Å gi studentene mulighet til å ha en stemme.

Menneskerettighetsopplæring for elever handler ikke bare om politikk og teori; skolene tar gradvis direkte grep og konkretiserer det gjennom bevegelser og modeller. Elevene «beordrer» rektoren. Tidlig i november 2023, etter å ha tiltrådt rollen som rektor ved Tenlơman videregående skole (distrikt 1, Ho Chi Minh-byen), var det første Nguyen Hung Khuong gjorde på innsettelsesdagen sin til nesten 2000 elever å offentlig dele sitt personlige telefonnummer, Zalo og Facebook-konto, og oppfordre elevene til å bidra med ideer og «hjelpe» med å bygge opp skolen. [caption id="attachment_604463" align="alignnone" width="700"] Mange skoler er innovative og implementerer modeller som lar elevene gi uttrykk for sine meninger og bidra til skolens utvikling. Umiddelbart etterpå strømmet det inn meldinger og telefonsamtaler til herr Khuong. Mange elever avtalte til og med møter for å snakke direkte med rektoren. For eksempel uttrykte NS (en elev i 12. klasse) åpenhjertig under et møte med rektoren: «Skolens forskrifter sier at mannlige elever ikke har lov til å ha pannelugg som er lengre enn øyenbrynene. I dagens 4.0-æra er det veldig viktig å pynte seg og stelle seg, så det å ha litt lengre pannelugg kan hjelpe mange mannlige elever til å føle seg mer selvsikre. Jeg håper rektoren kan revurdere denne forskriften.» «Problemene elevene tok opp dreide seg om lærernes undervisningsmetoder, meninger om fasiliteter, forslag til pedagogiske aktiviteter og skolens regelverk. Noen uttrykte et ønske om at skolen skulle organisere flere fotballturneringer og investere i flere klubber ... Noen «ba» til og med rektoren om å reparere toalettene. Noen elever skrev til og med entusiastisk ned en rekke punktlister over problemene som elevene på skolen er bekymret for og ønsker at skolen skal forbedre seg. Elevenes forslag og tilbakemeldinger er virkelig gyldige og tjener som grunnlag for rektoren og skolens lærerstab for å undersøke og diskutere hvordan man kan skape et best mulig læringsmiljø for elevene», delte Khuong. Basert på elevenes forslag og tilbakemeldinger organiserte Khuong dialoger for å lytte til meningene deres mer grundig. Læreren uttalte at skolen foreløpig vil søke godkjenning til å reparere toalettene og lage flere lekeplasser, og støtte klubber for å gi elevene flere muligheter til å utvikle talentene sine, drive med idrett og gjøre hver skoledag til en gledelig en. Basert på skolens erfaringer mener Khuong at det må skapes et vennlig miljø der elevene åpent kan uttrykke sine synspunkter, meninger og konstruktiv kritikk for å bygge skolen i fellesskap, i stedet for at det bare blir påtvunget av rektoren. Målet om å «sette elevene i sentrum» må realiseres gjennom skoledemokratiets ånd, der elevene kan uttrykke sine ønsker, bli lyttet til og få dem besvart. Svar på elevenes legitime ambisjoner: Noen uker inn i skoleåret 2023–2024 delte Luong The Vinh Primary School (Thu Duc City) ut spørreskjemaer for å samle elevenes meninger om saker som toaletter, skolelunsjprogrammer og opplevelseslekeplasser… [caption id="attachment_604471" align="alignnone" width="680"] Mange skoler har et tydelig definert mål om å sette elevene i sentrum, og organiserer derfor forum og lekeplasser der elevene kan uttrykke sine meninger og dele sine personlige synspunkter. Hoang Quan (en elev i 3. klasse) skrev nøye i meningsundersøkelsen: Skoletoalettene lukter fortsatt vondt, de stekte kyllingvingene er favorittretten hans, og han foreslo: «Jeg håper rektoren vil organisere flere morsomme aktiviteter på skolen, slik at jeg og vennene mine kan ha det gøy.» Fru Thach Thi Hoang Anh (rektor ved Luong The Vinh barneskole) fortalte at skolen har over 2400 elever. 100 % av elevene spiser lunsj på skolen og går på undervisning to økter om dagen, så det å organisere pedagogiske aktiviteter, lekeplasser og elevomsorg byr på mange utfordringer. Når det gjelder lunsjprogrammet, med 100 % av elevene som spiser lunsj på skolen, er det ekstremt nødvendig å registrere elevenes meninger for å forbedre kvaliteten på måltider og retter. «På barneskolenivå mener skolen at for å kunne tilby en helhetlig utdanning for elevene, må vi først skape en gledelig atmosfære for dem når de kommer til skolen. For å oppnå dette må pedagogiske aktiviteter, opplæring, lekeplasser og til og med skolemåltider være virkelig engasjerende for elevene. Derfor skaper skolen alltid det mest komfortable miljøet for elevene der de kan uttrykke sine meninger gjennom spørreundersøkelser, forslagsbokser og dialogkonferanser med elevene ... I hver klasse oppfordrer lærerne alltid elevene til å presentere sine personlige meninger om skolespørsmål, og dermed gi rom for passende tilpasninger», delte fru Hoang Anh.