5 kluczowych czynników podnoszących status wietnamskiej edukacji

Taki cel został określony w Uchwale nr 71-NQ/TW Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń (Uchwała 71).

Wysoka determinacja w podnoszeniu statusu edukacji wietnamskiej

Pani Tran Thi Huong – dyrektor generalny szkoły międzypoziomowej Phenikaa – powiedziała, że jest to cel, który pokazuje strategię, aspiracje i wielką determinację Partii, Państwa i Rządu w dążeniu do podniesienia pozycji wietnamskiego szkolnictwa w regionie i na świecie .

Rezolucja 71 tworzy korytarz prawny dla polityk i państwowych zasobów inwestycyjnych na rzecz edukacji, tworząc kluczową siłę napędową rozwoju zrównoważonej, wszechstronnej i konkurencyjnej w skali globalnej edukacji krajowej.

Jest to również polityka, której oczekują szkoły i nauczyciele, i która ma stworzyć silną motywację do ulepszania obecnych obiektów, inwestowania w technologię i metody nauczania, aby szkoły mogły sprostać wymaganiom kształcenia ludzi nowej ery.

„Jako pedagog w pełni popieram to i wierzę, że jeśli cały system osiągnie konsensus, cel ten można osiągnąć” – powiedziała pani Tran Thi Huong.

Dzieląc się pewnymi trudnościami i barierami, jakie napotkaliśmy w procesie wdrażania powyższych celów, pani Tran Thi Huong podzieliła się kilkoma osobistymi poglądami, jak następuje:

Po pierwsze, zasoby ludzkie w obszarze zarządzania oświatą i kadry nauczycielskiej nie są wystarczająco silne pod względem kompetencji zawodowych, aby sprostać wymaganiom standaryzacji działań zarządczych i szkoleniowych, takich jak: znajomość programów, metod i zdolność do integrowania technologii w zarządzaniu i nauczaniu.

Po drugie, różnice w jakości pomiędzy regionami pod względem kadry edukacyjnej, potencjału uczniów, cech intelektualnych, standardów życia ludzi... Kształcenie młodego pokolenia to nie tylko zadanie nauczycieli i szkół, ale wymaga również koordynacji, towarzystwa i skutecznego wsparcia ze strony rodziców i społeczności.

Dlatego potrzeba wiele wysiłku i czasu, aby zrównoważyć różnice między świadomością społeczeństwa a poziomem rozwoju społeczno-ekonomicznego między regionami kraju. Ponadto, w niektórych miejscach psychologia społeczna i myślenie w zakresie zarządzania edukacją wciąż mają charakter administracyjny.

Po trzecie, brakuje spójności w polityce, programach szkoleniowych i ocenie jakości. Określanie celów międzynarodowych rankingów edukacyjnych powinno opierać się na wytycznych i kryteriach ustalonych przez międzynarodowe organizacje oceniające.

Do tej pory jednostki uzyskały międzynarodową akredytację/ranking na poziomie uniwersyteckim, licealnym i w ramach programów kształcenia terenowego. Dlatego też synchronizacja tych standardów w całym krajowym systemie edukacji jest bardzo ambitnym celem.

Wreszcie, szybki rozwój technologiczny stwarza wyzwania w zakresie aktualizacji programów nauczania, metod i kompetencji cyfrowych.

5 kluczy do realizacji swoich celów

Aby zrealizować cele określone w Rezolucji 71, Pani Tran Thi Huong podkreśliła 5 kluczowych czynników.

Po pierwsze, należy wprowadzić innowacje w myśleniu o zarządzaniu edukacją, stawiając na otwartość, elastyczność i integrację.

Po drugie, należy stworzyć zespół składający się z wysoko wykwalifikowanych nauczycieli, którzy cechują się duchem innowacyjności i umiejętnością stosowania technologii.

Po trzecie, należy zwiększyć inwestycje i uspołecznienie edukacji, w tym stworzyć warunki, w których szkoły niepubliczne będą mogły przyczyniać się do realizacji wspólnych celów rządu.

Po czwarte, należy zapewnić równy dostęp do edukacji, zwłaszcza uczniom z obszarów defaworyzowanych.

Po piąte, wdrażaj technologię i kompleksową transformację cyfrową w edukacji.

Jako szkoła w krajowym systemie edukacji, Szkoła Międzyszkolna Phenikaa wspiera politykę rozwoju edukacji Partii i Rządu i dołoży wszelkich starań, aby przyczynić się do osiągnięcia wspólnych celów narodu.

Szkoła stawia sobie za cel zbudowanie wszechstronnego ekosystemu edukacyjnego, stworzenie solidnych podstaw od przedszkola do szkoły średniej, kontynuowanie systemu edukacji uniwersyteckiej; nieustanne wprowadzanie innowacji, podnoszenie jakości nauczania i kształcenie studentów w celu wszechstronnego rozwoju i integracji międzynarodowej – przyczyniając się do realizacji celu, jakim jest dostosowanie wietnamskiego systemu edukacji do międzynarodowych standardów do roku 2045 – potwierdziła pani Tran Thi Huong.

Source: https://giaoducthoidai.vn/5-yeu-to-then-chot-nang-tam-vi-the-giao-duc-viet-nam-post748460.html