Zunifikowany zestaw podręczników w całym kraju: Wspólne standardy rozwoju

(Dan Tri) - Po ustaleniu konieczności wprowadzenia polityki tworzenia ujednoliconego zestawu podręczników w całym kraju, pojawia się problem, jak wdrożyć tę politykę skutecznie i naukowo.

Pedagodzy i eksperci wskazują, że kluczowym rozwiązaniem jest redefinicja roli podręczników jako „kręgosłupa” wiedzy oraz zbudowanie niezależnego, ogólnokrajowego banku testów, który uwolni myślenie w kategoriach nauczania i uczenia się. W szczególności odpowiedzialność nauczycieli w dużej mierze decyduje o sukcesie tej strategii.

Z perspektywy zarządzania, Mistrz Huynh Thanh Phu, dyrektor liceum Bui Thi Xuan w Ho Chi Minh City, wskazał na trzy wady modelu „jeden program – wiele podręczników”: obciążenie finansowe, „nieporządek” w dostępie do wiedzy uczniów oraz brak wspólnego standardu testowania i oceny. Te wady generują wysokie koszty dla rodziców oraz komplikują sytuację uczniów i nauczycieli.

W tym kontekście pan Huynh Thanh Phu zapewnił, że ujednolicony zestaw podręczników będzie pełnił funkcję „standardu” lub „kręgosłupa” wiedzy, tworząc solidne podstawy do rozwoju dla nauczycieli i uczniów, a nie sztywne „rozporządzenie”.

„Nauczyciele będą korzystać z tego ujednoliconego zestawu książek, aby opracowywać lekcje, aktywnie aktualizować nową wiedzę, uzupełniać ją informacjami z Internetu i innych źródeł, aby wzbogacić treść lekcji” – powiedział dyrektor.

Pomaga to nauczycielom trzymać się tematu i nie gubić się w zbyt wielu zestawach książek, a jednocześnie realizować wizję makrozarządzania państwa, która ma zapewnić spójną jakość edukacji w całym kraju.

Delegat Zgromadzenia Narodowego Duong Khac Mai (delegacja Lam Dong ) również zgodził się, że ujednolicenie zestawu podręczników jest rozsądne, praktyczne i ekonomiczne. Podkreślił, że reforma jest konieczna, ale musi zapewnić stabilność, unikając ciągłych zmian, które sprawiają, że uczniowie i rodzice czują się „eksperymentowani”.

Według niego rząd i Ministerstwo Edukacji i Szkolenia muszą wypracować długoterminowe, fundamentalne rozwiązania, aby zapewnić trwałość każdej reformy.

Wiceprzewodnicząca Komisji Kultury i Społeczeństwa Zgromadzenia Narodowego Nguyen Thi Mai Hoa podkreśliła, że ​​posiadanie ujednoliconego zestawu podręczników w całym kraju nie powinno oznaczać, że szkoły korzystają tylko z jednego zestawu podręczników. Co więcej, nie należy negować socjalizacji podręczników w celu tworzenia zróżnicowanych materiałów edukacyjnych spełniających potrzeby uczniów.

Zauważyła, że ​​niedawno wdrożyliśmy mechanizm „jeden program – wiele podręczników”, aby zapewnić elastyczność i kreatywność przy wdrażaniu Programu Kształcenia Ogólnego na rok 2018.

Podręczniki są uważane za materiały edukacyjne, które nauczyciele mogą wykorzystywać do wyszukiwania informacji, korzystania z nich i tworzenia odpowiednich materiałów dydaktycznych; pomagają one uczniom rozwijać własne umiejętności, niezależnie od lekcji modelowych.

Pani Mai wyraziła jednak zaniepokojenie: „Niestety, cel ten najwyraźniej nie został osiągnięty, ponieważ w rzeczywistości nauczanie nadal opiera się głównie na wykładach, budowanych na podstawie wybranego zestawu podręczników”.

Ujednolicony zbiór książek będzie miał na celu ustanowienie wspólnych standardów gwarantujących sprawiedliwy dostęp do wiedzy.

„Ważne jest, aby wspierać i zachęcać nauczycieli i uczniów do korzystania z innych podręczników w celu wzbogacenia treści nauczania i uczenia się. Z myślą o nauce tego, co jest przedmiotem egzaminu, baza pytań egzaminacyjnych na poziomie szkoły średniej, która odzwierciedla ten duch, będzie ważnym czynnikiem napędzającym wykorzystywanie wielu podręczników w nauczaniu i uczeniu się” – powiedziała dr Nguyen Thi Mai Hoa.

Ogólnie rzecz biorąc, pan Nguyen Kim Hong – były rektor Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh – stwierdził, że jeśli jasno określimy program jako kwestię zasadniczą, podręczniki z własnymi materiałami i materiałami dydaktycznymi nie będą miały wpływu na tworzenie pytań egzaminacyjnych ani ocenę.

Najważniejszą kwestią w tej sprawie jest stworzenie banku pytań i krajowego systemu oceniania, wykorzystującego technologię w celu zagwarantowania uczciwych i elastycznych testów i egzaminów.

„Program nauczania i podręczniki są ze sobą powiązane, ale to nie znaczy, że wdrażając zestaw podręczników, nie można realizować idei „jeden program nauczania – wiele podręczników”. Nie są one sprzeczne. Podręczniki to tylko jeden ze środków, treści i materiałów dydaktycznych” – powiedział pan Nguyen Kim Hong.

Podzielając ten pogląd, inżynier Le Dung – ekspert z wieloletnim doświadczeniem w badaniach nad polityką – podkreślił wagę stworzenia banku pytań na potrzeby egzaminów.

Inżynier Dung uważa, że ​​ponieważ stare nawyki są wciąż głęboko zakorzenione, praktyka podziału na strefy, ograniczania, dostarczania przykładowych prac i uczenia się na pamięć nadal istnieje gdzieś w szkołach, ponieważ prawo do zadawania pytań nadal należy do szkoły.

„Aby przełamać te ograniczenia, całkowicie uwolnić edukacyjny sposób myślenia, który opiera się na gotowych „ściągawkach”, i przywrócić edukacji jej prawdziwą naturę, pytania egzaminacyjne muszą być wydawane przez agencję niezależną od szkoły” – zaproponował pan Dung.

Zaproponował model losowania pytań egzaminacyjnych pomiędzy miejscowościami, zmierzający w kierunku otwartego, krajowego banku pytań egzaminacyjnych i mobilizujący do udziału szkoły w całym kraju.

Aby ujednolicony zestaw podręczników spełniał wymogi Rezolucji 71, standaryzacji i modernizacji w okresie integracji, pan Le Ngoc Diep, były szef Wydziału Edukacji Podstawowej w Departamencie Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh, stwierdził, że niemożliwe jest, aby istniał zestaw podręczników, który jest po prostu „starym winem w nowych butelkach”.

Podkreślił: „Ujednolicony zestaw podręczników musi być nowoczesny, profesjonalny i mieć wietnamską tożsamość. Aby osiągnąć ten cel, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi proaktywnie go wdrożyć, a proces ten musi być szybki, staranny i naukowy”.

W szczególności zaproponował zaproszenie krajowych i wietnamskich talentów z zagranicy do udziału w kompilacji w duchu „polowania na mózgi”, całkowicie unikając lokalizmu i faworyzowania.

Pan Diep zwrócił również uwagę, że opracowywanie podręczników wymaga wyspecjalizowanego zespołu i nie może być „zajęciem dodatkowym”, a proces ten musi opierać się na możliwości jednoczesnego spełnienia wymagań dotyczących obiektów i metod nauczania.

Ponadto rola autorów podręczników nie ogranicza się do ich kompletowania, ale musi towarzyszyć procesowi nauczania: stale obserwować zajęcia, przeglądać i redagować dokumenty oraz regularnie, co roku, aktualizować wiedzę.

Autor ma również ważne zadanie wspierania kadry dydaktycznej, począwszy od udzielania wskazówek dotyczących projektowania wykładów i testów, aż po budowanie kultury czytelnictwa wśród studentów.

Jednocześnie pan Diep skupił się na innych czynnikach wpływających i stwierdził, że podręczników nie da się tworzyć indywidualnie. Zestawienie musi opierać się na rzeczywistej sytuacji i możliwości spełnienia wymagań dotyczących wyposażenia sali lekcyjnej, metod nauczania, narzędzi wspomagających itp. Wszystkie te elementy muszą być zsynchronizowane, aby stworzyć prawdziwie nowoczesne i efektywne środowisko nauczania.

W szczególności, powiedział, że konieczna jest poprawa jakości nauczania. Niezależnie od tego, jak dobry jest zestaw podręczników, nie będzie on skuteczny, jeśli kadra nauczycielska nie będzie miała umiejętności, by go przekazać.

Pan Diep podkreślił, że proces kompilacji tym razem musi ściśle przestrzegać rezolucji Komitetu Centralnego Partii w sprawie edukacji i szkoleń, które brzmią: „Fundamentalna, kompleksowa innowacja, standaryzacja, modernizacja w okresie integracji”. To nie tylko zadanie sektora edukacji, ale także wspólna odpowiedzialność całego społeczeństwa za przyszłe pokolenia w kraju.

Podobnie pan Nguyen Van Luc – były nauczyciel szkoły średniej Trinh Phong w Khanh Hoa – zasugerował, że w procesie tworzenia podręczników należy zaangażować kompetentnych nauczycieli, aby zapewnili zgodność teorii i praktyki nauczania w każdym regionie.

„Nauczyciele i czołowi eksperci opracowują podręczniki, aby zapewnić kompatybilność teorii i praktyki nauczania w każdym regionie na każdym poziomie, dzięki czemu uczniowie mogą łatwiej przyswajać wiedzę ogólną” – zasugerował pan Luc.

Pan Luc podkreślił również, że konieczna jest zmiana sposobu myślenia, że ​​podręczniki to jedynie materiały dydaktyczne. W przypadku jednolitego zestawu podręczników nauczyciele powinni nadal korzystać z aktualnych zestawów, aby uniknąć marnowania wiedzy, a także uczyć się wielu innych materiałów, aby lekcje były bardziej atrakcyjne i efektywne.

Na konferencji poświęconej przeglądowi i ocenie wyników wdrażania programu i podręczników na lata 2020–2025, która odbyła się 17 października, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia poinformowało, że po raz pierwszy udało się skutecznie wdrożyć politykę socjalizacji, przyciągając 7 wydawców i 12 spółek akcyjnych do udziału w kompilacji, z udziałem 3844 autorów z całego kraju.

Proces opracowywania, oceny, zatwierdzania i selekcji podręczników odbywa się w sposób jawny, przejrzysty i z zachowaniem zasad kontroli jakości. Samorządy lokalne aktywnie opracowują również lokalne materiały edukacyjne, przyczyniając się do wprowadzania do szkół treści specyficznych dla danego regionu.

Minister edukacji i szkoleń Nguyen Kim Son podkreślił: „Sektor edukacji zakończył pełny cykl od klasy 1 do klasy 12, osiągając zarówno szeroki zakres, jak i głębię, spełniając cele nowego programu – kompleksowej innowacji na poziomie kształcenia ogólnego”.

Nowy program zawiera wiele różnych, „niekonwencjonalnych” elementów, wymagających gruntownej adaptacji, przechodząc od przekazywania wiedzy do rozwijania cech i umiejętności uczniów – to głęboka zmiana filozoficzna. Podręczniki również przekształcają się z „pakietów wiedzy” w otwarte materiały edukacyjne, pomagając nauczycielom w kierowaniu uczniami w rozwijaniu ich umiejętności.

Ministerstwo ustaliło jednak, że opracowanie podręczników zgodnie z Programem Kształcenia Ogólnego na rok 2018 (wdrażanie jednego programu – wielu podręczników; uspołecznienie opracowania podręczników) miało miejsce po raz pierwszy, w związku z czym napotkało ono wiele trudności, począwszy od etapu projektowania, aż po organizację wdrożenia.

Polityka uspołeczniającego opracowywania podręczników została wdrożona bez wcześniejszych doświadczeń, a konsultacje i nauka płynąca z doświadczeń międzynarodowych nie znalazły większego zastosowania w kontekście naszego kraju; uspołeczniona siła uczestnicząca w opracowywaniu podręczników według nowego programu w całym kraju nie spełniła oczekiwań.

Odnosząc się do zadań na najbliższy czas, minister Nguyen Kim Son stwierdził: „Musimy utrzymać i udoskonalić to, co już zrobiliśmy, i przygotować się do nowego etapu”.

W związku z tym Ministerstwo wskazało zadanie przeglądu, udoskonalenia i rozwinięcia programu po okresie jego funkcjonowania oraz wdrożenia go w sposób naukowy i systematyczny. Lokalne władze nadal doradzały rządowi, zwracając większą uwagę na warunki wdrażania programu, w tym na infrastrukturę, sprzęt, finanse i personel.

Odnosząc się do podręczników, minister podkreślił potrzebę przygotowania jednolitego zestawu podręczników do użytku w całym kraju, który miałby wejść w życie od roku szkolnego 2026/2027.

„Opracowanie, ocena i upowszechnienie jednolitego zestawu podręczników zostaną przeprowadzone zgodnie ze ścisłym i naukowym procesem, z wykorzystaniem wyników osiągniętych na poprzednim etapie i przy jednoczesnym przezwyciężeniu istniejących niedociągnięć” – ustaliło Ministerstwo Edukacji i Szkolenia.

Jeśli chodzi o wytyczne, zanim podręczniki zostaną udostępnione bezpłatnie, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracuje plan i wdroży wsparcie podręcznikowe dla uczniów pochodzących z rodzin o trudnej sytuacji, uczniów z ubogich i bliskich ubóstwa gospodarstw domowych, z odległych i odizolowanych obszarów, uczniów należących do mniejszości etnicznych oraz beneficjentów polityki.

Treść: My Ha, Huyen Nguyen, Hoai Nam

Zdjęcie: Huyen Nguyen, Nguyen Vy

Projekt: Tuan Huy

30 października 2025 - 06:00

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-chuan-chung-de-phat-trien-20251029235426950.htm