Fra standardisering til teamforbedring

Den faste viseministeren Pham Ngoc Thuong talte på konferansen.

Etter 7 års implementering har prosjektet for opplæring og fostring av lærere og ledere i førskoleutdanningen for perioden 2018–2025 oppnådd mange fremragende resultater: Nesten 100 % av førskolelærerne har oppfylt standardkvalifikasjonene i henhold til utdanningsloven fra 2019; mer enn 110 000 kadrer og lærere har blitt opplært; 350 kildeforelesere og 1200 kjernelærere har blitt dannet over hele landet. Disse resultatene demonstrerer hele sektorens kontinuerlige innsats for å standardisere teamet og forbedre kvaliteten på utdanningen på grunnnivå.

Viseminister for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, understreket på konferansen at førskoleutdanning er et spesielt utdanningsnivå som spiller en grunnleggende rolle i å forme menneskelig personlighet og intelligens. Utdanning og utvikling av førskolelærere er et uunngåelig krav, ikke bare for å oppfylle kvalifikasjonsstandarder, men også for å sikre kvalitet og bærekraftig utvikling av utdanningssystemet. Ifølge viseministeren er resultatene av prosjektet ikke bare statistikk, men et skifte i tenkningen og bevisstheten i hele sektoren om førskoleutdanningens posisjon. Når lærere får tilstrekkelig oppmerksomhet og har muligheten til å lære for livet, er alle innovasjonsmål oppnåelige.

Fra lokal praksis sa fru Nguyen Thi Phuong Thuy, viserektor ved Dien Bien pedagogiske høyskole, at skolen i perioden 2018–2025 organiserte opplæring i yrkestittel for mer enn 2500 lærere og regelmessig opplæring for nesten 17 000. Programmene er varierte og kombinerer teoretisk opplæring med praksis, med fokus på opplæring i yrkesfaglige ferdigheter og teknologianvendelse, noe som hjelper lærerne til å bli mer trygge i klasserommet. Direktør for avdelingen for lærere og utdanningsledere, Vu Minh Duc ( kunnskapsdepartementet ), vurderte også at opplæringsarbeidet i den siste perioden har skapt en klar endring i både ekspertise, ledelseskapasitet og evnen til å tilpasse seg innovasjon i den digitale transformasjonsperioden.

Førsteamanuensis, dr. Bui Thi Lam, leder for avdelingen for førskolepedagogikk, Hanoi nasjonale utdanningsuniversitet.

Sammen med standardiseringsprosessen har digital transformasjon blitt et høydepunkt i prosjektet. Mange steder som Ho Chi Minh-byen, Hai Phong og Vinh Long har i stor grad tatt i bruk nettbaserte opplæringsmodeller, elektronisk administrasjon og applikasjoner for digitale læringsmateriell. Representant for Ho Chi Minh-byen, Le Thi Thuy Chau, visedirektør for utdanningsdepartementet, foreslo at departementet snart skal utstede digitale kompetansestandarder for førskolelærere og ledere; samtidig bør det bygges et nasjonalt lager for digitale læringsmateriell for felles bruk på dette nivået. Fra et pedagogisk opplæringsperspektiv foreslo førsteamanuensis dr. Bui Thi Lam, leder for fakultetet for førskoleutdanning ved Hanoi nasjonale utdanningsuniversitet, å bygge et eget faglig utviklingsprogram for hver gruppe forelesere, for å sikre fleksibilitet, effektivitet og egnethet til kravene til pedagogisk innovasjon.

Den faste viseministeren Pham Ngoc Thuong delte ut fortjenstbevis til kollektiver og enkeltpersoner.

Viseminister Pham Ngoc Thuong bekreftet at opplæring er en viktig oppgave, og at fosterhjem er en vanlig oppgave. Han ba opplæringsinstitusjonene om å fortsette å gjennomgå og oppdatere programmene, vurdere kvaliteten og knytte fosterhjem tett til praksis. Målet med standardisering, ifølge viseministeren, er ikke bare å oppgradere kvalifikasjonene, men enda viktigere, å hjelpe førskolelærere med å bli profesjonelle, selvsikre og i stand til å tilpasse seg den digitale tidsalderen.

Rapporten fra konferansen påpekte også at utdanningssektoren, i tillegg til de oppnådde resultatene, fortsatt står overfor mange utfordringer: Hele landet mangler fortsatt mer enn 25 000 førskolelærere, hovedsakelig i avsidesliggende områder; lønn og arbeidsforhold er ikke egentlig garantert. Representanten for utdannings- og opplæringsdepartementet i Quang Tri-provinsen foreslo at det burde være en mer stabil og fleksibel økonomisk mekanisme for opplæring, spesielt for å støtte lærere i vanskelige områder; samtidig anbefales det å ha en spesifikk plan for lønn, godtgjørelser og stillinger for omsorgspersoner i førskoler.

Herr Vu Minh Duc, direktør for avdelingen for lærere og utdanningsledere (Utdannings- og opplæringsdepartementet), rapporterte på konferansen.

Da viseminister Pham Ngoc Thuong mottok uttalelsene, understreket han at kravene til førskolelærere vil bli stadig høyere i tiden som kommer. I prosessen med grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring kan ikke førskolelærere stå utenfor. De må heves når det gjelder kvalifikasjoner, kapasitet og sosial status. Når lærernes kapasitet heves, er det barna – landets fremtidige borgere – som drar nytte av dette.

Prosjektet for opplæring og fostring av lærere og ledere i førskoleutdanning for perioden 2018–2025 har avsluttet den 7 år lange reisen og har bidratt til å endre hvordan Vietnams førskolelærere ser ut: Yngre, mer selvsikre, mer profesjonelle. Enda viktigere er det en sterk endring i den sosiale bevisstheten om førskolelærernes rolle – de som i stillhet «bygger grunnlaget» for landets fremtid fra første klasse.

Do Thu Trang

Kilde: https://nhandan.vn/tu-chuan-hoa-den-nang-tam-doi-ngu-post919412.html