Åpne læringsmateriell er nødvendig når det finnes et felles sett med lærebøker.

Få saker innen vietnamesisk allmennutdanning er så kontroversielle som lærebøker. Det handler ikke bare om å publisere eller velge bøker, men også om en historie om filosofi, rettferdighet og kvalitet.

Cần học liệu mở khi có một bộ sách giáo khoa dùng chung - Ảnh 1. — Et felles sett med lærebøker må gå hånd i hånd med utviklingen av et åpent og digitalt læringsøkosystem for å oppnå høy effektivitet i læring og undervisning.

Politbyråets resolusjon 71 fastsetter kravet om at det skal være et sett med lærebøker til landsdekkende bruk og gratis innen 2030 – et skritt for å forene kvalitet, sikre rettferdighet og gå hånd i hånd med utviklingen av et åpent og digitalt læringsøkosystem. I tillegg bidrar det også til å redusere byrden for foreldre, øke rettferdigheten for elevene og legge til rette for kvalitetsstyring.

ÅPENT LÆRINGSMATERIAL – NØKKELEN TIL Å UNNGÅ Å FALLE I RUST

Ifølge UNESCO er åpne utdanningsressurser (OER) «undervisnings-, lærings- og forskningsressurser i ethvert format og medium, offentlig tilgjengelig eller utgitt under åpne lisenser, som lar andre få tilgang til, bruke, tilpasse, gjenbruke og dele fritt, uten kostnad eller med minimal kostnad». I den digitale tidsalderen har åpne utdanningsressurser blitt en global trend, som ikke bare hjelper utdanning med å spare kostnader, men også spre kunnskap bredt.

Anvendt i Vietnam kan åpne læringsmateriell omfatte: spørsmålsbanker, digitale forelesninger, illustrerende videoer , eksperimentelle simuleringer, nettbaserte data forvaltet av Kunnskapsdepartementet, og la lærermiljøet bidra. Takket være dette kan elevene ikke bare lære fra papirbøker, men også få tilgang til flerdimensjonal kunnskap fra det digitale miljøet.

Erfaringene fra Korea med K-MOOC-systemet, eller Singapore med Student Learning Space (SLS)-portalen, viser at åpne læringsmateriell bidrar til å redusere det regionale gapet, og sikrer at studenter i landlige og fjellrike områder fortsatt har tilgang til kvalitetsressurser som de i byene. Hvis Vietnam bygger et nasjonalt arkiv for åpne læringsmateriell, sammen med et sett med standard lærebøker, vil det være et stort løft for pedagogisk innovasjon.

En stor bekymring for opinionen er imidlertid at de nåværende tre boksettene har investert mye innsats og penger, og hvis det stopper, vil det være bortkastet. Den rimelige løsningen er å integrere de beste verdiene fra hvert sett i et felles boksett. Kunnskapsdepartementet kan opprette et ekspertråd, sammenligne og velge styrker ved struktur, bilder og metoder, for å bygge et standard boksett, som arver kjernen i de tre eksisterende settene. I tillegg er det nødvendig å åpne en lisens for å tillate gjenbruk av innholdet i bøkene i det åpne læringsressurslageret. Illustrasjoner, øvelser og godt materiale kan digitaliseres fullstendig for å tjene samfunnet. Dermed går ikke innsamlingsarbeidet tapt, men fortsetter å bli fremmet.

FINANS- OG OPPHAVSRETTSMEKANISME

For å bygge et felles sett med bøker og et åpent vitenskapelig arkiv, kan ikke det økonomiske problemet ignoreres. Hvis bøker fortsatt kun utgis av kommersielle forlag, vil det være vanskelig å spre dem bredt som åpne dokumenter. Staten må kjøpe opphavsretten og publisere dem på nytt under en åpen lisens, slik at hele samfunnet kan bruke dem gratis eller til en svært lav kostnad.

Denne modellen er ikke ny. Mange stater i USA har tatt den i bruk, noe som har bidratt til å spare hundrevis av millioner dollar for studenter. Vietnam kan absolutt lære av den, selv om den opprinnelige investeringen er stor, men på lang sikt reduserer den kostnadsbyrden for foreldre og sikrer lik tilgang til kunnskap.

Cần học liệu mở khi có một bộ sách giáo khoa dùng chung - Ảnh 2. — Med åpne læringsmateriell kan elevene ikke bare lære fra papirbøker, men også få tilgang til flerdimensjonal kunnskap fra det digitale miljøet.

C -STANDARDISERING GÅR MED EKSPANSJON, IKKE AVHENGIG AV LÆREBØKER

Overgangen fra flere sett med lærebøker til et felles sett med lærebøker, kombinert med åpne læringsmateriell, vil være en harmonisk kombinasjon: standardisering for å sikre kvalitet, utvidelse for å fremme kreativitet. Dette er veien mange utviklede land har tatt.

Historien om lærebøker er til syvende og sist en filosofisk historie: Ønsker vi en fragmentert utdanning eller en enhetlig og åpen utdanning? Ønsker vi å opprettholde sløsing eller skape rettferdighet for alle elever? Svaret ligger i politisk besluttsomhet og spesifikke måter å gjøre ting på: Et felles sett med lærebøker går hånd i hånd med utviklingen av et åpent læringsmateriellsystem, og spesielt med å sikre at eksamener og vurderinger er basert på programmet, ikke avhengige av lærebøker.

Parallelt med standardisering av bøker er det derfor nødvendig å fokusere på opplæring av lærere: veilede dem til å bruke åpne læringsmateriell, anvende digital teknologi og anvende aktive undervisningsmetoder. Da vil ikke «et sett med bøker» bety «en undervisningsstil», men være grunnlaget for at hver lærer skal fremme sin individuelle kreative identitet.

Lærebokinnovasjon handler ikke bare om noen få bøker, men et symbol på Vietnams strategi for utdanningsutvikling. Fra mange sett med lærebøker til et felles sett med lærebøker, fra trykt kunnskap til åpne og digitale læringsmateriell, går vi inn i en ny fase: Utdanning for omfattende og rettferdig utvikling for alle.

Bare ved å gjøre dette kan Vietnam både standardisere kvaliteten og åpne opp et bredt kunnskapsrom for alle generasjoner av studenter – en moderne, integrert utdanning, men fortsatt med sin egen identitet.

Kilde: https://thanhnien.vn/can-hoc-lieu-mo-khi-co-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-185251002214856532.htm