Angående resolusjon 71 fra politbyrået om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling, uttalte minister Nguyen Kim Son at resolusjonen gjenspeiler politbyråets og sekretariatets visjon om utvikling av utdanning og opplæring, nært knyttet til den overordnede visjonen og ambisjonene for nasjonal utvikling.
Vi vil ikke være i stand til å nå våre nasjonale utviklingsmål hvis vi ikke gjør en god jobb når det gjelder menneskelige ressurser, arbeidskraft og spesielt talent.
Ministeren la vekt på de svært viktige problemstillingene som generalsekretæren tok opp, knyttet til de tre ordene «menneskelig»: «menneskelig» – utvikling av menneskelige ressurser i den nye æraen; «menneskelig kapital» – forberedelse av menneskelige ressurser for den nye æraen; og «talent» – ettersom konkurransen mellom nasjoner i verden blir stadig hardere, er den avgjørende faktoren talent.
Minister Son delte også at resolusjon 71 har nye punkter, som er forskjellige fra resolusjon 29. Resolusjon 29 identifiserte spesifikt et skifte fra et utdanningssystem fokusert på å utstyre studentene med kunnskap til et som utvikler deres evner og kvaliteter på en omfattende måte. Kjernefokuset ligger på faglige og administrative spørsmål, problemstillinger som er iboende i utdannings- og opplæringsfeltet.
Resolusjon 29 har til dags dato beholdt alle sine strategiske veiledende verdier, men den må styrkes når det gjelder retning og veiledning på tre områder: handlingsrettethet, praktisk gjennomførbarhet og gjennomførbarhet. Implementeringen må være avgjørende, rask og effektiv. Dette betyr at innholdet etter utstedelse må implementeres raskt og avgjørende, slik at effektiviteten sikres.
Revolusjonen i utdanning
Ifølge minister Nguyen Kim Son er implementeringen av resolusjon 71 en revolusjon innen utdanning. Resolusjonens innhold, inkludert uttalelser som «Utdanning og opplæring er en nasjonal toppprioritet» og «Utdanning bestemmer nasjonens fremtid», gjenspeiler en enestående visjon, veiledende prinsipper og en følelse av ansvar og posisjonering for utdanningssektoren.
Derfor mener han at enhver lærer og utdanningsadministrator må ha en holdning, bevissthet og handlinger som samsvarer med den tilliten partiet og staten viser dem.
I den kommende perioden må personalet og lærerne prioritere å fornye tankegangen sin og å forstå sin rolle og sitt oppdrag fullt og helt. De må konfrontere eksisterende problemer, mangler og svakheter direkte, uten å unngå langvarige problemer, for å kunne gjøre bedre tilpasninger.
Ministeren understreket også behovet for at utdanningsinstitusjoner, spesielt høyere utdanning og yrkesfaglig utdanning, utvikler seg raskere og sterkere, med et høyere orienteringsnivå. Offentlige skoler, som oppfyller sitt offentlige oppdrag, spesielt på dette tidspunktet, må fokusere på å utdanne landets sårt tiltrengte menneskelige ressurser.
I følge planen vil alle fire lover innen utdanning og opplæring, inkludert lærerloven, loven om endring og utfylling av visse artikler i utdanningsloven, loven om høyere utdanning og den endrede loven om yrkesfaglig utdanning, tre i kraft fra 1. januar 2026. Lærere og utdanningsadministratorer på alle nivåer, fra grunnskole til universitet, bør studere disse lovene for å sikre at implementeringen er feilfri, uten forsinkelser eller feil.
Gjennomgå og omorganisere skoler som ikke oppfyller kvalitetsstandardene.
Når det gjelder omstruktureringen av utdanningsinstitusjoner innenfor det nasjonale utdanningssystemet, bekreftet ministeren at formålet med omstruktureringen er å styrke utdanningsinstitusjonene, med mer fokuserte og effektive investeringer.
«Små, fragmenterte skoler, små skoler, skoler med vanskeligheter med elevtall og skoler som ikke garanterer kvalitet, både offentlige og private, vil være de første som blir gjennomgått og omorganisert», sa Son.
Når det gjelder planen, ber Kunnskapsdepartementet om synspunkter og veiledning for ordningen. Mens forslaget sendes inn for tilbakemelding, rådet minister Nguyen Kim Son Kunnskaps- og opplæringsdepartementene i provinser og byer til å basere ordningene sine på praktiske realiteter og unngå en rigid tilnærming.
Han viste til eksemplet med at yrkesskolemodellen ikke kan erstatte modellen for etterutdannings- og yrkesopplæringssenteret. Derfor bør ikke etterutdannings- og yrkesopplæringssenteret slås sammen med yrkesskolemodellen fordi denne modellen er ment for ulike typer elever.
I august 2025 utstedte Politbyrået resolusjon 71 om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling, og satte mange mål for utdanning av høy kvalitet for å møte kravene til nasjonal utvikling i den nye fasen. Visjonen for 2045 er at Vietnam skal ha et moderne, rettferdig og høykvalitets nasjonalt utdanningssystem, rangert blant de 20 beste landene i verden. Dette inkluderer å identifisere høykvalitets menneskelige ressurser og vitenskapelige og teknologiske talenter som drivkraften og landets sentrale konkurransefortrinn.
Kilde: https://tienphong.vn/bo-truong-giao-duc-neu-nhung-truong-se-phai-sap-xep-lai-post1790195.tpo
Kommentar (0)