Jak Uniwersytet Stanforda analizuje dokumenty aplikacyjne

Jak wyjaśnia Martin Walsh, były zastępca dyrektora ds. rekrutacji na Uniwersytecie Stanforda w USA, po wstępnej selekcji profile kandydatów są omawiane, poddawane głosowaniu, a wyniki są ustalane na podstawie głosów większości.

Przemawiając na internetowym seminarium poświęconym studiom zagranicznym, które odbyło się wieczorem 24 stycznia, pan Martin Walsh powiedział, że po otrzymaniu profili kandydatów przejdą one przez trzy etapy: selekcję i klasyfikację, czytanie przez sędziów i komisję rekrutacyjną oraz decyzję.

Na etapie selekcji komisja rekrutacyjna bierze pod uwagę ilościowe elementy zgłoszenia, w tym średnią ocen (GPA), wyniki testów, takich jak SAT, ACT (standardowe testy stosowane przy rekrutacji na uniwersytety w USA), miejsce w klasie, wyniki z zajęć Advanced Placement (AP) itp.

Następnie sędziowie ocenią zajęcia pozalekcyjne, badania, projekty, eseje i listy polecające. Przez ponad dwa lata na Uniwersytecie Stanforda zadaniem pana Martina było czytanie podań, analizowanie ich i decydowanie o powołaniu studenta do „komitetu”, w którym wszyscy rozmawiają wspólnie, aby podjąć decyzję.

W rundzie finałowej wszystko jest omawiane jak w sądzie, a kandydat jest niczym „na rozprawie”, jak powiedział pan Martin. Każdy esej i list rekomendacyjny są czytane na głos, aby wszyscy mogli je usłyszeć. Członkowie komisji rekrutacyjnej szczegółowo analizują wszystko, głosują i ustalają wynik na podstawie głosów większości.

Pan Martin Walsh, były wiceprezes ds. rekrutacji na Uniwersytecie Stanforda. Zdjęcie: Crimson Education

Uniwersytet Stanforda, zajmujący 5. miejsce na świecie według rankingu QS 2024, poszukuje studentów kreatywnych, potrafiących rozwiązywać problemy i pragnących mieć wpływ na świat. Eksperci twierdzą, że pierwszym kryterium branym pod uwagę przez komisję rekrutacyjną są wyniki w nauce.

Średnia ocen kandydatów na Stanford wynosi 3,8-4,0/4,0, wynik SAT waha się w granicach 1470-1570/1600, a wynik ACT wynosi 34-35/36.

„Jednak dobre oceny to za mało, szkoły chcą czegoś więcej. W procesie rekrutacji używamy terminu „witalność intelektualna” – powiedział pan Martin.

„Witalność intelektualna” przejawia się u studentów, którzy nie ograniczają swojej nauki do zajęć w sali wykładowej. Z pasją poszukują nowej wiedzy i informacji, chętnie uczestniczą w dyskusjach akademickich i wykładach oraz stale poszukują takich możliwości. Uniwersytet Stanforda uważa, że ​​jest to jeden z kluczowych czynników napędzających innowacyjność i kreatywność.

Kandydaci z udokumentowanymi osiągnięciami w zakresie przywództwa i kreatywności również robią wrażenie na komisji rekrutacyjnej. Oznacza to, że nie tylko angażują się w zajęcia pozalekcyjne i projekty, ale także awansują na stanowiska kierownicze, np. zostając liderami klubów lub kapitanami drużyn sportowych …

Ponadto Stanford dąży do zbudowania społeczności studenckiej zróżnicowanej pod względem pochodzenia, doświadczenia i perspektyw. Dlatego uczelnia preferuje kandydatów o zróżnicowanych i unikalnych perspektywach. Studenci z różnych środowisk mogą podchodzić do problemów w bardziej różnorodny sposób, a tym samym stosować bardziej kreatywne i skuteczne metody ich rozwiązywania.

Przy ocenie kandydatów brane są pod uwagę również inne kryteria, takie jak osiągnięcia pozaszkolne i cechy osobiste.

Pan Martin powiedział, że w ciągu swojej wieloletniej pracy jako konsultant ds. rekrutacji przeczytał ponad 5000 podań i znalazł trzy najczęstsze błędy, jakie popełniają studenci wietnamscy, a w ogóle studenci azjatyccy.

Po pierwsze, wielu studentów koncentruje się wyłącznie na uzyskiwaniu wysokich wyników, nie wybierając przedmiotów związanych z kierunkiem, na który aplikują. Podał przykład kandydatów aplikujących na kierunki informatyczne, którzy nie uwzględniają przedmiotów, wyników testów ani programów powiązanych z tym kierunkiem, takich jak matematyka, kodowanie, informatyka …, a jednocześnie nadmiernie koncentrują się na IELTS, SAT, ACT i wielokrotnie je powtarzają.

Po drugie, zajęcia pozalekcyjne stanowią 30% wniosków, ale kandydaci uczestniczą tylko w dostępnych zajęciach w szkole, nie rozszerzając ich na zawody pozalekcyjne ani międzynarodowe boiska. Niektórzy kandydaci uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych, ale są bierni, nie wykazując potencjału rozwojowego i przywódczego.

„Wybieranie zbyt powszechnych i ogólnych aktywności, które nie odzwierciedlają indywidualnego profilu ucznia, sprawi, że profil będzie nudny” – dodał.

Ostatecznie wielu kandydatów nie dostaje szansy na wczesną rekrutację, pisze eseje pozbawione osobistego kontekstu, skupia się wyłącznie na dzieleniu się osiągnięciami i jest nieprzygotowanych, gdy zostają zaproszeni na rozmowy kwalifikacyjne.

Aby aplikacja na Stanford była konkurencyjna, eksperci zalecają kandydatom uzyskanie wyższych niż przeciętne wyników SAT/ACT, mocnych esejów oraz wykazanie się charakterem i potencjalnym wkładem w społeczność Stanford. Ponadto studenci powinni aplikować wcześnie, aby zwiększyć swoje szanse na przyjęcie.

Świt

Link źródłowy: https://vnexpress.net/dai-hoc-stanford-xet-duyet-ho-so-ung-vien-the-nao-4705662.html