Universitetsopptak 2026: Forslag til innovasjon mot omfattende vurdering

Opptakseksperter deler anbefalinger for orientering i byggingen av universitetsopptaksprosjektet for 2026 for å vurdere studentenes kapasitet på riktig måte, sikre enhetlig kontroll av innsatsstandarder og strengt kontrollere kvaliteten på utdataene i henhold til resolusjon 71 om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling.

2 VIKTIGE MÅL FOR REKRUTTERINGSARBEIDET

Ifølge Dr. Pham Tan Ha, konsulent for opptak og opplæring ved Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora (Ho Chi Minh City National University), er det viktigste målet med opptak å hjelpe universitetene med å rekruttere kvalitetsstudenter og sikre rettferdighet blant kandidatene. Men i virkeligheten har skolene forskjellige mål: å rekruttere kvalitetsstudenter eller å sikre at de oppfyller kvotene sine. Når målene er forskjellige, er også opptaksmetodene forskjellige.

Hvis skolen ønsker å rekruttere studenter med god innsatskapasitet, vil den ha en evalueringsmetode for å velge ut de beste doktorgradene. Men med målet om å rekruttere nok kvoter, vil skolen ha en innsatsterskel for å sikre at den kan rekruttere det nødvendige antallet studenter. «Skoler kan si at opplæringsprosessen bestemmer kvaliteten på resultatene. Opplæringsprosessen kan ikke benektes, men hvis innsatskvaliteten ikke er god, vil det være vanskelig å ha god kvalitet på resultatene», understreket Dr. Ha.

Derfor sa Dr. Ha: «Det viktigste når man bygger et nytt innovasjonsprosjekt for opptak, er at skolene må holde seg til målet om å vurdere elevenes evner korrekt, sikre enhetlig kontroll av innsatsstandarder og streng kontroll av utdatakvaliteten i ånden av resolusjon 71». Ifølge Dr. Ha må imidlertid opptaksarbeidet i 2026 opprettholde stabilitet, og unngå forstyrrelser som påvirker elevene.

Kandidater som tar avgangseksamen fra videregående skole i 2025. Dette er den viktigste opptaksmetoden ved mange universiteter i dag.

FOTO: DAO NGOC THACH

Master Pham Thai Son, direktør for opptaks- og kommunikasjonssenteret ved Ho Chi Minh City University of Industry and Trade, sa at opptakssesongen 2025 har positive punkter som: registrering for opptak, behandling av ønsker i det felles systemet til Kunnskapsdepartementet bidrar til åpenhet og begrenser situasjonen for falske kandidater... Reguleringen av å kunngjøre opptaksresultater samtidig skaper rettferdighet mellom universitetene; begrenser kaos i tidlig opptak, noe som bidrar til å stabilisere opptakssystemet.

Konverteringen av persentilpoeng er imidlertid ikke konsistent mellom universitetene, noe som skaper bekymring for doktorgradsstudenter. Samtidig kunngjøring av resultater skaper stort teknisk press. Å ikke vurdere opptak og kunngjøre resultater tidlig, selv om det sikres rettferdighet, reduserer fleksibiliteten og unnlater å utnytte tidlige opptaksmetoder. Neste år må opptaket justeres for å oppnå bedre resultater. Universitetene, selv om de bruker en rekke opptaksmetoder, må være mer transparente i kriteriene sine og offentliggjøre data og resultater for hver opptaksmetode.

Kombinert utvalg av flere kriterier

Ifølge Dr. Nguyen Duc Nghia, tidligere visepresident ved Ho Chi Minh City National University, bør det gjøres justeringer knyttet til utformingen av universitetenes egne opptaksplaner. Han sa at universitetenes opptaksplaner må være enkle, lettforståelige og transparente. Fordi disse forskriftene og reglene overføres til programvaren for å drive opptaksprosessen, er det lett å gjøre feil hvis kompleksiteten er høy. For tiden har noen universiteter en tendens til å vurdere opptak basert på mange kriterier, men denne metoden vil være mer omfattende i sammenheng med at evalueringen av hver metode fortsatt er forskjellig.

I denne ånden sa Dr. Nguyen Trung Nhan, leder for opplæringsavdelingen ved Ho Chi Minh City University of Industry, at han fullt ut støtter ånden i resolusjon 71. Skolens innmeldingsarbeid utføres i henhold til de generelle forskriftene fra Kunnskapsdepartementet, som er vist i de årlige innmeldingsforskriftene. Angående innmeldingsorienteringen for 2026 sa Mr. Nhan at skolen planlegger å justere innmeldingsmetoden for å sikre at den rekrutterer doktorgradsstudenter med omfattende kapasitet som er egnet for hvert opplæringsfelt. Mer spesifikt planlegger skolen å gjennomføre en kombinasjon av flere kriterier. «Fordelen med å kombinere flere kriterier er at den anerkjenner elevenes prestasjoner og evner i alle eksamener, samt studie- og opplæringsprosessen, ånden i å tjene samfunnet og til og med studentenes etikk», la lederen for opplæringsavdelingen ved Ho Chi Minh City University of Industry til.

Dr. Nguyen Quoc Anh, viserektor ved Ho Chi Minh City University of Technology, delte forslaget om å reformere universitetsopptak fra 2026 og sa at for å vurdere reell og omfattende kapasitet er det ikke bare basert på resultater fra videregående skole, men kombinerer også mange former som generelle kapasitetsvurderingstester, intervjuer, gjennomgang av aktivitetsjournaler osv. for å fullt ut gjenspeile kandidatenes kunnskap, tenkning og ferdigheter.

Vellykkede kandidater kommer til skolen for å fullføre opptaksprosedyrer

Bilde: Dao Ngoc Thach

Med politikken om å forene innsatsstandarder og stramme inn utgangsstandardene, ifølge Dr. Quoc Anh, må Kunnskapsdepartementet utstede et felles rammeverk for innsatsstandarder og en mekanisme for kvalitetskontroll av opplæring. Samtidig må skolene etablere utgangsstandarder knyttet til arbeidsmarkedets behov, og sikre at nyutdannede oppfyller nasjonale standarder når det gjelder kapasitet og kvalitet. «Bygg en nasjonal opptaksdatabase, koble sammen testresultater og profildata, og standardiser opptaksprosessen for å forhindre svindel og sikre rettferdig vurdering. Dette vil bidra til å nå målet om åpenhet og rettferdighet i opptak», la Quoc Anh til.

Dr. Nguyen Quoc Anh skisserte også retningen for å justere påmeldingen ved Ho Chi Minh City University of Technology i perioden 2025–2026. For å standardisere inntakskriteriene vil skolen derfor tydelig definere poengsum og minimumskapasitetskrav for hvert hovedfag og hver kombinasjon; styrke tiltak for å verifisere påmeldingsdata for å overholde forskriftene om kontroll av inntaksstandarder. Samtidig supplere kapasitetsvurderingen for spesifikke hovedfag, for eksempel ved å organisere tester eller korte intervjuer for hovedfag som krever høy faglig kapasitet for å velge de riktige kandidatene som oppfyller kapasitetsstandardene. Koble opplæring til resultatstandarder, kunngjør tydelig resultatstandardene for hvert program, fremme kvalitetsvurdering og samarbeide tett med bedrifter for å sikre at kandidatene oppfyller kapasitets- og ferdighetsstandardene i henhold til markedets krav.

«Skolen vil fokusere på å heve standardene for innsats, legge til skjemaer for kapasitetsvurdering og stramme inn kontrollen med standardene for utgang, i tråd med målene for kapasitetsvurdering og forene standardene for innsats og utgang som er fastsatt i resolusjon 71», understreket Quoc Anh.

Regjeringen krever utvikling av et prosjekt for avgangseksamener fra videregående skole og opptaksprøver til universiteter på datamaskiner.

16. september implementerte regjeringen resolusjon 281/NQ-CP som kunngjorde handlingsprogrammet for å implementere resolusjon 71-NQ/TW fra politbyrået om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling. I 2026 fikk Kunnskapsdepartementet i oppdrag å utvikle et prosjekt for å organisere avgangseksamener fra videregående skole, opptaksprøver til universiteter, yrkesfaglig utdanning og storskala vurderingseksamener på datamaskiner. Dette kravet ble stilt etter statsministerens direktiv i juni i fjor om å pilotere avgangseksamener fra videregående skole på datamaskiner i 2027.

Hvordan bør den kombinerte opptaksmetoden implementeres?

Kombinert opptak med flere kriterier er en omfattende opptaksmetode som har blitt implementert ved noen universiteter tidligere, for eksempel University of Technology (Ho Chi Minh City National University)... Dr. Pham Tan Ha kommenterte denne opptaksmetoden og sa at den har fordelen av å vurdere elevens kapasitet på en omfattende måte.

Det viktigste med denne metoden er imidlertid å bestemme andelen av resultatene fra komponentene som eleven må oppnå i den totale poengsummen for hvert hovedfag. Når skolen bestemmer andelen 70 % av den totale poengsummen for opptak fra resultatene av eksamenene, vil opptaksresultatene være forskjellige fra 70 % av den totale poengsummen evaluert fra resultatene av karakterutskriftene. Derfor er det viktige spørsmålet ved opptak, uavhengig av form, fortsatt å bestemme de viktige kriteriene i vurderingen for å rekruttere elever av høy kvalitet.

Kilde: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-dh-2026-de-xuat-doi-moi-theo-huong-danh-gia-toan-dien-185250916185747556.htm