Flere «medisiner» for å forhindre disiplinærbrudd i skolene

TPO – Sammen med utstedelsen av rundskriv 19 for å redusere disiplinærtiltak, har Kunnskapsdepartementet nettopp utstedt rundskriv 18 om skolepsykologisk rådgivning – som regnes som en «ny medisin» for å hjelpe elever med å bli lyttet til, delt og støttet til å vokse opp.

Ifølge Hoang Duc Minh, direktør for studentdepartementet ( Utdannings- og opplæringsdepartementet ), vil disiplinærbrudd i skolene bli betydelig redusert når elever får god omsorg i et trygt og vennlig miljø.

Skolepsykologisk rådgivning er ikke effektiv.

Ifølge Hoang Duc Minh har det i den senere tid blitt gjennomført rådgivnings- og støtteaktiviteter for elever i allmennskolen, og det er dannet et nettverk for å hjelpe elever som står overfor risikoen for psykologiske og sosiale vansker i studier og opplæring. Implementeringen i praksis viser imidlertid at det fortsatt er mange vanskeligheter og begrensninger.

Spesielt har mange utdanningsinstitusjoner ennå ikke ordnet spesialisert personell, konsulentvirksomheten er fortsatt deltid, det mangler finansiering, og fasiliteter er ikke garantert; noen steder har ikke separate konsultasjonsrom, eller aktivitetene er fortsatt formelle. Koordineringen mellom skoler, familier og samfunnet er ikke synkron; kunnskaps- og ferdighetsopplæring for ansatte er begrenset.

Herr Hoang Duc Minh, direktør for avdelingen for studentanliggender (Kunst- og opplæringsdepartementet).

Stilt overfor denne virkeligheten har Kunnskapsdepartementet nettopp utstedt rundskriv 18 som regulerer psykologisk rådgivning med mange nye punkter som tar sikte på å fremme forebygging, intervensjon og støtte for elevers vansker innen studier, helse og psykologi. Rundskrivet har mange nye punkter, forskjeller sammenlignet med tidligere, der det fastslås at eleven er i sentrum, garanterte juridiske rettigheter, informasjonssikkerhet og konfidensialitet, rett til deltakelse, frivillig arbeid og selvbestemmelse.

Konsulentvirksomhet utføres objektivt, likt og uten diskriminering; med respekt for personlige egenskaper, med utnyttelse av styrker og tilgjengelige ressurser hos elever, familier og samfunnet; tilpasset regionale sosioøkonomiske og kulturelle forhold; og må spesielt være rettidig og effektiv når elever møter vanskeligheter.

Rundskrivet spesifiserer innholdet i skoleveiledning og sosialt arbeid i skolen, inkludert mange viktige områder, nært knyttet til elevenes praktiske behov. Disse inkluderer rådgivning og støtte i spørsmål knyttet til læring; kjønn, sosiale relasjoner; psykologi; livsferdigheter; ferdigheter i emosjonell kontroll...

Utdanningsinstitusjoner er ansvarlige for å etablere et system for mottak og utveksling av informasjon; koordinering med familier, samfunnet og relevante etater for raskt å motta informasjon om situasjoner og risikoer knyttet til lærevansker, psykologi, sosiale relasjoner eller andre vansker hos elever.

Hold lederen ansvarlig

Direktøren for studentavdelingen sa at Kunnskapsdepartementet også har regulert koordineringen mellom familie, skole og samfunn i implementeringen av skoleveiledning og sosialt arbeid i skolene. Dette innholdet er integrert i ansvaret til lederen av utdanningsinstitusjonen, basert på praktiske forhold og elevenes behov, og proaktivt implementerer innholdet og formen for skoleveiledning og sosialt arbeid i skolene på en passende måte.

«Når det gjelder elever som bryter disiplinreglene, er utdanningsinstitusjonene ansvarlige for å velge hvilken form for støtte/krav de må ta i løpet av disiplinærperioden basert på elevens oppførsel, inkludert skoleveiledning», sa han.

Hendelsen der elever ved Dai Kim videregående skole utøver vold mot klasselæreren sin er et alvorlig brudd, ifølge Kunnskapsdepartementet.

Herr Minh la til at rundskriv 18 fastsetter at lederen av utdanningsinstitusjonen skal være direkte ansvarlig for å etablere et konsulentteam eller en avdeling, arrangere et konsultasjonsrom, tildele heltids- eller deltidspersonell, utvikle en årlig konsulentarbeidsplan og mobilisere juridiske ressurser for implementering. Samtidig er det nødvendig å ha en plan for screening, tidlig oppdagelse og gruppering av studenter som trenger rådgivning og støtte, spesielt med ulike situasjoner for studentene, for raskt å få passende og effektive løsninger.

I tilfeller der elever blir disiplinert, brukes skoleveiledning og skolesosialarbeid for at utdanningsinstitusjoner skal ta avgjørelser om hvordan situasjonen skal håndteres, eller koordinere med relevante myndigheter for å håndtere situasjonen på en passende måte for eleven. Herr Minh ga et eksempel på en alvorlig hendelse der en 7. klasseelev ved Dai Kim Secondary School (Hanoi) dro i håret på læreren og festet hodet hennes.

I denne situasjonen er det nødvendig å evaluere elevene for å gi dem råd og støtte i mange spørsmål på en helhetlig måte. Skolen kan bruke en 5-trinnsprosess for å gi råd og støtte elever i psykologiske spørsmål, livsferdigheter, retningslinjer, lover osv. for å hjelpe med å vurdere og klassifisere elevenes problemer; identifisere årsaker og vansker.
Derfra bestemmer lærerne løsninger, konsultasjonsformer og støtte som er passende for problemene elevene møter; utvikler planer for å støtte elevene innen psykologi, læring, livsmestring, jus osv. og rapporterer resultater til ledelsen.

Konsultasjons- og støtteprosessen i denne situasjonen må derfor følge disse trinnene: mottak, innsamling av informasjon, analyse av informasjon og identifisering og klassifisering av innholdet som trenger konsultasjon og støtte for elevene.

Som svar på bekymringer reist av mange om at Kunnskapsdepartementets forskrifter om reduksjon av disiplinærtiltak kan føre til en økning i alvorlige brudd på regler begått av elever, sa Minh at når det finnes forskrifter som bidrar til å bygge et trygt, vennlig og sunt læringsmiljø, hvor elever deles og støttes til å vokse, vil tilfeller av brudd på regler fra elever være begrenset.

I tillegg sa representanten for Kunnskapsdepartementet at lærerstaben nylig også har mottatt psykologisk støtte gjennom opplæring og veiledning i ferdigheter for å gi psykologisk støtte under undervisnings- og læringsprosessen.
I den kommende tiden vil teamet av psykologiske rådgivere få opplæring i grunnleggende kunnskaper og ferdigheter innen yrkesaktiviteter for å oppfylle jobbkravene til yrkestittelen studentrådgiver. Studentrådgiverens hovedoppgave er å drive med skoleveiledning og sosialt arbeid i skolene.

I tillegg krever forskriftene også at utdanningsinstitusjoner på allmennutdanningsnivå skal sørge for økonomiske ressurser, menneskelige ressurser, ordninger, beliggenhet og fasiliteter for å tilby skoleveiledning og sosialt arbeid i skolene.

Kilde: https://tienphong.vn/them-thuoc-phong-ngua-vi-pham-ky-luat-trong-truong-hoc-post1784802.tpo