Synkront distribuere innovasjoner i allmennfaglige utdanningsprogrammer

Fremme initiativ og kreativitet

Ifølge Kunnskapsdepartementet møtte det generelle utdanningsprogrammet for 2018 (det nye programmet) mange utfordringer da det først ble implementert, men det ble gradvis justert deretter. Innholdet og undervisningsmetodene har fremmet lærernes og elevenes initiativ og kreativitet, og bidratt til endring fra roten, og gått fra undervisning til formidling av kunnskap til undervisning for å utvikle elevenes egenskaper og evner. Underveis i undervisnings- og læringsprosessen har lærere og elever, så vel som skolene, aktivt og proaktivt kommet opp med mange innovative løsninger i henhold til programmets krav.

Muong Long 1 Primary Boarding School for Ethnic Minorities i Ky Son-distriktet i Nghe An-provinsen ligger i et vanskelig område, men har gjort en stor innsats for å holde tritt med programmets innovasjonskrav. Lærer Nguyen Thi Van, en lærer ved skolen, fortalte at siden det nye programmet ble implementert i et rullerende format fra 1. klasse til nå, har elevene blitt mye dristigere og mer selvsikre. Selv om etniske minoritetselever er sjenerte, tør de nå å uttrykke sine meninger og proaktivt utføre læringsoppgaver. Lærer Trinh Hoang Tuan, rektor ved Muong Long 1 Primary Boarding School for Ethnic Minorities, sa at etter fire år med implementering av det nye programmet for elever fra 1. til 4. klasse, har kvaliteten på utdanningen blitt bedre. Skolen har 100 % H'Mong-elever, men andelen elever med dårlige lese- og skriveferdigheter har sunket betydelig; de regner raskere, er dristigere og er mer flittige til å si ifra i studiene og kommunisere med lærere og venner...

I mellomtiden, ved Lac Thuy C videregående skole i Lac Thuy-distriktet i Hoa Binh- provinsen, fortalte lærer Bui Thi Hanh, en geografilærer, at det mest tilfredsstillende med undervisningen er at den nye læreplanen ikke er begrenset, slik at lærerne fritt kan være kreative i forelesningene sine og fleksibelt bruke mange metoder som prosjektbasert læring, rollespill eller gruppediskusjoner ... Derfor kan elevene etter timen både tilegne seg fagkunnskap og øve på og anvende kunnskapen til å løse problemer i virkeligheten.

Hoang Ngoc Anh, leder for videregående opplæring i utdannings- og opplæringsavdelingen i Hoa Binh-provinsen, sa at kvaliteten på den generelle utdanningen i området har gjennomgått mange positive endringer under implementeringen av det nye programmet. Innovative utdanningsmodeller har blitt effektivt implementert i de fleste skoler. Å koble kreative erfaringsbaserte aktiviteter med lokal produksjon, landbruk, turisme og kulturpraksis har bidratt til å forbedre kvaliteten på undervisning og læring. Til tross for vanskeligheter er det verdt å merke seg at 100 % av elevene i provinsen er i stand til å studere de obligatoriske fagene engelsk og informasjonsteknologi i henhold til kravene i det nye programmet, noe som skaper betydelige endringer i forbedringen av utdanningskvaliteten og oppfyller kravene til grunnleggende og omfattende innovasjon.

I forbindelse med en vurdering av implementeringen av det nye programmet, kommenterte Nguyen Tan, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Thua Thien Hue-provinsen, at utdannings- og opplæringsdepartementet har jobbet tett med grasrota og lokalsamfunnet i prosessen med å implementere programmet. De har raskt gjort justeringer under implementeringsprosessen og fjernet vanskeligheter med å implementere integrert undervisning og læring, samt mangelen på lærere i nye fag. Viseminister for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, sa at det generelle utdanningsprogrammet for 2018, med mange nye punkter, har blitt implementert synkront med alle fag og pedagogiske aktiviteter for 1., 2., 3., 4., 6., 7., 8., 10. og 11. trinn over hele landet. Dette fremmer enestående fordeler som bidrar til endringen fra roten av overgangen fra undervisning til formidling av kunnskap til undervisning for å utvikle elevenes egenskaper og evner. Innovasjon av pedagogiske metoder gjennomføres i alle utdanningsinstitusjoner, og det fremmes i økende grad proaktivitet og fleksibilitet i implementeringen av programmet.

Innovasjon i dybden

Til tross for noen resultater viser implementeringen av det nye programmet også at kvaliteten på lærere og ledere er ujevn når de utfører innovasjonsoppgaver, spesielt i områder med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold. Mangel på lærere eksisterer fortsatt på de fleste steder, spesielt lærere i engelsk, informasjonsteknologi, musikk og kunst. Noen lærere har begrensede faglige kvalifikasjoner, pedagogiske ferdigheter og mangler følsomhet for innovasjon i undervisnings- og læringsorganisering; deres evne til å anvende teknologi er fortsatt lav og oppfyller ikke kravene til innovasjon. Samtidig har ikke undervisningsfasiliteter og -utstyr oppfylt kravene i henhold til de utstedte standardene.

Derfor vil utdanningssektoren i skoleåret 2024–2025, når undervisning og læring implementeres synkront i henhold til det nye programmet fra 1. til 12. trinn, styrke innovasjon i undervisnings- og vurderingsmetoder for å utvikle elevenes kvaliteter og evner. Hele sektoren vil proaktivt gjennomgå og utvikle det nye programmet for å sikre at det oppfyller kravene til innovasjon og er i samsvar med den faktiske implementeringen ved utdanningsinstitusjoner. Kunnskapsdepartementet sa at de vil instruere skolene til å styrke koordineringen med foreldre, relevante etater og organisasjoner i lokalområdet i prosessen med å implementere utdanningsplanen. Lærere velger undervisningsmetoder som passer til undervisningsinnholdet for å organisere læringsaktiviteter for elevene for å sikre kvalitet; der elevene bruker mye tid på å utnytte og bruke lærebøker, øve og eksperimentere for å motta og anvende kunnskap gjennom å utføre tildelte oppgaver og fullføre spesifikke læringsprodukter i henhold til lærernes krav. For skolene, diversifiser undervisnings- og læringsmetoder (i og utenfor klasserommet, i og utenfor skolens campus), oppmuntre undervisningsmetoder for å stimulere elevenes interesse for læring; forbedre profesjonelle aktiviteter basert på undervisningsforskning, organisere seminarer og diskusjoner om undervisnings- og testmetoder, og evaluering...

Fra et praktisk implementeringsperspektiv i lokalsamfunnet sa Nguyen The Son, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Bac Ninh-provinsen, at lokalsamfunnet vil fokusere på å forbedre standard opplæringsnivået for teamet; fokusere på å implementere regelmessig opplæring, opplæring for å forbedre ledelse og undervisningskapasitet for lærere på alle nivåer. Nestleder for utdannings- og opplæringsdepartementet i Hoa Binh-provinsen, Dinh Thi Huong, sa at den provinsielle utdanningssektoren gjennomgår og planlegger nettverket av skoler og klasser på en rimelig måte for å sikre forholdene for å implementere skoleårets oppgaver og oppfylle praktiske krav. Provinsen fokuserer spesielt på å styrke skoler og klasserom, eliminere midlertidige klasserom, sikre tilstrekkelige fasiliteter og minimalt med undervisningsutstyr for å betjene implementeringen av det nye programmet...

Ifølge utdanningsminister Nguyen Kim Son har utdanningssektoren overvunnet mange vanskeligheter og utfordringer i den fireårige implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 og oppnådd mange positive resultater. Prosessen med å organisere undervisning og læring i henhold til det nye programmet har fremmet skolenes initiativ og fleksibilitet, samt autonomi og kreativitet hos profesjonelle grupper og lærere. I tillegg til å gi skoleledere og lærere mer autonomi, må imidlertid også støtte og veiledning på alle nivåer styrkes av ledelsesnivåer for å forbedre kvaliteten og oppfylle kravene til programinnovasjon. Vanskelige provinser må anvende det nye programmet mer proaktivt og positivt, med planer for å overvinne lærermangelen på en bærekraftig og langsiktig måte, spesielt lærere i engelsk, musikk og kunst. Ifølge minister Nguyen Kim Son vil skoleåret 2024–2025 ha mange avsluttende aktiviteter for alle utdanningsnivåer, så det er nødvendig å revurdere implementeringsprosessen for det generelle utdanningsprogrammet for 2018, fra læreboksystemet til undervisningsmetoder, testing og vurdering ... for å bedre komme inn i fasen med dyptgående innovasjon.

Kilde: https://nhandan.vn/trien-khai-dong-bo-nhung-doi-moi-cua-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-post828558.html