Fortsatt artikkel: «Svaklende» universiteter: Det er enklere å åpne universitetsstudier enn å åpne høyskoler

Studenter ved Hanoi nasjonaluniversitet øver i laboratoriet. Foto: Hoa Ban

Streng med høyskolen

I 2020 utstedte Arbeids-, krigsinvalide- og sosialdepartementet rundskriv 15 som fastsetter en liste over minimumsutstyr for opplæring på mellomnivå og høyskolenivå for 41 yrker. For IT-bransjen på høyskolenivå (vedlegg 02 til rundskriv 15) krever departementet en liste over minimumsutstyr for funksjonelle rom som grunnleggende tekniske rom, rom for fremmedspråk, dataøvingsrom, øvingsrom for datamaskinvare, øvingsrom for datanettverk og øvingsrom for dataprogramvare.

I hvert rom krever rundskrivet detaljer om hvert utstyr og forklarer hvilket formål det tjener. For eksempel må det i det tekniske rommet være minst én projektor for å illustrere forelesninger, mye annet utstyr for opplæring, inkludert førstehjelpsutstyr, brannforebyggende og brannslokkingsutstyr og elektrisk sikkerhetsutstyr.

Minimum antall datamaskiner som kreves for opplæring i informasjonsteknologi må være minst 84 sett. Hver funksjonell avdeling har svært detaljerte krav fra opplæringsutstyr til sikkerhetsutstyr.

Når det gjelder åpning av universitetsstudier, fastsetter rundskrivet fra Kunnskapsdepartementet kun at fasiliteter, utstyr, biblioteker og lærebøker må oppfylle kravene til undervisning, læring og forskning i henhold til kravene i opplæringsprogrammet, og må oppfylle kravene til fasiliteter i henhold til forskriftene i opplæringsprogrammets standarder for feltet, studiegruppen og opplæringsstudiene...

Det kan sees at Kunnskapsdepartementets nåværende forskrifter om åpning av universitetsutdanningsfag ikke spesifikt beskriver materielle, fasiliteter og utstyr. Ledere ved noen universiteter kommenterte at for tekniske fag, hvis det ble gitt detaljerte utstyrsforskrifter som de på høyskolenivå, ville det være vanskelig for noen skole å oppfylle dem.

Kunnskapsdepartementet fortalte Tien Phong at departementet i utkastet til revidert utdanningslov planlegger å stramme inn opplæringen av tre «lærere» (lærere, advokater og leger). Følgelig må disse feltene inspisere og godkjenne opplæringsprogrammer og sette minimumspoeng. Kontroll over disse tre feltene handler ikke bare om kontroll av innsats, ikke bare om kontroll av utgang, men også om hele prosessen, fordi de «tre lærerne» har stor innvirkning på alle sosiale aktiviteter.

Langsiktige konsekvenser

Førsteamanuensis Dr. Do Van Dung, tidligere rektor ved Ho Chi Minh City University of Technical Education, sa at den nåværende situasjonen med forskrifter om minimumsutstyrslister i yrkesutdanningssystemet og universitetsutdanningen i Vietnam gjenspeiler en betydelig forskjell mellom de to opplæringsnivåene. Mens yrkesfaglige høyskoler har klare forskrifter om minimumsutstyr, mangler universitetene lignende forskrifter, noe som fører til forskjeller i investeringer i fasiliteter og opplæringskvalitet.

Yrkesfaglige høyskoler krever en minimumsutstyrsliste for å sikre at studentene øver på verktøy og maskiner nær selve produksjonen.

På universitetsnivå fører tvert imot mangelen på obligatoriske forskrifter om minimumsutstyr til en situasjon der mange skoler som åpner hovedfag ikke investerer nok i laboratorier, verksteder eller moderne teknologi. Dette fører ofte til at universitetsstudenter mangler praktiske ferdigheter.

Denne forskjellen har mange konsekvenser. For yrkesfaglige høyskoler bidrar strenge krav til fasiliteter til å sikre kvaliteten på produksjonen, men øker også investeringskostnadene, noe som begrenser utvidelseskapasiteten til noen opplæringsfasiliteter.

Samtidig er det enklere å åpne et universitetsstudium når det gjelder prosedyrer og fasiliteter, men det fører til ujevn kvalitet på opplæringen. Mange universitetsutdannede mangler praktiske ferdigheter, noe som gjør det vanskelig å konkurrere på arbeidsmarkedet, mens bedrifter må bruke mer penger på omskolering. Dette påvirker ikke bare universitetenes omdømme, men reduserer også samfunnets tillit til universitetsutdanningssystemet.

Årsaken til denne forskjellen kommer fra mangelen på ensartethet i utdanningspolitikken. Universitetsutdanning er ofte orientert mot å fokusere på teori og forskning, mens yrkesutdanning vektlegger anvendelse.

I tillegg har presset om å konkurrere om å tiltrekke seg studenter ført til at noen universiteter har åpnet nye studieretninger uten å fokusere på å investere i fasiliteter. Som et resultat av dette øker gapet mellom yrkesopplæring og universitetsopplæring, noe som gjør det vanskelig for universitetsstudenter å møte kravene til reelle jobber.

Herr Dung foreslo at for å redusere dette gapet, er det nødvendig å utvikle en liste over minimumsutstyr som kreves for universitetsutdanning, spesielt ingeniør- og høyteknologiske fag. Kunnskapsdepartementet bør koordinere med bedrifter for å bestemme standarder for fasiliteter som er egnet for arbeidsmarkedets behov. Samtidig er det nødvendig å styrke kvalitetskontrollen og strengt håndtere skoler som åpner fag uten å sikre forholdene på anleggene.

Kilde: https://tienphong.vn/tiep-bai-truong-dai-hoc-lay-lat-mo-nganh-dai-hoc-de-hon-cao-dang-post1769296.tpo