Statsminister: Utvikling av utdanning og opplæring for å tjene en tid med nasjonal vekst

Statsministeren bemerket spørsmålene om tid, intelligens, ambisjoner, potensial og integrering for å bringe utdanning og opplæring på nivå med utviklede land så snart som mulig, for å bli selvhjulpne, selvhjulpne og selvsikre.

Statsminister Pham Minh Chinh , leder av den nasjonale komiteen for utdanningsinnovasjon, holdt en tale på møtet. (Foto: Duong Giang/VNA)

Ettermiddagen 2. november ledet statsminister Pham Minh Chinh – leder av den nasjonale komiteen for utdanningsinnovasjon – komiteens møte i 2024 i regjeringens hovedkvarter. Der ble det drøftet utkastet til regjeringens handlingsprogram for å implementere konklusjon nr. 91-KL/TW datert 12. august 2024 fra politbyrået om å fortsette implementeringen av resolusjon nr. 29-NQ/TW datert 4. november 2013 fra den 11. sentralkomiteen for partiet, «Om grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring, som oppfyller kravene til industrialisering og modernisering». under forholdene med en sosialistisk orientert markedsøkonomi og internasjonal integrasjon.»

Også til stede var visestatsminister Le Thanh Long, nestleder i komiteen; ledere for departementer, avdelinger og sentrale etater.

Sentralkomiteen og politbyrået har utstedt resolusjoner og konklusjoner om grunnleggende og omfattende innovasjon i utdanning og opplæring for å fremme prestasjoner, effektivt overvinne begrensninger og mangler for å fortsette å fremme grunnleggende og omfattende innovasjon i utdanning og opplæring for å møte kravene til nasjonal utvikling i den nye perioden.

Politbyrået har instruert partikomiteer på alle nivåer, myndigheter, Vietnams fedrelandsfront og sosiopolitiske organisasjoner til å fortsette å grundig forstå og seriøst og effektivt implementere synspunktene, målene, oppgavene og løsningene som er angitt i resolusjon 29, resolusjon fra den 13. nasjonalkongressen og andre resolusjoner fra partiet om utdanning og opplæring; samtidig fokusere på å implementere de 8 gruppene med nøkkeloppgaver og løsninger som er tildelt i konklusjon 91.

For å implementere konklusjon 91 ga regjeringen Kunnskapsdepartementet i oppdrag å gi regjeringen råd om å utstede et handlingsprogram for å implementere konklusjon 91.

Statsminister Pham Minh Chinh, leder av den nasjonale komiteen for utdanningsinnovasjon, taler på møtet. (Foto: Duong Giang/VNA)

For å utføre oppgavene som er tildelt av regjeringen, har Kunnskapsdepartementet koordinert med departementer, departementale etater, statlige etater og lokalsamfunn for å utvikle et utkast til handlingsprogram for regjeringen for å implementere konklusjon 91.

Under utarbeidelsen av utkastet sendte departementet ut forespørsler om kommentarer og mottok kommentarer fra 25 departementer, ministerielle etater, offentlige etater og 55 provinser og byer.

Frem til nå har utkastet til handlingsprogram i hovedsak sikret kravet om å følge konklusjon nr. 91 nøye, identifisere viktige oppgaver og løsninger som regjeringen har pålagt departementer, avdelinger og lokaliteter å fokusere på å implementere for å fortsette å seriøst implementere synspunktene, målene, oppgavene og løsningene for grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring i henhold til resolusjon 29 og konklusjon 91 fra politbyrået, og spesifisere tildelingen til hvert departement, avdeling, relevant etat og lokalitet.

Etter at komitémedlemmene og delegatene som var til stede på møtet hadde gitt sine meninger og avsluttet møtet, uttalte statsminister Pham Minh Chinh at partiet og staten alltid legger vekt på utdanning og opplæring, og alltid setter utdanning og opplæring som den viktigste nasjonale politikken. Gjennomføringen av resolusjon 29 fra sentralkomiteen og konklusjon 91 fra politbyrået har som mål å utvikle utdanning og opplæring i den nye æraen – æraen med nasjonal utvikling.

Statsministeren bekreftet at mennesket er sentrum, subjektet, målet, drivkraften og ressursen for utvikling; at man ikke ofrer fremgang og sosial rettferdighet for å oppnå ren økonomisk vekst, inkludert utdanning og opplæring, og han bemerket spørsmålene om tid, intelligens, ambisjoner, potensial og integrering for å bringe utdanning og opplæring på nivå med utviklede land så snart som mulig, selvstendighet, selvstyrking og nasjonal selvtillit.

Statsminister Pham Minh Chinh, leder av den nasjonale komiteen for utdanningsinnovasjon, ledet møtet. (Foto: Duong Giang/VNA)

Statsministeren la særlig vekt på desentralisering, delegering av makt og styrking av lokalsamfunns og utdannings- og opplæringsinstitusjoners autonomi i ånden av «lokal beslutning, lokal handling, lokalt ansvar» for å fremme kreativt rom; forbedre kvaliteten på undervisning og læring, fokusere på å forbedre lærernes kvalitet, skape inspirasjon, sette studentene i sentrum og lærerne som drivkraft; bygge mekanismer for å fremme dannelsen av et lærende samfunn og livslang læring.

På dette grunnlaget, fortsett å gjennomgå innholdet i konklusjon 91 for å fullføre utkastet til handlingsprogram og utdannings- og opplæringsstrategi, som skal være ferdig i første kvartal 2025, i retning av å tildele «tydelige personer, tydelig arbeid, tydelig ansvar, tydelig implementeringstid, tydelig effektivitet, tydelige produkter».

Statsministeren bemerket en rekke problemstillinger knyttet til gjennomgang av nettverksplanlegging og kvaliteten på lærerpersonalet, spesielt førskole- og grunnskolelærere; opplæring av høykvalifiserte menneskelige ressurser, fremvoksende økonomiske sektorer; ressurser til utdanningsinvesteringer; gradvis å gjøre engelsk til andrespråk, utvide opplæringen i andre fremmedspråk i henhold til jobbkrav.

Statsministeren understreket at ressurser kommer fra tenkning, motivasjon kommer fra innovasjon og styrke kommer fra folket, og ba om mekanismer og retningslinjer for å tiltrekke seg menneskelige ressurser til utdanning og opplæring.

Statsministeren ba Planleggings- og investeringsdepartementet om å lede, Utdannings- og opplæringsdepartementet, Planleggings- og investeringsdepartementet og Finansdepartementet om å utvikle en mekanisme for å mobilisere ressurser for å redusere byrden på staten, med statlige ressurser som leder og fungerer som såkornkapital.

Når det gjelder å tiltrekke og bruke utenlandske eksperter, forskere og vietnamesere i utlandet til å undervise, forske og arbeide i utdanningsinstitusjoner i Vietnam, ga statsministeren Kunnskapsdepartementet i oppdrag å lede forskningen og utviklingen av et «prosjekt for å bygge en banebrytende mekanisme og politikk for å tiltrekke og bruke utenlandske eksperter, forskere og vietnamesere i utlandet til å undervise, forske og arbeide i utdanningsinstitusjoner i Vietnam».

Statsministeren påpekte også at institusjoner som bygger et lærende samfunn og livslang læring, må ha mekanismer og retningslinjer for å oppmuntre alle til å ha lik tilgang til dette problemet, og bygge en livslang læringsstil, idet han krevde bygging av vietnamesiske skoler i utlandet for å sikre både undervisning og læring av kunnskap, historiske og kulturelle tradisjoner, og inkludert vietnamesisk språk.

Kilde