Potrzebny jest plan wdrożenia krok po kroku.

W ciągu ostatnich 10 lat nauczanie i uczenie się języków obcych w Wietnamie dynamicznie się rozwinęło, szczególnie w regionach o korzystnych warunkach społeczno -ekonomicznych i dużych miastach. Wraz ze wzrostem skali, wzrosła również jakość nauczania i uczenia się, co znajduje odzwierciedlenie w różnorodności i bogactwie podejść stosowanych zarówno przez uczniów, jak i nauczycieli.

Eksperci uważają, że stopniowe uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach nie będzie początkowo łatwe. Nie jest to jednak niemożliwe, ponieważ ramy prawne, praktyczna skuteczność oraz inwestycje w wiedzę specjalistyczną i infrastrukturę stanowią solidne podstawy do wdrożenia tej ważnej inicjatywy.

Podczas seminarium, docent dr Ha Le Kim Anh, prorektor Uniwersytetu Języków Obcych (Narodowy Uniwersytet Wietnamu w Hanoi), stwierdził, że w ciągu ostatnich 10 lat w nauczaniu języka angielskiego w Wietnamie zaszło wiele pozytywnych zmian. Wprowadzono szereg ram prawnych dotyczących języków obcych w ogólności, a języka angielskiego w szczególności. Wraz z aktywną realizacją Projektu Języków Obcych 2020, przy zaangażowaniu Partii, rządu oraz Ministerstwa Edukacji i Szkolenia , nauczanie języka angielskiego i rozwój nauczycieli języka angielskiego na poziomie średnim i uniwersyteckim spotkały się z dużym zainteresowaniem i przyniosły określone rezultaty.

Podczas dorocznej konferencji Ministerstwa Edukacji i Szkolenia z 2023 roku, wyniki ankiety wykazały, że większość uczniów jest zainteresowana nauką języka angielskiego. To sprzyja promowaniu nauczania języka angielskiego w szkołach średnich, co stopniowo czyni go drugim językiem.

Według Vo Hong Hanha, dyrektora ds. marketingu i komunikacji na Uniwersytecie Brytyjskim w Wietnamie (BUV), studenci biegle władający językiem angielskim będą mieli wiele możliwości edukacyjnych. Na przykład, dobra znajomość języka angielskiego otwiera drzwi do krajów anglojęzycznych. Kraje wiodące w edukacji na świecie, takie jak Wielka Brytania, Stany Zjednoczone, Australia i Kanada, posługują się językiem angielskim. Dobra znajomość języka angielskiego naturalnie ułatwia znalezienie odpowiednich możliwości, w tym stypendiów. Nawet jeśli studiowanie za granicą nie jest możliwe, język angielski nadal otwiera podobne możliwości w Wietnamie.

Z perspektywy lokalnej agencji zarządzania edukacją, dr Le Duc Thuan, kierownik Departamentu Edukacji i Szkoleń w dystrykcie Ba Dinh (Hanoi), stwierdził, że ogólne trudności w nauczaniu języków obcych, a języka angielskiego w szczególności, wynikają głównie z dwóch kwestii. Po pierwsze, brakuje nauczycieli, zarówno pod względem ilościowym, jak i jakościowym. Delegaci szczegółowo przeanalizowali przyczyny tego stanu rzeczy, od kwestii wynagrodzeń po źródła rekrutacji studentów na uniwersytetach.

Po drugie, chociaż cele programu kształcenia ogólnego na rok 2018 zostały ustalone, jego wdrożenie doprowadziło do sytuacji, w której nauczyciele uczą wyłącznie w celach egzaminacyjnych, uczniowie uczą się, aby zdać egzaminy, a rodzice zapisują swoje dzieci na oceny… w konsekwencji cele nauczania języków obcych zostały zniekształcone. Chociaż uczniowie mogą czuć się pewnie w czytaniu i pisaniu, ich umiejętności komunikacyjne pozostają ograniczone.

Aby osiągnąć cel uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach, wiceprzewodnicząca Komisji Kultury i Edukacji Zgromadzenia Narodowego, Nguyen Thi Mai Hoa, uważa, że ​​pierwszym krokiem jest dalsza poprawa ram prawnych. Ponadto konieczne jest opracowanie polityk i strategii, które zostaną skonkretyzowane w konkretne projekty, a projekty te muszą priorytetowo traktować szkolenia dla nauczycieli. Kolejnym krokiem są projekty związane z infrastrukturą.

Potwierdzając, że język angielski jest uważany za globalne narzędzie komunikacji, zastępca redaktora naczelnego gazety przedstawicieli ludu Le Thanh Kim podkreślił, że jest on „kluczem” do dostępu do ogromnej ilości wiedzy i informacji światowej cywilizacji.

Znajomość i biegłość w posługiwaniu się językiem angielskim przyczynia się do podniesienia jakości edukacji i szkoleń, co w znacznym stopniu przyczynia się do rozwoju kraju i integracji międzynarodowej.

Wiele krajów, takich jak Indie, Singapur, Malezja, Nigeria i Filipiny, uważa język angielski za drugi język. Podstawowa różnica między angielskim jako językiem obcym a angielskim jako drugim językiem leży w poziomie jego użycia i znaczeniu w życiu społecznym i administracji. W miejscach, gdzie angielski jest jedynie językiem obcym, nie jest on powszechnie używany poza środowiskiem akademickim. Jednak przejście z języka obcego na drugi język jest całkowicie możliwe, jeśli nastąpią zmiany w polityce i potrzebach społecznych, jak ma to miejsce w Singapurze i Indiach.

12 sierpnia 2024 r. Biuro Polityczne wydało Konkluzję 91-KL/TW w sprawie kontynuacji wdrażania Rezolucji 29-NQ/TW z 4 listopada 2013 r., XI Komitetu Centralnego Komunistycznej Partii Wietnamu, „W sprawie gruntownej i kompleksowej reformy edukacji i szkoleń w celu spełnienia wymogów industrializacji i modernizacji w kontekście socjalistycznej gospodarki rynkowej i integracji międzynarodowej”. Istotnym punktem Konkluzji 91-KL/TW jest: „Skupienie się na poprawie znajomości języków obcych przez uczniów, stopniowe uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach”.

Source: https://nhandan.vn/dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-can-lo-trinh-trien-khai-tung-buoc-post833348.html