Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wdraża ramy kompetencji cyfrowych dla uczniów szkół średnich

(NLDO) - Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaleca 3 formy wdrażania ram kompetencji cyfrowych, aby uczniowie mogli uzyskać dostęp do umiejętności w erze cyfrowej.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opublikowało właśnie wytyczne dotyczące organizacji wdrażania ram kompetencji cyfrowych (NLS) dla uczniów szkół średnich i studentów kształcenia ustawicznego (GDTX).

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, wdrożenie ram NLS ma na celu pomoc uczniom w doskonaleniu ich NLS, aby mogli wykorzystać je w nauce i życiu. W ten sposób kształtujemy i rozwijamy niezbędne kompetencje obywateli cyfrowych, gotowych do uczestnictwa w środowisku cyfrowym w erze rewolucji przemysłowej 4.0.

Zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, wdrażając program, należy uwzględnić treści i poziom wymagany dla każdego przedmiotu na każdym poziomie nauczania. W szczególności należy upewnić się, że program jest odpowiedni i praktyczny. Organizacja wdrażania programu nauczania NLS musi spełniać międzynarodowe standardy, a jednocześnie być dostosowana do rzeczywistych warunków panujących w Wietnamie.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaleca 3 formy wdrożenia NLS.

Proces wdrażania musi być realizowany krok po kroku, zgodnie z synchronicznym planem działania, zapewniając wykonalność, a przede wszystkim unikając przeciążenia. W szczególności, nie należy zmieniać ani przeciążać Programu Kształcenia Ogólnego i Programu Kształcenia Ustawicznego z 2018 roku. Konieczne jest porównanie z wymaganiami każdego przedmiotu i aktywności edukacyjnej, aby w rozsądny sposób zintegrować zaawansowane treści NLS dla każdego przedmiotu. Treści i działania rozwojowe NLS muszą być zaprojektowane tak, aby odpowiadały psychologii wieku, potrzebom i możliwościom dostępu do technologii uczniów na każdym poziomie. Należy zapewnić sprawiedliwość i odpowiednie rozwiązania, aby wszyscy uczniowie, zwłaszcza ci z obszarów o trudnej sytuacji społeczno -ekonomicznej, mieli możliwość dostępu do edukacji w zakresie umiejętności obywatelstwa cyfrowego.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaleca trzy formy wdrożenia NLS, w tym:

Nauczanie informatyki zgodnie z Programem Kształcenia Ogólnego z 2018 roku: Informatyka odgrywa kluczową rolę, dostarczając podstawowej wiedzy i kluczowych umiejętności cyfrowych. Nauczyciele informatyki nie tylko uczą, ale także pełnią rolę konsultantów i wspierają nauczycieli innych przedmiotów we włączaniu treści cyfrowych do lekcji, efektywnie wykorzystując narzędzia technologiczne w nauczaniu.

Proces wdrażania musi być przeprowadzany krok po kroku, zgodnie z synchroniczną mapą drogową, zapewniającą wykonalność i przede wszystkim nie powodującą przeciążenia.

Integracja rozwoju NLS z przedmiotami i zajęciami edukacyjnymi: Inne przedmioty i zajęcia edukacyjne w ramach programów kształcenia ogólnego i ustawicznego tworzą środowisko, w którym uczniowie mogą stosować umiejętności cyfrowe w praktyce, konsolidując i rozwijając w ten sposób wszechstronne kompetencje. Integracja może odbywać się w obrębie przedmiotów lub między nimi, poprzez porównanie treści przedmiotowych z ramami NLS w celu opracowania odpowiednich planów nauczania. Zachęcaj do integracji rozwoju NLS poprzez zajęcia edukacyjne STEM, badania naukowe i projekty edukacyjne związane ze sztuczną inteligencją (AI).

Organizowanie ulepszonego nauczania i uczenia się, kluby rozwoju NLS: W oparciu o ramy NLS i warunki praktyczne, instytucje edukacyjne opracowują plany mające na celu wzmocnienie wdrażania ram NLS, z odpowiednią treścią i czasem trwania, aby wcześnie kształtować niezbędne umiejętności obywateli cyfrowych od pierwszej klasy. Treści są często konstruowane zgodnie z tematami i modułami odpowiednimi dla dziedzin kompetencji w ramach NLS. W zależności od warunków, potrzeb i życzeń uczniów, instytucje edukacyjne wybierają odpowiednią formę organizacji klubu.

Source: https://nld.com.vn/bo-gd-dt-trien-khai-khung-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-pho-thong-196250709143817111.htm