tema om kjærlighet til fedrelandet, så elevene hadde mange følelser. Dette er også en faktor som hjalp dem å gjøre det bra på eksamen.

Litteraturprøve. Foto: Hai Yen

Fru Pham Thi Lich, tidligere litteraturlærer ved Long Thanh videregående skole, kommenterte at eksamensoppgavene generelt passet til læreplanen og hadde en god evne til å klassifisere elevene. Leseforståelsesdelen med temaet krig hadde noen relativt enkle spørsmål som fikk kandidatene til å føle seg komfortable fordi de hadde studert nøye i delen «Litteraturkunnskap» fra 6. til 12. klasse. Spørsmål 5 i leseforståelsesdelen var relativt vanskelig fordi det måtte sammenlignes, og dette spørsmålet hadde som formål å differensiere elevene.

Ifølge Dr. Do Thi Cam Van, foreleser ved Ho Chi Minh City University of Education, har årets litteratureksamen hatt mange rimelige justeringer når det gjelder materiell, spørsmål og spesielt integrert tenkning, noe som viser en stadig tettere tilnærming til kompetanseutviklingsorienteringen i det generelle utdanningsprogrammet i 2018.

For det første, det utvalgte, moderne, humanistiske materialet, som integrerer historisk, geografisk og kulturell kunnskap (Nghe An, Tay Nguyen, Hanoi , Den røde elv...). Leseforståelsesteksten er hentet fra novellen Different Sky Zones av forfatteren Nguyen Minh Chau – et verk med sterk narrativ kvalitet, som dypt uttrykker soldatens følelser for hjemlandet og kameratene sine. Materialet er både kjent og emosjonelt, spesielt forbindelsen mellom Le og Son – to soldater som dro i krig fra forskjellige land, men delte den samme himmelen i fedrelandet – dette er det sentrale bildet som fungerer som et viktig grunnlag for leseforståelsesspørsmålene og skrivedelen.

Den intertekstuelle integrasjonen med et dikt i «Sangen om skipet» av poeten Che Lan Vien er også et høydepunkt ved eksamen. Denne smarte integrasjonen bidrar ikke bare til å fremkalle dybde i tankene, men skaper også forutsetninger for at studentene kan mobilisere sin lærte litterære kunnskap, og demonstrerer evnen til å koble sammen og syntetisere tenkning.

For det andre er spørsmålssystemet i leseforståelse rimelig og har en forsiktig differensiering. Leseforståelsesspørsmålene spenner fra gjenkjennelsesnivå til høye anvendelsesnivåer. For det tredje integreres essaydelen effektivt og vekker personlige følelser. Spørsmålene er utformet for å knytte leseforståelses- og skrivedelene tett sammen. Det sosiale essayspørsmålet (200 ord) krever at elevene analyserer følelsene til karakteren Le for Son – et humanistisk tema som lett vekker følelser hos elevene når de skriver.

Kandidater ved eksamenslokalet til Vinh Cuu videregående skole diskuterer litteratureksamenen etter at den første eksamensøkten var over. Foto: Hai Yen

Det litterære essayet (600 ord) reiser problemstillingen om at «ethvert hjemlands himmel er fedrelandets himmel». Dette krever ikke bare at studentene kan analysere innholdet i teksten, men krever også evnen til å tenke generelt, knytte forbindelser og uttrykke personlige perspektiver på kjærlighet til hjemlandet.

Dette temaet vekker ikke bare den hellige følelsen overfor fedrelandet, men bekrefter også rollen til hvert land og hver person i nasjonens kulturelle og historiske kart. Problemstillingen er også svært aktuell og egnet for den nåværende sosiale situasjonen. Temaet åpner for muligheter for studentene til å anvende tverrfaglig kunnskap: litteratur, geografi, historie og til og med livserfaring i arbeidet sitt – i tråd med den integrerte ånden i det nye programmet.

Ifølge Dr. Do Thi Cam Van har eksamen, i tillegg til de enestående fordelene, fortsatt noen punkter som kan justeres ytterligere for å bedre passe til gjennomsnittsnivået til studenter over hele landet.

Prosateksten er relativt lang og inneholder mange stedsnavn og metaforer. Dette kan føre til vanskeligheter for elever i områder med begrenset tilgang til moderne litteratur eller med begrenset ordforråd.

Selv om litterære essays er interessante, krever de en stor mengde informasjon og kobler sammen flere kunnskapsnivåer, noe som lett kan legge tids- og psykologisk press på gjennomsnittsstudenter.

Eksamen mangler spørsmål som krever direkte persepsjon, nært elevenes erfaringer, som personlige tanker om detaljer/karakterer/livsverdier.

* Forslag til svar på litteraturprøven

Herr Nguyen Ngoc Hung, en litteraturlærer i Tan Phong-distriktet, gir noen forslag til svar på litteratureksamenen som følger:

Setning 1: Det narrative synspunktet som brukes i teksten er tredjeperson.

Setning 2: Les hjemby og Sønnens hjemby er assosiert med Lam-elven og Red River.

Spørsmål 3: Kandidatene må peke på begge objektene. Det er bildet av «artillerikompaniet» sammenlignet med «et stort banyantre, sevjen stråler her ut i to grener». Deretter analyserer kandidatene effekten av sammenligningen kunstnerisk, for eksempel økning av den stemningsfulle kraften, økning av uttrykkets livlighet... Innholdsmessig kan kandidatene analysere styrken til artillerikompaniet som styrken til et stort banyantre; sevjen fra samme rot stråler ut i to grener, noe som viser solidaritet, nært tilknytning, kameratskap og kameratskap blant soldatene.

Spørsmål 4: Kandidatene kan angi hvilken rolle denne detaljen spiller i å gjøre teksten levende, attraktiv, imponerende og følelsesmessig slagkraftig for leseren, og bidra til å uttrykke tekstens innhold.

De fleste kandidatene var fornøyde fordi eksamen passet til deres evner, og de gjorde det bra. Foto: Hai Yen

Kandidater kan referere til lignende ideer som følger: Bildet av «å dele en liggeunderlag, noen skjorter som stinker av krutt» viser at soldatenes leve- og kampforhold er ekstremt vanskelige, de mangler alt, men de deler fortsatt de samme vanskelighetene, elsker hverandre og deler med kameratene sine. De er modige, tapre og optimistiske soldater, klare til å møte alle utfordringer og overvinne dem med varmt kameratskap.

Bildet av å «dele himmelen over fedrelandet» viser den dype og intense patriotismen til mennesker som deler det samme edle idealet: å kjempe med all sin kraft for å beskytte fedrelandet.

Spørsmål 5: Dette er et spørsmål på anvendelsesnivå som krever at kandidatene peker på likheter i betydningen av de to tekstene. Det kan være dyp kjærlighet, nostalgi, lengsel og tilknytning; den emosjonelle tilknytningen folk har til stedene de har bodd, opplevd og «gjennomgått». Disse stedene har satt dype emosjonelle avtrykk og uforglemmelige minner i folks hjerter. Derfra bekrefter de to tekstene den viktige rollen erfaring har fordi den skaper en spesiell, dyp forbindelse i folks minner og sjeler ...

I skrivedelen, ifølge fru Pham Thi Lich, omhandler den sosiale essaydelen temaet hjemland og fedreland. Kandidatene må presentere sine personlige synspunkter, gi overbevisende argumenter, begrunnelser og bevis som er nært knyttet til virkeligheten, ikke klisjéfylte og kreative. Innholdet må vise kjærlighet til hjemland og land; stolthet over landets innovasjon.

Dr. DO THI CAM VAN kommenterte:

«Sammenlignet med 2024-eksamenen demonstrerer 2025-eksamenen tydeligere ånden i det generelle utdanningsprogrammet for 2018: integrering av kunnskap, utvikling av leseforståelse - skriving - persepsjon - tilknytning, stimulering av kritisk tenkning og oppmuntring av elevene til å uttrykke sine personlige tanker. Eksamenen sikrer både krav til eksamen og har evnen til å klassifisere og skape forutsetninger for at lærere kan innovere undervisningsmetoder.»

I den litterære essaydelen om emnet krig er Nguyen Minh Chau en av de fremragende forfatterne innen vietnamesisk prosa, og han lykkes veldig godt med emnet krig. Denne delen analyserer hovedsakelig de to karakterene Le og Son. Det er nødvendig å stole på detaljene, bildene og fortellerstilen til de to karakterene for å forstå karakterens dype følelser for Son. Det er kameratlig kjærlighet; deling, sympati, spesielt analyse av følelsene etter å ha måttet skilles da Son ble alvorlig skadet. Når du analyserer, vær oppmerksom på fortelleren.

De to karakterene viser kjærlighet til hjemlandet sitt, tilknytning og fellesskap. I krigstid er kjærligheten til hjemlandet en stor drivkraft; uttrykt i deres hat mot fienden og deres besluttsomhet om å beskytte fedrelandet. I fredstid er patriotisme en dyp og oppriktig kjærlighet hos Le og Son. Alt og alle mennesker som er født og oppvokst i hjemlandet deres, etterlater et vakkert inntrykk i hjertene til disse to soldatene.

Hai Yen

Kilde: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202506/nhan-xet-va-goi-y-dap-an-de-thi-tot-nghiep-mon-ngu-van-theo-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-8cd069e/