Utdannings- og opplæringsutvikling i kapitalloven 2024

Kinhtedothi - Hovedstadsloven fra 2024 definerer målet om å utvikle utdanning og opplæring i hovedstaden: "Utvikling av utdanning og opplæring for å gjøre hovedstaden til et stort, typisk sentrum for landet innen utdanning og opplæring av høy kvalitet..."

Utvikling av utdanning og opplæring (artikkel 22; paragraf 2, artikkel 43)

Resolusjon nr. 15-NQ/TW definerer retningen for utdanningsutvikling i hovedstaden: «Tiltrekke sosiale ressurser til å investere i utdannings- og opplæringsutvikling; et skolesystem med mange nivåer, skoler av høy kvalitet; typer nasjonalt og internasjonalt opplæringssamarbeid».

Hovedstadsloven fra 2024 definerer målet med å utvikle utdanning og opplæring i hovedstaden: «Utvikle utdanning og opplæring for å gjøre hovedstaden til et stort, typisk sentrum for landet innen utdanning og opplæring av høy kvalitet, tilpasset prosessen med nasjonal digital transformasjon, innovasjon og internasjonal integrasjon» (paragraf 1, artikkel 22).

Hovedstadsloven fra 2024 definerer målet med å utvikle utdanning og opplæring i hovedstaden: «Utvikling av utdanning og opplæring for å gjøre hovedstaden til et stort, typisk sentrum for landet innen utdanning og opplæring av høy kvalitet...». Foto: Hong Thai

Hovedstadsloven fra 2024 arver bestemmelsene om utdanning i hovedstadsloven fra 2012, og supplerer samtidig en rekke spesifikke retningslinjer for å utvikle hovedstadens utdanning og opplæring mot de ovennevnte målene.

Spesifikt: a) Tillate offentlige førskole- og allmennopplæringsinstitusjoner i hovedstaden å gjennomføre utdanningssamarbeid med utenlandske utdanningsinstitusjoner og gi regjeringen i oppdrag å spesifisere i detalj vilkårene, rekkefølgen, prosedyrene, utdanningsprogrammene og tildelingen av vitnemål og sertifikater (paragraf 3, artikkel 22)

Den nåværende loven tillater kun private utdanningsinstitusjoner å gjennomføre felles opplæring. Denne nye forskriften i hovedstadsloven 2024 skal skape et juridisk grunnlag for å fremme utviklingen av nasjonal og internasjonal felles opplæring i offentlige utdannings- og opplæringsinstitusjoner, forbedre opplæringskvaliteten i førskoleutdanning og offentlige allmennutdanningsinstitusjoner i hovedstaden, og skape gunstige forhold for elever og barn for tilgang til utdanning av høy kvalitet.

b) Desentralisere byrådet til å foreskrive en rekke spesifikke retningslinjer, forskjellig fra gjeldende lover om utdanning og opplæringsutvikling i byen.

– Forskrift om finansieringsmekanismer som gjelder for offentlige utdanningsinstitusjoner av høy kvalitet, offentlige utdanningsinstitusjoner med mange utdanningsnivåer og offentlige utdanningsinstitusjoner som gjennomfører utdanningssamarbeid med utenlandske utdanningsinstitusjoner (punkt a, paragraf 4, artikkel 22).

- Støtte skolepenger for elever på videregående skole og førskolebarn i byen, uavhengig av offentlige, private og ikke-offentlige skoler; støtte skolepenger for yrkesopplæring på mellom- og høyskolenivå for studenter bosatt i Hanoi (punkt b, paragraf 4, artikkel 22).

Gjeldende lov har for øyeblikket ingen spesifikke forskrifter om økonomiske mekanismer som gjelder for offentlige utdanningsinstitusjoner av høy kvalitet, offentlige utdanningsinstitusjoner med mange utdanningsnivåer, offentlige utdanningsinstitusjoner som implementerer utdanningssamarbeid med utenlandske utdanningsinstitusjoner, slik at økonomistyring er vanskelig. Gjeldende lov har heller ingen forskrifter om prisstøtte for tjenester for studenter uavhengig av offentlige eller private skoler. Disse forskriftene vil bidra til å fremme sosialisering av utdanning, tiltrekke innenlandske og utenlandske investorer til å investere i utvidelse av det private skolesystemet, gradvis redusere belastningen på det offentlige skolesystemet og bedre møte samfunnets læringsbehov.

c) Desentralisere byens folkekomité for å regulere en rekke spesifikke innholdsområder, som er overordnet gjeldende lover om utdanning av høy kvalitet, og supplere og justere utdanningsprogrammene.

- Byens folkekomité regulerer utdanning av høy kvalitet:

+ Kriterier for fasiliteter, ledelse, lærere, læreplan, undervisningsmetoder og utdanningstjenester ved utdanningsinstitusjoner av høy kvalitet og utdanningsinstitusjoner på flere nivåer (punkt a, paragraf 5, artikkel 22);

+ Prosedyrer for anerkjennelse og tilbakekalling av vedtak om anerkjennelse av utdanningsinstitusjoner av høy kvalitet; vurdering, inspeksjon og kvalitetssikring av utdanningsinstitusjoner av høy kvalitet (punkt b, paragraf 5, artikkel 22). Byens folkekomité bestemmer seg for å anerkjenne og tilbakekalle vedtak om anerkjennelse av utdanningsinstitusjoner av høy kvalitet (paragraf 6, artikkel 22).

Høykvalitetsutdanningsmodellen ved noen førskole- og allmennutdanningsinstitusjoner er fastsatt i Capital Law 2012. Spesifikke forskrifter om høykvalitetsskoler i Capital Law 2012 har blitt anvendt stabilt siden 2013. Derfor er denne forskriften i Capital Law 2024 en komplettering og legalisering av forskrifter som har blitt testet i praksis.

- Byens folkekomité regulerer tilpasning og supplering av førskole- og allmennutdanningsprogrammer for en rekke fag og supplerende utdanningsaktiviteter ved offentlige utdanningsinstitusjoner av høy kvalitet for å tilpasse seg hovedstadens økonomiske, kulturelle og sosiale forhold, og bidrar til å bedre møte behovene for å forbedre forståelsen og formidle kunnskap, verdier og den unike kulturelle skjønnheten i hovedstaden, samtidig som studentenes initiativ og kreative tenkning økes. Dette bringer hovedstadens utdanningsprogram nærmere regionens og verdens høyere utdanning (punkt c, paragraf 5, artikkel 22).

d) Bruk investeringsinsentiver

Investeringsinsentiver for investeringsprosjekter for å etablere nye førskoler, utdanningsinstitusjoner av høy kvalitet, utdanningsinstitusjoner på flere nivåer; førskoler, allmennfaglige utdanningsinstitusjoner i områder med sosioøkonomiske vanskeligheter; opplæringsfasiliteter for funksjonshemmede og barn i vanskelige kår. Investorer med ovennevnte prosjekter har rett til insentiver i form av fritak og reduksjon av grunnleie, overflateleie av vann, skattesatser og fritak og reduksjon av selskapsskatt (punkt 1, 2, artikkel 43).

Et hjørne av Hanoi. Foto: Pham Hung

Å gjøre Hanoi til et typisk senter for utdanning og opplæring av høy kvalitet

De nye punktene om utdanning og opplæring i artikkel 22 i hovedstadsloven fra 2024 viser tydelig den dype betydningen, og bekrefter arven og konsistensen i synspunktene til partiet, staten generelt og Hanoi spesielt. Det vil si å alltid fremme rollen og posisjonen til utdanning og opplæring, og betrakte dette som den viktigste nasjonale politikken for å fremme, bygge og utvikle hovedstadens sosioøkonomi raskt og bærekraftig.

Dr. Nguyen Tung Lam – visepresident i Vietnam Association of Educational Psychology – uttrykte sin mening og sa at kapitalloven fra 2024, med mange spesifikke forskrifter, gir Hanoi mulighet til å gjøre mange ting. Utdanningssektoren må ligge foran hele landet og opprettholde sin «ledende» posisjon. Utdanningssektoren i Hanoi må fokusere på å bygge skoler med fire faktorer: autonomi, demokrati, medmenneskelighet og kreativitet, der autonomi er svært viktig. Hver skole må være autonom i valg av utdanningsmetoder, bygge utdanningsprogrammer som passer for elever og utdanningsforhold, og hjelpe elevene med å maksimere sine evner og kvaliteter.

Det kan sies at fødselen av hovedstadsloven 2024 vil ha mange spesifikke mekanismer for at Hanoi skal forbedre kvaliteten på omfattende utdanning; og gradvis bygge hovedstaden til et virkelig stort, typisk sentrum for landet innen utdanning og opplæring av høy kvalitet.

Samtidig gir hovedstadsloven Hanoi mulighet til å være mer proaktiv i økonomiske mekanismer, og støtte skolepenger for elever i byen uavhengig av offentlige, private og ikke-offentlige skoler, samt mange andre felt for å sikre «utvikling av utdannings- og opplæringskarrieren slik at hovedstaden er et stort, typisk sentrum for landet innen utdanning og opplæring av høy kvalitet, som tilpasser seg den nasjonale digitale transformasjonsprosessen, innovasjon og internasjonal integrasjon».

I mellomtiden, ifølge Dr. Ngo Van Hiep (foreleser ved Capital University), som «hjertet av hele landet», trenger Hanoi å ha de nødvendige mekanismene og retningslinjene for å utvikle utdanning og opplæring, slik at hovedstaden Hanoi virkelig kan være et stort, typisk sentrum for hele landet innen utdanning og opplæring av høy kvalitet, og tilpasse seg prosessen med nasjonal digital transformasjon, innovasjon og internasjonal integrasjon.

 

Hovedstadsloven 2024, med mange unike, fremragende og banebrytende retningslinjer og mekanismer, har som mål å bygge og utvikle hovedstaden verdig sin posisjon som et politisk, administrativt, økonomisk og kulturelt sentrum, mot et smart, moderne, grønt, rent, vakkert og trygt byområde; utvikle seg raskt, bærekraftig og ha en spredningskraft for å fremme Røde Elvdeltaet, den viktigste økonomiske regionen i Nord-England og hele landet.

Fullføringen og endringen av hovedstadsloven med mange banebrytende tiltak som: utdannings- og opplæringsutvikling; vitenskap, teknologi, innovasjon og digital transformasjon; tiltrekke og ansette talentfulle mennesker ... har påvirket universiteter og høyskoler i byen.

Dette er grunnlaget for at skolene kan diversifisere utdanningstypene sine; utvide samarbeidsforbindelser med mange land; tiltrekke seg menneskelige ressurser av høy kvalitet til hovedstaden; respektere og ansette dydige og talentfulle mennesker; utvikle vitenskapelige og teknologiske produkter slik at hovedstaden fortjener å være det kulturelle, politiske og økonomiske sentrum for hele landet.

Førsteamanuensis, Dr. Nguyen Anh Tuan - styreleder ved Capital University

Kilde: https://kinhtedothi.vn/phat-trien-giao-duc-va-dao-tao-trong-luat-thu-do-2024.html