Ministerstwo Edukacji i Szkolenia dokona przeglądu metod przyjęć.

[reklama_1]

Ważne perspektywy dla decydentów

W rozmowie z prasą 28 maja pani Nguyen Thu Thuy, dyrektor Departamentu Szkolnictwa Wyższego Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, przyznała, że w dyskusji na temat literatury w grupie ds. przyjęć na kierunki medyczne w niektórych prywatnych uniwersytetach, eksperci i szkoły kształcenia medycznego zabrali głos w tej kwestii zawodowej, co jest bardzo ważne i stanowi bardzo pozytywny sygnał.

Xét tuyển ngành y bằng môn văn: Bộ GD-ĐT sẽ rà soát phương thức tuyển sinh - Ảnh 1. — Ministerstwo Edukacji i Szkolenia poinformowało, że dokona przeglądu wszystkich metod przyjęć do szkół i, jeśli zajdzie taka potrzeba, zażąda od szkół wyjaśnienia kwestii budzących obawy społeczne.

Zdaniem pani Thuy, krytyka ze strony społeczeństwa, społeczności lokalnej, prasy, ekspertów… i odwrotnie, również była przedmiotem wymiany zdań i wyjaśnień ze społeczeństwem, kandydatami, państwowymi agencjami zarządzającymi… wszystkie te opinie były pozytywne, emanując duchem autonomii uniwersytetów, połączonej z odpowiedzialnością. Powyższe opinie stanowią bardzo ważne perspektywy dla organów decyzyjnych. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zawsze słucha i analizuje, aby móc wprowadzać zmiany w polityce zgodnie z funkcjami i zadaniami państwa.

Pani Thuy podkreśliła również szczególnie ważną rolę Ministerstwa Zdrowia w tej kwestii, gdy premier powierzył Ministerstwu Zdrowia przewodnictwo w opracowywaniu standardów programów szkoleniowych dla sektora ochrony zdrowia.

W odniesieniu do roli Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, 22 czerwca 2021 r. Ministerstwo wydało Okólnik nr 17 regulujący standardy programów kształcenia, w sprawie opracowywania, oceny i ogłaszania standardów programów kształcenia dla wszystkich poziomów szkolnictwa wyższego.

Jasno określa standardy programów szkoleniowych dla każdej branży i grupy branż w każdej dziedzinie (takiej jak sektor zdrowia/sektor opracowany przez Ministerstwo Zdrowia ) i musi obejmować nie tylko przepisy dotyczące standardów wejściowych, ale także inne wymagania dotyczące warunków zapewnienia jakości i standardów wyjściowych dla każdej dziedziny, grupy branż i sektora szkoleniowego.

Pani Thuy podkreśliła, że standardy wstępne programu szkoleniowego muszą jasno określać minimalne wymagania dotyczące kwalifikacji, kompetencji i doświadczenia odpowiednich dla każdego poziomu, branży i orientacji szkoleniowej, które uczestnicy muszą spełnić, aby pomyślnie ukończyć program szkoleniowy.

Przy ustalaniu standardów wstępnych konieczne jest jasne określenie wymagań dotyczących wiedzy, zdolności itp. uczniów, co może obejmować wymagania dotyczące znajomości przedmiotów objętych kombinacją kryteriów przyjęcia lub testem oceniającym zdolności wstępne.

Zbyt niski poziom danych wejściowych wpłynie negatywnie na reputację i jakość.

Pani Thuy podkreśliła, że standardy programów szkoleniowych są niezwykle istotne w przypadku konkretnych dziedzin kształcenia. Podczas tworzenia tych standardów konieczne jest aktywne uczestnictwo i efektywny wkład odpowiednich stron, w tym przedstawicieli instytucji szkoleniowych, pracodawców, stowarzyszeń zawodowych i ekspertów w wyspecjalizowanych dziedzinach.

Ponadto konieczne jest również konsultowanie i porównywanie ze wzorcami, standardami lub kryteriami programów szkoleniowych obowiązujących w odpowiednich krajach lub organizacjach międzynarodowych; przy tym należy zapewnić autonomię w opracowywaniu programów szkoleniowych przez instytucje szkoleniowe.

Zdaniem pani Thuy Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wyraźnie stwierdziło, że każda metoda przyjęć (którą zdecyduje się zastosować instytucja szkoleniowa) musi jasno określać kryteria oceny i przyjęcia oraz sposób łączenia kryteriów w celu klasyfikowania, oceniania i ustalania warunków przyjęcia kandydatów zgodnie z wymogami programu kształcenia i kierunku studiów.

Kryteria oceny i przyjęcia muszą opierać się na wymogach dotyczących podstawowej wiedzy i kluczowych kompetencji, które kandydaci muszą posiadać, aby móc studiować na danym kierunku i kierunku.

„W końcu najważniejszym czynnikiem, który interesuje wszystkie zainteresowane strony, jest jakość kształcenia w szkołach. Każda szkoła z niewłaściwą formą i metodą rekrutacji, ze zbyt niskim wskaźnikiem zapisów… ucierpi na tym jej reputacja, marka i jakość kształcenia, a w dłuższej perspektywie kandydaci z pewnością nie zdecydują się na podjęcie tam studiów” – podkreśliła pani Thuy, dodając, że oczekuje się, iż kanały informacyjne i długoterminowe konsekwencje będą miały pozytywny wpływ, pomagając szkołom w samoregulacji i doskonaleniu się.

Pani Thuy powiedziała, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia dokona przeglądu ogólnych metod przyjęć do szkół i w razie potrzeby zwróci się do odpowiednich placówek szkoleniowych z prośbą o raportowanie i wyjaśnianie kwestii budzących niepokój społeczny.

Jak donosił Thanh Nien , w ostatnich dniach opinię publiczną zbulwersował fakt, że niektóre uniwersytety wprowadziły przedmioty z literatury do systemu rekrutacji na studia medyczne. Wielu ekspertów z dziedziny rekrutacji i kształcenia na uniwersytety, a w szczególności z dziedziny medycyny, uważa, że jest to „dziwne” połączenie w procesie rekrutacji na studia medyczne i obawia się ryzyka braku zapewnienia jakości kształcenia.

Link źródłowy