«Mange foreldre aksepterer ikke at barna deres har intellektuelle funksjonshemminger»

Barnehage 6, distrikt 3, Ho Chi Minh-byen, en inkluderende skole i Ho Chi Minh-byen

ILLUSTRASJONSFOTO AV THUY HANG

Det er en realitet som ble tatt opp på den vanlige opplæringsøkten «Førskoleferdighetsopplæring for funksjonshemmede barn for integrering i førskoler», organisert av førskoleutdanningsavdelingen i Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsavdeling om morgenen 23. mai i bybarnehagen, distrikt 3.

«Noen familier er for beskyttende overfor barna sine, eller de tilber dem for mye.»

På arrangementet presenterte fru Nguyen Thi Doan Trang, spesialist ved avdelingen for førskoleutdanning i Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement, viktige punkter innen ferdighetsopplæring i førskolealder, det vil si før offisielt oppstart i 1. klasse, for barn med funksjonsnedsettelser som er integrert i skolen.

Fru Doan Trang sa at det er mange faktorer fra familie, førskole og lokalsamfunn som påvirker utviklingen av selvstendighet og livsferdigheter for barn med funksjonsnedsettelser.

Ifølge fru Doan Trang blir funksjonshemmede barn i noen familier overbeskyttet av alle medlemmene, og lar dem ikke gjøre noe; eller de forguder barna sine for mye når de har noen fremragende evner, som å snakke godt engelsk eller tegne godt ... Noen familier forsømmer og ikke bryr seg om eller utdanner barna sine. Det mest positive tilfellet er når foreldre behandler barna sine ordentlig, respekterer og bryr seg om og utdanner barna sine ordentlig.

I tillegg kan faktorer i lokalsamfunnet inkludere negative tilbakemeldinger om barn; å unngå barns funksjonsnedsettelser; å se barn som normale barn, ikke gi nok oppmerksomhet eller fokusere for mye på funksjonsnedsettelser, og å behandle barn upassende. Alle disse faktorene har negative konsekvenser for barn med funksjonsnedsettelser, delte Doan Trang.

Så hva bør hver førskole med barn med funksjonsnedsettelser som går på inkluderende opplæring gjøre? Fru Doan Trang gir råd: «Det er nødvendig å oppmuntre til positiv tilbakemelding slik at barn med funksjonsnedsettelser som går på inkluderende opplæring kan utvikle selvstendighet og danne livsferdigheter. Det er nødvendig å akseptere barns spesielle behov og imøtekomme deres spesielle behov som en selvfølge, for å sikre at barn får passende støtte; skape muligheter for barn til å lære av de rundt seg.»

«Mange familier er i en svært ynkelig situasjon»

Mange førskolelærere fra distriktene i Thu Duc City (HCMC) deltok på opplæringsøkten.

Fru Luong Thi Hong Diep, leder for førskoleutdanningsavdelingen i Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsavdeling, delte med førskolelærere den ynkelige og sørgelige situasjonen til mange familier med funksjonshemmede barn. «For hver familie med barn med funksjonsnedsettelser er det svært vanskelig å ta vare på og utdanne dem. Men for familier med barn med intellektuelle funksjonshemminger er det mange ganger vanskeligere å ta vare på, oppdra og utdanne disse barna», sa fru Diep.

Ifølge fru Diep er programmet for inkluderende utdanning og tidlig intervensjon for førskolebarn med funksjonsnedsettelser et svært humant program. Hver førskolelærer bør vie barna litt mer oppmerksomhet, samhandle med foreldrene, og når de observerer barn med uvanlige problemer, må de diskutere og overbevise foreldrene umiddelbart om å ta barna sine til lege og få dem undersøkt for tidlig intervensjon. Jo tidligere intervensjonen er, desto mer positiv fremgang.

Fru Nguyen Thi Doan Trang bemerket at når førskolelærere underviser i førskoleferdigheter til barn med funksjonsnedsettelser som studerer for integrering, må de gi lettforståelig, spesifikk informasjon som er passende for hvert barns individuelle egenskaper, fordi ingen barn er like.

I tillegg bør lærere hjelpe barn med å utvikle seg fra grunnleggende ferdigheter til solide ferdigheter; å lære bort nye ferdigheter bør oppmuntre barn til å være proaktive i stedet for å påtvinge dem.

Å lære barn å integrere krever forståelse, tålmodighet, toleranse og kjærlighet.

Førskolelærere må tildele disse barna oppgaver som de kan, og investere i oppgaver som barna elsker. Spesielt kombinasjonen av familie, skole og lokalsamfunn for å ta vare på barn med funksjonsnedsettelser er ekstremt viktig.

«Jeg vet at det er veldig vanskelig å utdanne barn med funksjonsnedsettelser, men det finnes familier som ikke aksepterer barnas tilstand, noe som gjør det enda vanskeligere å utdanne dem. Eller fra et samfunnsperspektiv visste jeg en gang at det var foreldre som dro til avdelingen for å be om en uføretrygd for barna sine, og noen på avdelingen sa til og med: hva er vitsen med å få det papiret, det papiret vil følge barnet ditt resten av livet», sa fru Doan Trang.

Men ifølge fru Doan Trang har barn flere muligheter når de har et uføretrygd, og samfunnet har bedre retningslinjer for dem. Denne eksperten bemerket: «For et normalt barn er samarbeidet mellom familie, skole og lokalsamfunn for å utdanne barnet viktig, men for et funksjonshemmet barn er dette enda viktigere.»

Veilede barn fra å bla om i en bok

Hvilke tiltak finnes for ferdighetsopplæring i førskolealder for barn med funksjonsnedsettelser?

Fru Nguyen Thi Doan Trang sa at lærere må utstyre barn med selvbetjenings- og læringshåndteringsferdigheter, som for eksempel å forberede og administrere læringsmateriell, gjenkjenne læringsmateriell og bevare læringsmateriell.

Deretter må lærerne veilede barna til å venne seg til ferdighetene med å holde en penn og bla i en bok. For barn med funksjonsnedsettelser utvikles evnen til å bevege seg saktere, så lærerne må først velge bøker med tykke sider, harde nok til at barna lett kan bla i dem. Deretter går lærerne over til bøker med tynne sider; skap det mest komfortable rommet for barn å lese. Lærerne leser bøker for barna og hjelper dem med å venne seg til og overholde reglene for studiedisiplin.

Deretter kan lærere introdusere barn for leseferdigheter, introdusere dem for skriveferdigheter; trene barn i kommunikasjonsferdigheter med muntlig språk og ferdigheter i atferdskontroll.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/nhieu-cha-me-khong-chap-nhan-con-minh-khuyet-tat-tri-tue-185230523125040875.htm