Skolestyring: Et kjernekrav for pedagogisk innovasjon

For å gjøre dette kreves det at ledere har faglig kapasitet, innovativ tenkning, lederånd, teamutvikling, evnen til å mobilisere og koordinere ressurser...

Eksistensgjenkjenning

Ifølge vurderingen fra Kunnskapsdepartementet har ledelsesarbeidet i førskole-, allmennopplærings-, videreutdannings- og yrkesopplæringsinstitusjoner i skoleåret 2024–2025 gjennomgått mange positive endringer; gradvis forbedret i retning av å fremme skolenes initiativ og fleksibilitet og autonomi og kreativitet hos profesjonelle grupper og lærere i implementeringen av utdanningsprogrammer.

De fleste skoler har proaktivt utviklet pedagogiske aktiviteter som er tilpasset forholdene i lokalene og lærerstaben; proaktivt utviklet innmeldingsplaner; bygget grupper for elevene å velge mellom (for videregående skolenivå); ordnet lærere, signert kontrakter når det var lærermangel og mobilisert sosialiserte pedagogiske ressurser. Autonomi i utviklingen av skolens utdanningsplan og utvikling av periodiske vurderingstester har blitt fremmet...

Kunnskapsdepartementet vurderte imidlertid følgende: Bevisstheten til noe av det pedagogiske personalet har ikke oppfylt kravene til innovasjon innen skoleledelse, mangel på initiativ i overgangen fra ledelse til skoleledelse; ikke fremmende rollen til informasjonsteknologi i skoleledelse. Den administrative og ledelsesmessige kapasiteten til det pedagogiske personalet er fortsatt utilstrekkelig, spesielt når det gjelder å anvende moderne ledelsesprinsipper, økonomistyring og åpenhet innen personalledelse.

Fra praksis sa rektor Nguyen Mai Trong ved A Xing barne- og ungdomsskole (Lia, Quang Tri ) at vanskeligheten med å gå fra ledelse til skoleadministrasjon er at noe av det pedagogiske lederpersonalet fortsatt følger den administrative ledelsesmetoden – de styrer, inspiserer, rapporterer og venter på godkjenning fra overordnede. Det er fortsatt vanskelig å ta uavhengige beslutninger eller evaluere effektivitet i henhold til klare kriterier.

Noen ledere har ikke fått skikkelig opplæring i utdanningsledelse, økonomi, personalressurser, teknologi osv. Dessuten er desentralisering og delegering av myndighet noen ganger ikke tydelig, slik at rektoren ikke er særlig proaktiv.

Nguyen Minh Tuan, rektor ved Trung Hieu videregående skole (Trung Hieu, Vinh Long), understreket at «et skifte fra ledelse til skoleadministrasjon er et uunngåelig krav i dagens pedagogiske innovasjon», og kommenterte at det fortsatt er mange ledere som jobber på den gamle administrative måten: De mottar instruksjoner, implementerer planer, sjekker journaler; de mangler kritisk tenkning, innovasjon, og de tar ikke egentlig hensyn til langsiktige strategier for den omfattende utviklingen av elever og skoler.

Noen tegn viser at det ikke har vært en tydelig endring i tankegangen blant ledere. Disse inkluderer mangel på strategisk tenkning; administrativ ledelse er hovedfokuset; mangel på demokrati i intern styring...

Elever ved A Xing barne- og ungdomsskole (Lia kommune, Quang Tri) i IT-klassen. Foto: NTCC

Mot en moderne modell

Dr. Ton Quang Cuong – leder for Institutt for utdanningsteknologi ved Universitetet for utdanning (Vietnams nasjonale universitet, Hanoi), foreslo løsninger ved å fremlegge en rekke viktige retningslinjer for skoleadministrasjon som integrerer teknologi i dybden.

Følgelig bør det etableres et enhetlig utdanningsinformasjonssystem (EMIS) basert på stordata. Politikken bør prioritere utviklingen og pålegge bruken av et omfattende EMIS. Dette systemet må integrere alle aspekter av skolens drift – fra elevenes læringsutbytte og lærerutvikling til økonomiske strømmer og infrastruktur.

Å utnytte Business Intelligence (BI)-verktøy i EMIS vil gi utdanningsledere rettidig og handlingsrettet innsikt som driver evidensbasert beslutningstaking og strategisk planlegging, og som går utover magefølelsen, subjektiv vurdering og erfaring fra tidligere ledelsesmodeller.

Samtidig må man implementere et åpent, integrert, AI-aktivert system for personaladministrasjon (HRM). Retningslinjer må fremme bruk av avanserte HRM-plattformer, inkludert rekruttering, resultatstyring (PMS) og kontinuerlig faglig utvikling (LMS). Enda viktigere er det at integrering av kunstig intelligens (KI) i disse systemene vil muliggjøre prediktiv analyse av personalutvikling (rekruttering, opplæring, retensjon og faglig utviklingsplan for teamet).

Dette bidrar også til å identifisere behovet for transformasjonsevner, utplassere de riktige menneskene i systemet, og tilpasse og objektivt vurdere teamets ytelse. Denne datadrevne styringsmodellen fremmer et åpent, kompetansebasert miljø, og gir næring til en høyt kvalifisert og motivert arbeidsstyrke.

Nguyen Mai Trong snakket om anvendelsen av moderne ledelsesprinsipper, økonomistyring og åpen personalforvaltning, og sa at det er nødvendig å implementere "3 offentlige" på en seriøs og fullstendig måte i skolene. Aktivt mobilisere sosiale ressurser for å investere i fasiliteter, undervisningsutstyr og stipender.

Bygg en mekanisme for lærerevaluering basert på kompetanse og arbeidsresultater, ikke bare på ansiennitet. Skap et demokratisk arbeidsmiljø, lytt til og registrer bidrag og forslag fra lærere og ansatte. Bruk samtidig skoleadministrasjonsprogramvare til å spore elevdata, undervisningsplaner, økonomi og menneskelige ressurser på en transparent og effektiv måte.

Nguyen Minh Tuan foreslo løsninger for å forbedre bevisstheten og moderne ledelseskapasitet, og antydet at teamet av ledere ved utdanningsinstitusjoner må omskoleres og regelmessig utdannes i skoleledelse.

Samtidig etablere et system for vurdering av ledelseskapasitet basert på innovative produkter, ikke bare gjennom administrative registre; oppmuntre til åpne - desentraliserte - demokratiske styringsmodeller; mobilisere sosialiserte ressurser effektivt. Spesielt er det nødvendig å fremme bruken av teknologi i ledelse ved å bringe elevstyring, læring og økonomistyringsplattformer inn i skolens drift; og samtidig styrke opplæringen i digitale ferdigheter for ledergruppen.

Vietnams utdanningssektor står overfor et avgjørende øyeblikk, som krever et strategisk skifte til moderne styringsprinsipper, spesielt i sammenheng med å implementere en todelt regjering og slå sammen ledelsesfunksjoner i systemet.

For å håndtere disse hullene kreves et robust politisk rammeverk – ikke bare en systemoppgradering, men et grunnleggende politisk skifte mot en moderne, teknologisentrisk styringsmodell – sammen med tillegg og forbedring av teamets tilpasningsevne og rammeverk for endringsledelse. – Dr. Ton Quang Cuong

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/quan-tri-nha-truong-yeu-cau-cot-loi-cua-doi-moi-giao-duc-post742477.html