Zintegrowane nauczanie tematyczne

Realizując cel fundamentalnej i kompleksowej innowacji w sektorze edukacji i szkoleń, w ostatnich latach szkolnych zintegrowane nauczanie tematyczne w szkołach podstawowych i średnich w mieście Da Nang pomogło uczniom pogłębić wiedzę, aktywnie się uczyć i rozwinąć umiejętność rozwiązywania powiązanych problemów.

Zintegrowana metoda nauczania w celu poprawy jakości nauczania w szkołach. Zdjęcie: THIEN THU.

Pani Nguyen Thi Khanh Van, nauczycielka w szkole podstawowej Pham Phu Thu (gmina Nong Son), powiedziała, że ​​podczas nauczania języka wietnamskiego w klasie pierwszej, w ramach tematu „Niesamowita przyroda”, nauczyciel zachęca uczniów do obserwacji szczegółów na zdjęciach, wyciągania wniosków z obserwacji i integrowania treści edukacji ekologicznej. Dzięki temu uczniowie rozwijają miłość do zwierząt i przyrody, umiejętność pracy w grupie, rozpoznawania prostych problemów i zadawania pytań.

W przypadku historii i geografii każdy przedmiot jest stosunkowo systematyczny, dostosowany do swoich specyficznych cech, umieszczony obok siebie, wzajemnie się uzupełniając. Podczas nauki tematu „Kraj i ludzie Wietnamu” nauczyciele pomagają uczniom harmonijnie łączyć wiedzę historyczną i geograficzną, aby odpowiadać na pytania.

W programie kształcenia ogólnego Ministerstwa Edukacji i Szkolenia z 2018 roku ważną rolę odgrywa zintegrowana metoda nauczania, wymagająca od uczniów samodzielnego zdobywania wiedzy i stosowania jej poza szkołą w celu rozwijania swoich zdolności i cech. Dzięki temu uczniowie uczą się aktywnie, z pasją eksplorują i rozwijają wszechstronnie swoją inteligencję i duszę.

W szkole średniej literatura jest przedmiotem estetycznym, humanistycznym i interdyscyplinarnym. Dlatego nauczyciele, nauczając tego przedmiotu, integrują edukację moralną, ideały i aspiracje do pozytywnego życia, szerząc piękno wśród uczniów. Jednocześnie ćwiczą umiejętności słuchania, mówienia, czytania i pisania oraz znajomość języka wietnamskiego.

Na przykład, pomagając uczniom w zrozumieniu treści pracy, nauczyciele włączają edukację dotyczącą ducha współczucia, świadomości ochrony przyrody, bioróżnorodności, poczucia dyscypliny, samoświadomości, odpowiedzialności za siebie i otaczającą społeczność. Lub, ucząc praktycznych lekcji języka wietnamskiego, nauczyciele zachęcają uczniów do świadomego i odpowiedzialnego zachowania czystości języka wietnamskiego.

Ostatnio włączenie treści edukacyjnych z zakresu obywatelstwa cyfrowego do procesu nauczania przedmiotów i zajęć edukacyjnych na poziomie szkoły podstawowej jest skutecznym i wykonalnym rozwiązaniem. Dzięki treściom lekcji uczniowie nabywają podstawowych umiejętności bezpiecznego i prawidłowego korzystania z technologii i komunikacji, co pomaga unikać ryzyka i czyhających niebezpieczeństw.

Pani Tran Thi Bich Loi – wicedyrektor Szkoły Podstawowej Hoang Dieu (gmina Nong Son) – powiedziała, że ​​integracja treści musi być dostosowana do psychologicznych cech wieku, poziomu rozwoju poznawczego uczniów oraz rzeczywistych warunków panujących w szkole. Jednocześnie musi ona zapewniać realizację celów i wymagań poszczególnych przedmiotów oraz powiązanych z nimi zajęć edukacyjnych, a przede wszystkim nie powodować przeciążenia uczniów i nauczycieli.

„Ponadto kadra nauczycielska musi być regularnie szkoleni, zwłaszcza nauczyciele, którzy bezpośrednio nauczają, muszą mieć poprawną i jasną wiedzę na temat edukacji w zakresie obywatelstwa cyfrowego” – powiedziała pani Loi.

Źródło: https://baodanang.vn/day-hoc-theo-chu-de-tich-hop-3303243.html