Trzeba przejść na pozytywne podejście

Są łzy, ale bądźcie „współczujący i dodający otuchy”

Pani Tran Lam Thao, wykładowczyni terapii wielozmysłowej i dyrektor TitBrain Education, powiedziała, że ​​płacz jest naturalną reakcją człowieka na silne emocje, ale nie zawsze przynosi korzyści. Jako terapeuta lub psycholog, interwencja w celu wywołania płaczu u klienta musi być prowadzona profesjonalnie, z szacunkiem i empatią, a jej celem jest pomoc klientowi w uwolnieniu emocji, a nie manipulowanie nim lub wyrządzanie mu krzywdy.

Uczniowie Szkoły Podstawowej Thuan Kieu (dzielnica 12, Ho Chi Minh) wraz z nauczycielami pakowali ciasta Chung z okazji Nowego Roku Księżycowego 2025, aby wręczyć je uczniom w trudnej sytuacji. To praktyczne ćwiczenie pomaga uczniom rozwijać empatię, dzielenie się i pomaganie przyjaciołom.

Wywoływanie emocji, w tym łez, u dzieci i uczniów podczas edukacji psychologicznej może przynieść zarówno korzyści, jak i szkody. Do korzyści należą między innymi uwolnienie emocji, okazywanie empatii i nauka radzenia sobie z emocjami. Jednak nieprawidłowo przeprowadzona indukcja emocjonalna może wyrządzić dzieciom szkody psychiczne, zwłaszcza gdy czują się zmuszane, manipulowane lub zagrożone, a także doprowadzić do utraty zaufania. Ponadto, próba wywołania płaczu u dzieci może przynieść efekt przeciwny do zamierzonego, powodując u nich dyskomfort, opór lub jeszcze większe tłumienie emocji.

Pani Thao potwierdziła: „Edukacja dzieci w zakresie etyki i umiejętności życiowych niekoniecznie musi je doprowadzać do płaczu. W dialogu istnieje koncepcja zwana „entuzjazmem motywacyjnym”. Empatia motywacyjna nie koncentruje się na doprowadzaniu innych do płaczu, ale na pomaganiu im czuć się zrozumianymi, darzącymi się sympatią i zachęcanymi do pokonywania trudności”.

Empatia pomaga dzieciom poczuć się zaufanymi, zachęconymi i zmotywowanymi do większego wysiłku. Ponadto empatia pomaga im nauczyć się rozpoznawać i zarządzać swoimi emocjami, rozwijać komunikację i umiejętności rozwiązywania problemów.

HARMONIJNE POŁĄCZENIE EMOCJI - ROZUMU - DZIAŁANIA

Według Mistrza Nguyen Mong Tuyen, Dyrektora Wykonawczego Akademii Językowej, doprowadzanie uczniów do płaczu to jedynie efekt przejściowy, a nie długotrwały. „Bez odpowiednich metod edukacyjnych, podtrzymujących i utrwalających lekcje, „płacz” nie przyniesie rzeczywistej skuteczności edukacyjnej. Uczniowie muszą być wyposażeni w umiejętności, wiedzę i wartości życiowe, aby móc samodzielnie pokonywać trudności, a nie polegać tylko na chwilowych emocjach” – podkreśliła Pani Tuyen.

„Prawdziwym celem edukacji nie jest po prostu przekazywanie wiedzy, ale także rozbudzanie potencjału, rozwijanie osobowości i kształcenie umiejętności życiowych u uczniów. Skupianie się na chwilowych emocjach, takich jak płacz, może sprawić, że zapomnimy o tym podstawowym celu. Zamiast skupiać się na wywoływaniu negatywnych emocji, powinniśmy dążyć do pozytywnych metod edukacyjnych, które pomagają uczniom rozwijać się wszechstronnie pod względem inteligencji, sprawności fizycznej i ducha, takich jak uczenie się poprzez doświadczenie, rozwijanie krytycznego myślenia, zachęcanie do kreatywności… To naprawdę przyniesie długoterminowe, pozytywne i bardziej ekscytujące rezultaty” – dodała pani Tuyen.

Według pani Tran Thi Que Chi, zastępcy dyrektora Instytutu Nauk Edukacyjnych i Szkoleń (IES), najskuteczniejszą metodą edukacyjną jest harmonijne połączenie emocji, rozumu i działania. Kiedy nauczyciele i mówcy potrafią wywołać emocje u uczniów, pierwszy kontakt z publicznością to dobre uczucie. Następnie, działaj racjonalnie, przekazując uczniom konkretne, praktyczne przesłania, które zapamiętają. Nie daj się pochłonąć doprowadzaniu uczniów do płaczu, bo w przeciwnym razie korzyści będą bardziej szkodliwe niż szkody.

Wywoływanie emocji, w tym łez, u dzieci i uczniów podczas zajęć psychologicznych może mieć zarówno pozytywne, jak i negatywne skutki.

SAMOŚWIADOMOŚĆ, SAMOUCZENIE SIĘ PRZEZ SYTUACJE Z ŻYCIA RZECZYWISTEGO

Pedagog Nguyen Thuy Uyen Phuong, przewodnicząca rady szkolnej ICS, założycielka systemu przedszkoli i szkół pozalekcyjnych TOMATO, twierdzi, że prawdziwa edukacja emocjonalna musi opierać się na zrozumieniu i znaczącym działaniu, a nie tylko na chwilowej stymulacji emocjonalnej. Konieczne jest stworzenie uczniom możliwości nie tylko odczuwania, ale także rozumienia i reagowania na te emocje, pomagając im rozwijać silną i zrównoważoną osobowość.

Pani Uyen Phuong promuje edukację moralną i umiejętnościową, która koncentruje się na wszechstronnym rozwoju uczniów, zachęcając ich do samoświadomości i uczenia się w sytuacjach z życia wziętych. Dzięki temu uczniowie nie tylko ćwiczą umiejętności komunikacyjne, ale także uczą się oceniać i podejmować decyzje w oparciu o swoje wartości moralne. Metody uczenia się oparte na doświadczeniu, takie jak udział w wolontariacie, również pomagają uczniom praktykować takie wartości, jak współczucie, dzielenie się i odpowiedzialność społeczna.

Według pani Uyen Phuong, oprócz uczenia się poprzez sytuacje z życia realnego, konieczny jest długofalowy proces konsolidacji. Edukacja moralna i edukacyjna nie może opierać się na jednym przekazie, ale musi być procesem ciągłym, z ciągłym wsparciem i zachętą ze strony nauczycieli. Tworzenie społeczności, grup i klubów, w których uczniowie mogą przypominać sobie i pomagać sobie nawzajem, jest również bardzo ważne, aby mogli podtrzymywać i promować wartości w życiu realnym.

„Wreszcie musimy pomóc uczniom zrozumieć, że właściwym działaniem nie jest zadowalanie innych, ale rozwijanie siebie i wnoszenie wkładu w społeczność. Dajmy im możliwość doświadczania i odkrywania swoich emocji, ucząc się w ten sposób, jak nimi zarządzać i działać świadomie” – skomentowała pani Uyen Phuong.

Source: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm