10 kwestii podniesionych w celu poprawy jakości kształcenia ogólnego

Dzisiaj, 29 października, Departament Edukacji i Szkolenia (DET) zorganizował konferencję mającą na celu poprawę jakości kształcenia ogólnego. Konferencji przewodniczył wiceprzewodniczący Prowincjonalnego Komitetu Ludowego Hoang Nam.

W prowincji Quang Tri działa obecnie 232 placówki edukacji ogólnej (GPPT) i zawodowej – kształcenia ustawicznego (GDNN – GDTX). Łączna liczba uczniów wynosi 140 609. Łączna liczba administratorów, nauczycieli, personelu i pracowników kontraktowych wynosi 13 441; lokalna nadwyżka i niedobór nauczycieli nadal występują.

Delegaci uczestniczący w konferencji poświęconej poprawie jakości kształcenia ogólnego - Zdjęcie: TH

Na początku roku szkolnego 2024-2025 cały sektor miał 4055 sal lekcyjnych, liczba solidnych sal lekcyjnych sięgała 87,84%; większość placówek edukacji podstawowej ma wystarczającą liczbę sal lekcyjnych, aby realizować 2 sesje nauczania dziennie, wskaźnik ten wynosi 0,99 sali lekcyjnej/klasę; szkoły średnie i gimnazja mają wystarczającą liczbę sal lekcyjnych zgodnie z przepisami, mają sale przedmiotowe do organizowania praktyk, eksperymentów i nauczania języków obcych oraz technologii informatycznych.

Ogólnie rzecz biorąc, podstawowe wyposażenie i sprzęt dydaktyczny spełniają wymagania wdrażania Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 roku. Jeśli chodzi o jakość kształcenia ogólnego, średni wskaźnik absolwentów gimnazjum w ciągu 3 lat wynosi 99,82%. Średni wynik egzaminu wstępnego do klasy 10 na rok szkolny 2024-2025 zmienił się w porównaniu z rokiem szkolnym 2023-2024, ale wyniki są niskie: 3/9 dystryktów i miast (Dong Ha, Quang Tri town, Vinh Linh) ma średni wynik z 3 przedmiotów (matematyka, literatura, język angielski) powyżej 5,0 punktów, 6/9 pozostałych dystryktów ma średni wynik z 3 przedmiotów poniżej 5 punktów. Jakość egzaminu wstępnego w dystryktach górskich jest bardzo niska, średni wynik z 3 przedmiotów w dystrykcie Dakrong wynosi 2,99 punktu, a w Huong Hoa 3,88 punktu.

Odchylenie średniego wyniku testu od średniego wyniku końcowego klasy 9 z poszczególnych przedmiotów jest bardzo duże i wynosi od 2 do 4 punktów. Odsetek uczniów zdających egzamin maturalny zmienił się w ciągu ostatnich 5 lat z 94,09% (w 2020 r.) do 97,36% (w 2024 r.). W 2020 r. prowincja Quang Tri zajmowała 41. miejsce na 63 prowincje i miasta w kraju, a obecnie zajmuje 56. miejsce na 63 prowincje i miasta w kraju.

Podczas konferencji delegaci skupili się na analizie i wyjaśnieniu 10 niedociągnięć i ograniczeń w pracy w zakresie edukacji ogólnej oraz 10 kwestii, które należy poruszyć, aby edukacja w prowincji mogła się rozwijać. W szczególności konieczne jest promowanie decentralizacji i delegowania uprawnień do agencji zarządzających oświatą i instytucji edukacyjnych; opracowanie przełomowych strategii realizacji zadań zawodowych; promowanie dynamiki, autonomii i samoodpowiedzialności instytucji edukacyjnych; planowanie szkół, sal lekcyjnych i personelu oraz odpowiednich obiektów edukacyjnych; rozwiązania promujące nauczanie, testowanie i ocenianie zgodne z merytoryką; cyfrowa transformacja w edukacji oraz emulowanie i nagradzanie oceny, aby motywować szkoły do ​​wysiłku…

W swoim przemówieniu wiceprzewodniczący Prowincjonalnego Komitetu Ludowego Hoang Nam wysoko ocenił wysiłki wszystkich szczebli i sektorów, w których kluczowa rola sektora edukacji i szkoleń przyczyniła się do wprowadzenia pozytywnych zmian w jakości kształcenia ogólnego w ostatnich czasach.

Mimo że jakość edukacji uległa poprawie, spadek z 41/63 prowincji i miast do 56/63 prowincji i miast jest wielką stratą dla pilnego regionu Quang Tri, który nie dotrzymuje kroku swoim rówieśnikom w całym kraju.

Aby w najbliższej przyszłości jeszcze bardziej poprawić jakość kształcenia ogólnego w prowincji, wiceprzewodniczący Prowincjonalnego Komitetu Ludowego Hoang Nam zasugerował, że konieczne jest kontynuowanie skutecznej działalności propagandowej, podnoszenie świadomości społeczeństwa i rodziców uczniów na temat stanowiska, polityki i punktów widzenia na temat rozwoju edukacji oraz poprawy jakości kształcenia, na temat socjalizacji edukacji i odpowiedzialności całego społeczeństwa za wspieranie sektora edukacji w rozwijaniu kariery edukacyjnej i szkoleniowej; właściwe zrozumienie podziału uczniów po szkole średniej oraz kształcenia zawodowego po szkole średniej w celu ugruntowania swojej pozycji i rozpoczęcia kariery.

Wzmocnienie kierownictwa i kierownictwa komitetów partyjnych i władz wszystkich szczebli w celu rozwoju edukacji i kształcenia; powiązanie wyników wypełniania kryteriów edukacyjnych z wynikami wypełniania zadań lokalnych komitetów partyjnych i władz.

Departament Edukacji i Szkolenia przewodniczy i koordynuje współpracę z właściwymi departamentami, oddziałami i miejscowościami w celu przeprowadzenia badań, ukończenia lub opracowania oraz wprowadzenia szeregu nowych mechanizmów i polityk mających na celu zarządzanie mobilizacją zasobów inwestycyjnych na rzecz edukacji i zachęcanie do niej; dysponuje systemem mającym na celu zachęcanie i motywowanie wysiłków menedżerów, nauczycieli, studentów i całego społeczeństwa na rzecz edukacji.

Kontynuować konsolidację i rozwój sieci oraz zwiększenie skali szkół i sal lekcyjnych; ulepszać zaplecze dydaktyczne. Rozwijać i zwiększać skalę szkół z internatem i szkół z internatem dla mniejszości etnicznych, aby jak najlepiej sprostać potrzebom edukacyjnym uczniów należących do mniejszości etnicznych.

Skoncentruj się na konsolidacji i rozwoju metod kształcenia ustawicznego, dokonując przeglądu i organizując racjonalnie placówki kształcenia zawodowego i kształcenia ustawicznego, aby promować ich funkcje i zadania, konsolidować działalność ośrodków edukacji społecznej oraz tworzyć możliwości uczenia się przez całe życie dla wszystkich potrzebujących w społeczeństwie. Stwórz zespół kierowników oświaty i nauczycieli, aby zapewnić wystarczającą liczbę i jakość, aby spełnić wymagania Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018. Wdrażaj polityki dla nauczycieli terminowo i kompleksowo, zgodnie z przepisami.

Wdrażać innowacje i poprawiać efektywność i wydajność zarządzania oświatą; przywiązywać wagę do zarządzania jakością oraz innowacyjnego naśladowania i nagradzania pracy, przyczyniając się do silnego i skutecznego promowania poprawy jakości kształcenia w szkołach, kadrze zarządzającej i nauczycielach w całym sektorze. Poprawić efektywność koordynacji między poziomami i sektorami, podnosząc jakość kształcenia na nowy poziom, spełniając oczekiwania rządu i mieszkańców całej prowincji.

Qinghai

Source: https://baoquangtri.vn/10-van-de-dat-ra-nham-nang-cao-chat-luong-giao-duc-pho-thong-189340.htm