Åpne opp kunnskapsflyten med en intellektuell lekeplass
Den 18. november ble atmosfæren på skolen til Hanoi National University of Education High School for the Gifted mer spennende enn noensinne med Golden Gong 2025-programmet. Golden Gong 2025 er ikke bare en intellektuell lekeplass, men også en mulighet for elevene til å demonstrere sin kunnskap, kjappe humor og lagånd gjennom et system med spørsmål som er på variert nivå og krever tenkning, satt sammen av spesialiserte lærere på skolen.
I følge Khua Chieng Vangs regler vil deltakerne med riktige svar fortsette å bli værende på arenaen etter hvert spørsmål, mens deltakerne med feil svar må forlate posisjonene sine og vente på at redningsrunden skal komme tilbake. Med attraktive og konkurransedyktige regler, kombinert med et sett med utfordrende spørsmål, har konkurransen blitt ekstremt spennende og dramatisk.
Lærerne tar ikke bare på seg rollen med å sette sammen spørsmålssystemet, men blir også deltakernes ledsagere i redningsrunden. I denne runden blir lærerne en åndelig støtte, klar til å støtte deltakerne slik at de får tilbake muligheten til å gå videre. Den entusiastiske deltakelsen fra lærerteamet hjalp deltakerne med å gjenvinne formen etter øyeblikk med rytmetap, og ga dem samtidig mer motivasjon til å komme tilbake på scenen og fortsette konkurransen med mer selvtillit og besluttsomhet.
Etter intense konkurranser utmerket Pham Le Minh (12. klasse engelsk 2) seg ved å hjelpe Sone 3 – Minervus med å vinne mesterskapet. Denne seieren bekreftet deltakerens rike kunnskap, intelligens, besluttsomhet og selvtillit. Organisasjonskomiteen delte ut spesialpremier og ekstra poeng i konkurransetabellen, noe som oppmuntret andre soner i de påfølgende sesongene.
Mer enn en konkurranse, er Golden Gong-konkurransen en mulighet for elever og lærere til å oppleve, koordinere og øke sin solidaritet. Fra den rungende applausen på tribunen, de begeistrede øynene som følger hvert spørsmål, til de lyse eller litt anspente ansiktene til deltakerne i øyeblikkene de venter på at resultatene skal kunngjøres, har alt skapt et levende bilde av entusiasmen og ungdommelige ånden til elevene ved National University of Education High School.
Tidligere organiserte Long Truong High School (HCMC) også den tverrfaglige fritidsaktiviteten Rung Chuong Vang med deltakelse fra elever fra hele skolen. Programmet ble bygget opp med et rikt spørsmålssystem, som dekker både naturvitenskap og samfunnsvitenskap. Spørsmålene er tverrfaglige og hjelper elevene med både å memorere individuell kunnskap og anvende logisk tenkning, for å forstå problemets natur dypt.
Ikke bare er det en intellektuell lekeplass, det er også et miljø som hjelper elevene med å øve på rask og logisk tenkning. I tillegg skaper programmet en livlig, sammenhengende atmosfære full av positiv energi gjennom anspente øyeblikk når bare noen få deltakere er igjen på scenen, jubelen fra elevene på tribunen eller den entusiastiske støtten fra lærerne i redningsseksjonen.
På slutten av de dramatiske konkurransene gikk førstepremien til Bui Quoc Khang (klasse 12A11). Fritidsaktivitetene ble avsluttet i en livlig atmosfære med lyden av gullklokken og entusiastisk applaus, noe som gjorde dype inntrykk på elevene på hele skolen. Disse inntrykkene vil mer eller mindre vekke kjærligheten til kunnskap, begeistringen for læring og ånden av kollektiv solidaritet i hjertene til hver elev.
Det er kjent at styret og det profesjonelle teamet ved Long Truong videregående skole alltid fokuserer på å innovere læringsformer, med sikte på å bygge en «lykkelig skole – aktive elever», samtidig som de innoverer undervisningsmetoder, forbedrer opplevelser og hjelper elevene med å utvikle kvaliteter og evner. Den tverrfaglige fritidsaktiviteten «Ring med den gylne klokken» er en tydelig demonstrasjon av denne ånden, en aktivitet som forbinder lærere og elever, sprer læringsglede og vekker stolthet ved Long Truong videregående skole.
Fremme læring gjennom fritidsaktiviteter og opplevelser
I den senere tid har mange skoler fremmet læring gjennom fritidsaktiviteter og opplevelser for å skape forhold der lærere og elever kan utveksle, studere og utvikle talentene sine. Disse aktivitetene gir ikke bare en nyttig lekeplass for å hjelpe elevene med å utvikle intelligensen sin, vekke lidenskap for læring og solidaritet, men er også egnet for den pedagogiske konteksten som er i sterk endring i retning av omfattende utvikling av elevenes egenskaper og evner.
Faktisk har integreringen av mange fritidsaktiviteter, varierte og kreative opplevelser i læreplanen bidratt til å gjøre læringsinnholdet mer praktisk. Elevene trenger ikke lenger å memorere mekanisk eller havne i situasjonen der «læreren leser – eleven kopierer», men oppfordres til å være proaktive og kreative i læringsprosessen. Undervisnings- og læringsprosessen har derfor en harmonisk kombinasjon av kunnskap i klasserommet og praktiske aktiviteter, noe som hjelper elevene med å praktisere mange nødvendige ferdigheter for å effektivt løse problemer i studiene og livet.
Takket være dette blir lærernes undervisningsaktiviteter og elevenes læringsaktiviteter mer enhetlige og interaktive. Lærere formidler ikke bare kunnskap, men spiller også en ledende og veiledende rolle; elevene er ikke bare mottakere, men kan bli gjenstand for læringsaktiviteter. Denne tilnærmingen forbedrer ikke bare effektiviteten av undervisning og læring, men maksimerer også elevenes kapasitet og kreativitet, samtidig som den skaper et positivt, proaktivt og fleksibelt læringsmiljø.
I tillegg, i henhold til mottoet «Omfattende utdanning av elever i moral - intelligens - kondisjon - estetikk», bidrar fritidsaktiviteter og opplevelser også til en harmonisk utvikling av kunnskap, etikk, livsferdigheter, estetikk og fysisk form for elevene. Eller for «Happy School»-modellen anses dette som en effektiv løsning for å balansere mellom studier - lek - utvikling av ferdigheter og talenter. Hvis studiepress, psykologiske og fysiologiske svingninger og sosiale påvirkninger er årsakene som kan få elever til å slutte på skolen, er fritidsaktiviteter og opplevelser broen som hjelper dem å holde ut med studiene, praktisere livsferdigheter og pleie en følelse av ansvar og selvtillit i livet.
I en moderne utdanningssammenheng med sikte på omfattende utvikling av elevenes egenskaper og evner, bekrefter fritidsaktiviteter og opplevelser i økende grad sin essensielle rolle ved siden av hovedpensumet. For å berike undervisnings- og læringsaktiviteter, bidra til å forbedre elevenes egenskaper og evner og fremme omfattende utdanning, utstedte Kunnskapsdepartementet 3. september 2025 retningslinjer for å invitere eksperter, håndverkere, kunstnere, trenere og idrettsutøvere til å delta i utdanningsaktiviteter i allmennskoler.
Ifølge Kunnskapsdepartementet har utstedelsen av ovennevnte dokument som mål å konkretisere resolusjon nr. 71-NQ/TW datert 22. august 2025 fra Politbyrået om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling, som krever at «utdanning skal sikre harmoni mellom nasjonalt og eliten, omfattende og spesialisert, nasjonalt og globalt; utvikle utdanning på grunnlag av nasjonens kultur og tradisjonelle verdier».
Dette er også en aktivitet fra Kunnskapsdepartementet for å implementere statsministerens direktiv 17/CT-TTg datert 6. juni 2025 om organisering av 2 undervisningsøkter/dag og organisering av sommeraktiviteter for barn og elever, der målet med å undervise 2 undervisningsøkter/dag er å forbedre kvaliteten på omfattende utdanning i moral - intelligens - kondisjon - estetikk, bygge et sunt, trygt og gunstig utdanningsmiljø, som oppfyller kravene i det nye allmennutdanningsprogrammet.
Kilde: https://baophapluat.vn/rung-chuong-danh-thuc-pham-chat-nang-luc-hoc-sinh.html
Kommentar (0)